多彩劳动课，感受劳动美——以“书桌整理”为例

文| 罗水兰

一、教学内容

在小学教育中，劳动教育是培养学生基本生活技能和劳动习惯的重要环节。此教学案例旨在通过具体的书桌整理活动，让学生体会劳动的乐趣和价值，同时学习有效管理个人物品的方法。通过这一活动，学生不仅能够理解整洁环境对学习效果的积极影响，还能培养他们的责任感和自我管理能力。

二、教学目标

1.培养学生的劳动意识，让他们认识到劳动的价值和美德，增强热爱劳动的情感。

2.教授学生书桌整理的基本技能和方法，包括物品分类、摆放规则以及如何有效利用空间。

3.提高学生的自我管理能力，通过书桌整理活动，让学生学会如何管理和负责自己的学习环境。

三、教学重难点

教学的重点在于让学生深刻理解劳动的意义和价值，特别是通过具体的书桌整理活动，让学生体会到劳动可以带来的秩序美和内心的满足感。在教学过程中，教师重点强调学生对书桌整理基本原则的掌握和应用，包括如何分类物品、确定物品摆放的合理性以及如何维护日常的整洁。同时，教师还要注重培养学生的自我管理能力和责任感，通过实践活动让学生了解自己的学习环境对学习效率的影响，从而培养他们主动参与劳动、爱护个人及公共环境的积极态度。

教学难点主要集中在如何有效激发学生对劳动活动的兴趣和参与度，特别是在面对看似单调的书桌整理任务时。对于小学生而言，保持持久的注意力和高度的积极性往往是一大挑战。此外，每位学生的生活习惯、整理习惯及对美的认识差异较大，如何引导他们认识到整理书桌的重要性并找到适合自己的整理方法，也是教学中的一个难点。

四、教学路径（见图1）

图1

五、教学过程

（一）课堂导入

教师：同学们，今天我们要开始一个新的主题——“多彩劳动课，感受劳动美”。请大家先看屏幕上的两张图片：一张是杂乱无章的书桌，另一张是整齐有序的书桌。大家看了有什么感受？

学生1：我看到整齐的书桌心情好了很多，乱的书桌让人头疼。

教师：很好的观察。那么，大家认为书桌整理和我们的学习、心情有什么关系呢？

学生2：整理好书桌可以让我们更容易找到学习资料，也能让心情变好，学习效率更高。

教师：对，书桌的整洁不仅关系到我们的学习效率，还能影响我们的心情和生活态度。那么，劳动教育在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？

学生3：劳动教育可以让我们学会独立，学会照顾自己和改善周围的环境。

教师：非常好。今天，我们就以“书桌整理”为例，探索劳动的美好。我们将通过几个简单的步骤，学习如何有效地整理我们的书桌。首先，我们要认识到劳动的意义，它不仅是一项生活技能，更是一种美德。通过整理书桌，我们可以学会如何管理自己的生活空间，提高自我管理能力，同时也是对自己负责的体现。

（设计意图：旨在培养学生的劳动观念和自我管理能力，强调劳动教育在日常生活中的重要性。）

（二）讲解整理技巧

教师：同学们，接下来我们要学习如何有效地整理我们的书桌。整理书桌不仅能帮助我们提高学习效率，还能培养我们良好的学习习惯。首先，我们要从物品分类开始。大家知道怎么分类吗？

学生1：是不是把书本和文具分开放？

教师：是的，我们首先要将书本、文具、个人物品等进行分类。更细致一点，我们可以把书本按照科目分类，文具也可以分为书写工具、绘图工具等。这样做的目的是什么呢？

学生2：这样我们找东西会更方便，也不会弄乱。

教师：对，非常正确。接下来，我们要考虑如何有效利用空间。比如，我们可以使用书架上的不同层来分别放置不同科目的书本，使用抽屉或盒子来存放文具和小物品。这样，我们的书桌上就会更加整洁，空间也得到了有效利用。有没有同学可以想到其他有效利用空间的方法？

学生3：我们可以用一些小盒子或者分隔板在抽屉里分开不同的文具，这样每种文具都有自己的位置。

教师：非常棒的提议。这样不仅使物品整齐，还方便我们快速找到需要的东西。那么，你们认为怎样才能保持书桌的整洁？

学生4：每天用完东西后把它们放回原位。

教师：正确。每天结束学习后，花几秒钟时间将东西放回原位是保持书桌整洁的关键。此外，我们还应该定期清理书桌，如每周清除不需要的纸张、每月进行一次彻底的清理和整理，这样可以防止杂物堆积。大家还有什么好的日常维护书桌的方法吗？

学生5：我们可以给每个物品贴标签，这样即使物品被移动了，也能快速放回原位。

教师：这是个很好的方法，标签可以帮助我们更快地识别物品的归属，减少整理时间。现在，我们来谈谈整理书桌的好处。首先，一个整洁的书桌能够帮助我们提高学习效率。为什么这么说呢？

学生6：因为我们不用花时间去找东西，可以直接开始学习。

教师：没错，节省了找东西的时间，我们就有更多的时间进行学习。另外，整齐、有序的学习环境也能帮助我们减少焦虑，提高学习效率。整理书桌还能培养我们的责任感和自我管理能力。通过自己的努力维护整洁的学习环境，我们会更加珍惜学习的时间和空间，这对培养我们良好的学习习惯非常重要。大家还能想到其他好处吗？

