乡村振兴背景下江苏宜兴乡村研学旅游发展的SWOT分析

陈丽荣

摘要：在乡村振兴的新时代，乡村研学旅游是实现乡村振兴的重要途径和重要引擎，乡村研学加快了农民增收脱贫的步伐，促进了乡村风貌的改观和农业的可持续发展。宜兴属于江苏省无锡市，地处长江三角洲中心点，具有得天独厚的乡村研学条件和一定的研学发展基础。通过对宜兴乡村研学发展进行SWOT分析，可以深度剖析其乡村研学发展条件，为宜兴乡村研学旅游的发展找到突破口。

关键词：乡村振兴；乡村研学；SWOT分析

文章编号：1674-7437（2024）04-0140-03     中国图书分类号：F327；F592.7     文献标识码：A

乡村振兴是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手。中央高度重视乡村振兴工作，出台了一系列政策文件和措施，为乡村振兴提供了政策保障和资源保障。随着国家对研学的政策支持和社会对素质教育的需求，研学旅行得到迅速发展。在乡村振兴和研学旅行政策双重利好的条件下，推动研学旅行与乡村振兴同频共振意义重大。

1 宜兴乡村研学旅游发展的SWOT分析

1.1 内部优势（S）

1.1.1 地理位置优越

宜兴地处江苏省南端，既是浙江、安徽、江苏三省交界处，长江三角洲的中心点，也属于上海、南京、杭州三大城市群。宜兴经济发达，交通便利，长深高速公路、宜长高速公路、沪宜高速公路穿境而过，而且宜兴站是宁杭高速铁路的中间站，优越的地理位置为其发展乡村研学旅游提供了便利。

1.1.2 乡村建设基础好

宜兴市作为宁锡常接合片区重要节点、国家城乡融合发展试验区、全国美丽乡村示范县，逐步探索出了一些可复制、可推广的宜兴模式，在乡村产业、生态建设、乡村人才培养等方面可圈可点。例如，在生态建设上，宜兴根据国家号召，注重美丽乡村建设和品牌打造，已有国家级“森林乡村”28个、省级“特色田园乡村”15个、市级“美丽乡村示范村”30个等。另外，省庄村、洋溪村等入选全国“一村一品”示范村[1]。

1.1.3 乡村研学资源丰富

宜兴不仅有范蠡、西施传说，梁祝情爱故事，更有“陶的古都”“洞的世界”“竹的海洋”“茶的绿洲”之美誉，旅游资源十分丰富。同时，宜兴根据自身的特色，针对市场需求，通过产品结构调整，已形成了以“绿色生态游”“陶都文化游”“农业休闲游”“名人故乡游”为主的全新格局。2021年，宜兴被列为“全国美丽乡村重点县”建设试点，在建设期内，将“山、水、陶、竹、茶”资源融入“美丽乡村”整体规划，分别从宜兴南部到北部建成特色的山区风情示范带、水乡风韵示范带、渎区风光示范带。

1.2 内部劣势（W）

1.2.1 研学人才队伍建设不足

教育性是《关于推进中小学生研学旅行的意见》规定的第一原则，中小学生的研学旅行不同于一般游览，中小学生的身心、思想和行为都处于成长发育阶段，需要教师在实践课程中加以引导、激发和培养，故研学游导师需要具有教师与导游的双重职能，既要善于研学辅导，又要善于旅行组织。但是目前市场上的研学导师，大多只具备以“旅游”为核心要素的专业知识与技能，比如线路设计、策划运营、市场营销等优势较为突出，而教育性要素，特别是课程设计、课程组织、课程实施、课程评价等专业知识与技能相对薄弱。加之，宜兴作为一个县级城市，人才吸引力不够，资深的研学导师聘请较难，高质量的研学导师队伍需要长时间的积累和储备。

1.2.2 乡村研学产品开发力度不够

宜兴研学旅游起步较晚、研学规模较小、对宜兴旅游发展的影响力不够，故地方各级部门对研学旅游产品开发的重视程度不够，现阶段虽有部分研学产品付诸于市场，但主要是依托现有的旅游资源和项目，比如善卷洞风景区、竹海风景区等，产品整体呈现出“旅游有余而研学不足”的问题。乡村研学受季节性影响较大，且从事乡村研学产品开发人才的匮乏，导致宜兴乡村研学旅游产品更为欠缺，当前主要以传统的农作物和农场参观为主，专业的乡村研学产品开发较少。

