智慧生成背景下高校英语教育实践探究

贺宏

关键词：智慧生成；高校；英语教育

智慧生成是指通过教育手段，引导学生的知识习得、思维训练和人格养成，进而帮助学生在内涵理解、价值判断、行为实践过程中具有智慧性，从而更好地学习和生活实践[1]。高校英语教育作为高等英语教育中的重要组成部分，其目的是培养学生的英语语言技能和跨文化交流能力。因此，在智慧生成背景下，高校英语教育应该结合社会实际需求，实现学生知识、技能和素养的全面提升。

  一、重构知识习得机制

受传统应试教育理念和英语等级考试的影响，高校英语教育呈现出考试主导的特点，教学内容和教学方式都围绕英语考试展开。在这种背景下，学生虽然对英语知识和理论有一定的了解，但是缺乏对语言应用、文化态度等内容的深度思考[2]。因此，智慧生成背景下，高校英语教育应该重构知识习得机制，注重知识的应用价值和内在联系，引导学生主动思考和探索英语知识。同时，英语教学还要注重英语学科内容的整体性和系统性，注重知识之间的内在联系和逻辑关系，以帮助学生建立完整的知识框架和思维体系。

  二、强化英语实践教学

高校英语教育是培养跨文化交流人才的主要途径，然而，在当前的英语教学中，由于教学内容与实际应用存在偏差，导致影响了教学质量和效果。智慧生成的重要内容是智慧性思维，而智慧性思维的离不开大量的实践训练，因此高校英语教育应该加强实践教学环节，注重实践教学与学生实际需求和社会发展结合，以提升学生的英语应用能力，并培养学生的创新思维、发散思维等智慧性思维。首先，英语教师应该加强英语教学过程中的听说训练，且训练内容要与实际应用场景相结合，并引导学生在听说训练中提升英语语感，以提高其语言表达和应用能力；其次，创造真实的英语应用环境，组织多样化的英语实践活动，如英语志愿服务、英语文化体验等，以便让学生在实践中感受英语文化的实用价值和语言魅力[3]；最后，加强英语学科与其他学科的交叉融合，通过多学科融合，丰富英语教学的内容和形式，拓宽学生的知识视野和思维广度。

  三、重视文化价值引导

语言是文化的载体，而英语教育不仅仅是语言知识的传授，更是文化价值的传承和引领。因此，在智慧生成背景下，高校英语教育应该注重发挥文化价值的引导作用，通过英语教学，引导学生理解不同文化之間的差异和共性，培养学生的跨文化交流能力和全球视野，进而帮助学生树立正确的文化观和价值观。首先，英语教师应该注重文化意识的渗透，为此可以通过文化对比、文化体验等方式，引导学生深入了解英语国家的文化背景和价值观，增强文化敏感和包容性，同时强调中华文化的地位和作用，明确跨文化交流中传播中华文化的重要性，培养学生对中华文化的理解和英语传播能力；其次，英语教育应该注重发挥文化价值的引导作用，可以通过阅读经典文学作品、探讨社会热点等方式，引导学生思考价值导向和追求，促使其尊重不同文化之间的差异，进而促进文化的交流与融合；最后，英语教育应该注重文化翻译伦理的引导[4]，让学生在翻译实践中尊重原文的文化内涵和语境，保持翻译的真实性和准确性，避免翻译中的文化误解和偏见，从而提高学生的跨文化翻译能力和文化传播意识。

  四、提升教师专业素养

教师是英语教育的主体，教师的专业素养直接影响着教学质量和学生的学习效果。因此，在智慧生成背景下，高校英语教师应该不断提升自己的专业素养，更新教学理念，创新教学方法，以更好地适应时代发展和学生需求。一方面，创新教育理念。教师要明白英语教学的核心是让学生掌握英语学习的能力，帮助学生实现综合素质的提升，而不仅仅是简单地掌握英语知识和技巧。另一方面，不断提升英语水平和教学技能。教师可以通过教育培训和学习，吸收新的英语教学经验和教学理论，同时积极参与学术研究和社会实践，丰富自己的理论基础和实践经验，以满足多元化的教学需求。

智慧生成背景下的高校英语教育实践，要求我们在知识习得、实践教学、文化价值引导和教师专业素养等方面进行全面改革和提升，这不仅能够培养学生的英语语言能力和跨文化交流能力，更能够引导学生形成正确的价值观，提升他们的综合素质，从而为社会培养出更多全面发展的人才。

参考文献：

[1][4]何晓斓.引导智慧生成的大学英语教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.

[2]刘煜丽.智慧生成背景下的大学英语教育[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（22）：181-182+185.

[3]邓若岚.智慧生成背景下的大学英语教育[J].吉林省教育学院学报，2022，38（05）：108-111.

基金项目：重庆市职业教育教学改革研究“‘三教改革背景下以职场能力为导向的高职英语项目化研究”（项目编号：GZ223267）。

（作者单位：重庆科创职业学院）