学生7：整理书桌也能让我们的心情变好，看到整洁的环境会更有学习动力。

教师：非常好，环境的确会影响我们的心情和学习动力。希望大家能够将今天学到的知识应用到日常生活中，让我们的学习和生活都变得更加有序和美好。好了，今天的课就到这里，下课后请大家动手整理自己的书桌，下次课我会随机抽查哦！

（设计意图：通过分类物品、有效利用空间及日常维护等具体操作指导，培养学生的自我管理能力、责任感以及良好的学习习惯。此外，强调整理书桌的好处，如提高学习效率和培养良好学习习惯，旨在激发学生对整洁环境的重视，进而提升他们的生活质量和学习动力。通过这种互动讨论的方式，学生能在轻松的氛围中学习和分享，增强学习的趣味性和实用性。）

（三）示范与实践

教师：同学们，今天我们将通过一个实际操作来学习如何正确地整理书桌。请大家注意观看，我先做一遍示范，之后你们将自行动手整理自己的书桌。

（教师开始整理书桌的示范）

教师：首先，我们需要清空书桌，将所有物品一一取下。接下来，我们将按照物品的类别进行分类。看，这里我将书本、文具、装饰品分成三堆。大家注意到了吗？

学生1：老师，如果遇到一些难以分类的物品应该怎么办呢？

教师：这是一个很好的问题。对于难以分类的物品，我们可以单独设一个小组，最后再决定它们的归属。接下来，我们要用湿布擦拭书桌，保持清洁，然后根据使用频率和重要性来决定物品的放置位置。最常用的物品应放在最容易拿取的位置。

学生2：老师，书本和笔记本应该怎么放比较好？

教师：很好的问题。书本和笔记本可以按科目或使用频率竖直放置，这样既节省空间又方便取用。比如，我将数学和语文书放在最右侧，因为这是我们经常需要用到的，拿起来特别方便。

（教师继续示范，将文具放入笔筒，其他小物品放入抽屉）

教师：看，这样整理后，书桌变得既整洁又实用。现在，请大家开始动手整理自己的书桌。我会在旁边巡视指导。

（学生开始整理书桌，教师巡视）

学生3：老师，我的书桌抽屉很小，放不下所有的文具，怎么办？

教师：这时候我们可以利用桌面上的笔筒或文具盒来存放部分文具。重要的是要保持桌面的整洁，不常用的文具可以放在抽屉的最底层。

学生4：老师，我的一些装饰品很占地方，但我又不想丢掉，有什么好办法吗？

教师：装饰品可以适当地摆放在书桌的角落或者书架上，关键是不要影响书桌的基本功能。如果真的很占地方，可以考虑只放一两件有特别意义的物品。

（教师继续巡视，发现学生5 的书桌整理得很好）

教师：看看学生5 的书桌，他很好地应用了我们今天学到的整理方法，每样物品都摆放得井井有条。大家可以过来看一下，学习一下他的整理技巧。

学生5：谢谢老师，我觉得把物品分类放置真的很有用，这样我能很快找到需要的东西。

教师：是的，这就是我们今天要学习的重点。整理书桌不仅是为了让书桌看起来整洁，更重要的是为了提高我们的学习效率和生活质量。通过今天的活动，希望大家能够养成良好的整理习惯，将来不论是在学习还是工作中，都能保持环境的整洁和学习的高效。

（教学活动结束，学生的书桌都变得整洁有序）

教师：看看你们现在的书桌，是不是感觉心情也变得更加愉悦了？记住今天的整理方法，希望你们能继续保持，让我们的学习环境更加美好。

（学生纷纷表示会坚持保持书桌整洁）

（设计意图：首先，通过教师的示范，学生可以直观地观察到正确的书桌整理方法，包括物品的分类、放置以及日常维护等步骤，这有助于学生形成清晰的操作概念。其次，当学生动手整理自己的书桌时，他们可以将观察到的方法应用于实践中，这个过程不仅加深了学生对知识的理解，还增强了他们的动手能力和自我管理能力。）

六、教学反思

在本次关于书桌整理的教学活动中，我采用了以实践操作为中心的教学策略，并对学生的学习过程进行了仔细的观察与指导。在教学目标的设定上，我强调了书桌整理技能的掌握以及通过劳动教育培养学生责任感和自我管理能力的重要性。通过教师的示范和学生的亲自实践，旨在让学生不仅学会如何整理书桌，更重要的是体会到整理书桌背后的劳动价值和生活技能的培养。在教学方法上，我结合示范与实践、个别指导与集体反馈等多种方式，旨在增强学生的参与度，提高学生的实践操作能力。此外，通过巡视指导和实时反馈，我能够及时了解学生的学习情况，对学生的疑问进行个性化解答，这大大增强了教学的针对性和有效性。

然而，在教学过程中也面临一些挑战。首先是如何平衡教学进度与学生实际操作的时间。在实践活动中，部分学生操作速度较慢，这对教学进度的控制提出了挑战。在培养学生自我管理能力方面，如何使学生将书桌整理的习惯持续应用到日常生活中，也是需要进一步探索的问题。如何激发学生对劳动美的深层次认识，而不仅仅停留在表面的技能学习上，也是未来教学中需要深入考虑的方面。