1.3 外部机遇（O）

1.3.1 研学政策环境良好

自2013年起，国家陆续出台多项研学旅行相关文件。尤其是2016年11月，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确指出了研学旅行开展对中小学生发展的意义，将研学旅行作为中小学生的必修课，为研学旅行开展的主要原则、主要任务、安全保障提供了标准依据，各地市对研学旅行的常态化开展要给予援助，从而促进研学旅行高质量的快速发展[2]。2019年11月，教育部下发《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》确定2019年增补专业共9个，自2020年起执行。研学旅行管理与服务专业被正式纳入其中，研学专业人才的培养走上正轨[3]。随着教育部门及学校对研学旅行的鼓励和推进，研学旅行的发展面临着无限的机遇，研学旅行将成为未来教育发展的新方向之一。

1.3.2 研学市场潜力大

一是研学市场客源基数大。根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》指示，研学旅行的主体是义务教育年龄段学生，其中主要以小学四年级到六年级，初、高中一二年级为主。一般情况下，学校每学年组织安排1至2次研学旅行活动。每学年合计安排研学旅行活动小学3～4天，初中4～6天，高中6～8天。据教育部历年全國教育事业发展统计公报显示，近年来我国义务教育阶段学生数量均超过1.6亿，最高达2.2亿，如此大的基数给研学旅行的发展提供了非常重要的空间，研学市场潜力极大[4]。二是研学人次大规模增加。前瞻产业研究院相关数据显示，2014年至2022年，我国参与研学旅行的人次持续攀升，研学整个市场规模在不断扩大。三是研学机构发展迅速。企查查数据显示，过去几年全国包含研学性质的公司多达44 884家，其类型主要有旅行社、教育机构和协会等，仅2018年一年新成立的研学机构便有5 934家，平均每天就有16家新的研学旅行机构诞生[5]。

1.3.3 乡村研学和乡村振兴同频共振

发展乡村旅游对落实乡村振兴战略的总要求，进而实现乡村振兴战略的总目标具有全方位的推动作用。即：乡村旅游促进乡村产业兴旺、乡村生态宜居、乡村乡风文明、乡村优化治理、乡村居民幸福感、乡村居民收入等。而乡村研学强劲的发展势头，将会为我国乡村旅游的发展注入一股新的不竭动力，成为推动乡村振兴的重要力量。同样，乡村振兴提高了乡村发展质量，为乡村研学提供优越的自然环境、丰富的乡村研学资源，对乡村研学质量的提升意义重大。

1.4 外部威胁（T）

1.4.1 研学旅游竞争日益加剧

随着研学市场的迅速发展，大量教育培训机构及文化旅游机构进入市场，市场竞争变得十分激烈。一些缺乏应变能力的中小研学实践教育企业，可能才刚刚开始就已经淘汰了。同时，在研学市场发展的初期，研学机构推出的产品同质化严重，引发恶性“价格战”。此外，随着研学游行业市场的成熟，诸如科技、制造、能源、互联网等跨领域的佼佼者也将进入这个庞大的市场，开发出丰富多样的跨界融合研学产品，未来没有核心产品竞争力的研学企业将面临较大的淘汰风险。

1.4.2 乡村研学管理制度不健全

乡村研学旅游涉及旅游、教育、乡村、交通等行业和部门，高质量的研学体验需要多部门的参与和积极配合，需要有专门的管理机构来规划乡村研学的发展、规范乡村研学活动、保障乡村研学的安全。但宜兴目前的乡村研学主要以旅行社或学校自发组织为主，大多以传统旅游的形式存在，有关乡村研学的组织和管理机构并不健全。

2 宜兴乡村研学旅游发展的策略分析

通过分析宜兴乡村研学的内部因素和外部因素，构建宜兴乡村研学实践的SWOT战略矩阵，提出“SO”“WO”“ST”“WT”四个重点发展方向。

2.1 SO维持策略

2.1.1 统筹乡村研学资源

宜兴乡村研学资源丰富，但整体呈现出规模小、分布散的特征。为了对乡村研学资源进行系统化的规划，应邀请专业的团队对宜兴现有乡村研学资源进行梳理统计，并且对潜在乡村研学资源进行挖掘，最后按照资源特色、资源位置等进行划分和归类，为特色乡村研学产品的开发奠定基础。

2.1.2 拓展研学客源市场

教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》规定：学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。可见，宜兴的研学客源市场主要以宜兴市小学和初中生为主、无锡市初中生和江苏省高中生次之，省外高中生为辅。江苏省人口密度大，中小学生数量基础较大，研学客源市场规模非常可观，故宜兴要树立研学旅游品牌，在众多竞争者中脱颖而出，抢占宜兴及无锡研学旅游市场，并逐步扩展江苏及省外客源市场。

2.2 WO 强化策略

2.2.1 加强乡村研学旅行专业人才培养

乡村研学旅游是教育、旅游、农业文化的结合，既需要掌握教育理论和教育实践的教育专业人才，又需要懂得团队组织、线路设计、团队实施的旅游专业人才，还需要熟悉农作生产和生活、懂得乡村文化的农业专业人才。宜兴在乡村研学专业团队建设方面可以采取内部培养和外部引入相结合的方式进行，一方面引入乡村研学现有专业人才，另一方面在旅游从业者、教育从业者和农业从业者中筛选行业基础扎实、综合素质较高的人员进行培训。

2.2.2 打造特色乡村研学课程

研学旅行具有一定的休闲性，但又不同于传统旅游，它的主要目的是为了学生的教育和学习。乡村研学是通过在乡村的旅行活动，使学生通过实地考察和互动交流等方式不仅欣赏到乡村的美景，而且能深入了解当地的农业生产、农村生活、农村文化等知识。宜兴乡村研学课程在开发过程中，要深度挖掘乡村文化旅游资源，探索“研学+”发展新模式。

2.3 ST 防御策略

2.3.1 加大乡村研学的宣传力度

研学旅行现处于起步阶段，学校、家长、村民以及社会各界对研学的认知还不够。尤其是教育部门对研学的态度不够积极，重视孩子的学科教育而忽略了孩子的全面发展。针对这种情况，教育部门要加大研学旅行的宣传力度，分享一些已有成功经验的研学旅行案例，通过这种方式改变学校、家长及研学相关部门对研学旅行的认识与态度，使其成为研学旅行的支持者甚至是参与者、推动者。

2.3.2 激发村民参与乡村研学的热度

乡村研学旅游的重要承载要素包括农业、农作、农村生活等，而这一切都要依托农村村民，故激发村民参与乡村研学的积极性是乡村研学旅游成功的关键因素。据了解，宜兴乡村村民虽然对研学旅游持肯定的态度，但他们却并不知乡村研学旅游对乡村振兴的具体作用，更不知该如何参与到乡村研学的发展中，面对这一问题，应该针对乡村村民进行研学旅行的系列宣讲和培训，让村民成为乡村研学的主力军之一。

2.4 WT避险策略

2.4.1 构建乡村研学监督和管理机构

宜兴市教育局、旅游行政管理部门等应建立行业准入机制，搭建乡村研学教育综合管理平台。并且建立健全乡村研学实践教育考核机制，把学校开展研学的情况和效果作为对当地学校的综合考评内容。学校要将乡村研学教育纳入教师考核机制，将研学教育纳入教师的工作量，对教师在研学教育中的履职表現作出科学评价，将考评结果作为评定职称及岗位调整的依据之一。

2.4.2 打造特色的乡村研学基地

优质的乡村研学基地，是乡村研学旅游开展的基础，宜兴乡村研学资源丰富，为研学基地的打造奠定了坚实的基础。宜兴政府应该携手学校，因地制宜，以宜兴丰富的乡土资源为题材，从乡村的历史、人文风俗、自然风光等多角度去挖掘可开发的资源，将农村文化与教育文化相结合，建立特色乡村研学旅行基地。并且紧跟国家关于研学旅行的相关政策和要求，不断优化和升级研学基地，将其打造成为全省乃至全国有影响力的乡村研学基地。

3 结束语

乡村振兴背景下，乡村研学旅游可促进农业、旅游业和教育业的“三产融合”发展。反之，高质量的乡村建设，是优质研学旅游产品开发的沃土，是促进乡村研学优化升级的基础。宜兴位于长三角的中心点，乡村建设基础好，人文资源和自然资源丰富，是开发乡村研学旅游的绝佳区域之一。然而，通过调查研究发现，宜兴乡村研学的关注度目前还不够，为此，文章以宜兴为研究对象，采用SWOT分析方法对宜兴乡村研学旅游发展现状进行分析，并提出宜兴乡村研学旅游的发展策略，对推动宜兴乡村研学旅游快速发展具有重要意义。

参考文献：

[1]国搜江苏.绿水青山就是金山银山 十年描绘江苏宜兴振兴新画卷[EB/OL].（2022-10-28）[2022-10-28].https：//js.chinaso.com/tt/detail/20221028/1000200033118751666862108254885076_1.html.

[2]中国政府网.教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL].（2016-12-19）[2024-03-20].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/19/content_5149947.htm？eqid=eace76250008250a000000066475cab5.

[3]中华人民共和国教育部.普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》2019年增补专业[EB/OL].（2019-10-18）[2019-10-18].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A07/201910/t20191018_404237.html.

[4]中華人民共和国教育部.教育发展统计公报[EB/OL].（2023-07-05）[2023-07-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb.

[5]中国商报.政府相关政策推动 基地建设如火如荼，各地研学旅行迎来市场爆发期[EB/OL].（2019-08-21）[2019-08-21].https：//timg.zgswcn.com/zgsb/html/2019-08/21/content_106713.htm.