立德树人视域下高校青年教师师德师风建设内涵及实践策略

[摘 要]高校青年教师队伍师德师风建设水平是影响高校教育教学质量的重要因素，青年教师作为高校人才培养工作的主力军，在高校教师队伍中占据的比例较大，其师德师风状况对高校教育科研氛围的影响较为直接且深刻。全面加强高校青年教师师德师风建设是高校落实立德树人根本任务的重要保障，也是有效促进高校内涵建设不断优化的必然選择，因此，必须考虑到现阶段高校青年教师的思想状况，在全面突出师德师风建设重要价值内涵的同时，真正促进青年教师的可持续发展。现阶段，基于立德树人视域下高校青年教师师德师风建设正面临着一些问题与挑战，多元化价值观念冲击了青年教师的思想，高校师德师风建设奖惩机制建构不成熟，对师德师风相关培训形式创新不足，导致青年教师师德师风建设难以取得预期效果。立德树人视域下，高校青年教师师德师风建设应当促进青年教师加强理论学习并转变自身思想观念，开展多元培训，从而营造师德师风建设环境，完善考核评价并建立师德师风奖惩机制。

[关键词]立德树人；高等教育；青年教师；师德师风建设

当下，高校青年教师师德师风建设正在成为我国社会主义特色精神文明建设的重要组成部分，青年教师作为高校的中坚力量在高校人才培养工作中发挥着重要的价值和作用，以建立专业化高素质青年教师团队为导向，能够有效增强高校综合竞争力。师德师风是衡量高校青年教师综合素质的重要指标，在新时代背景下，高校必须充分重视青年教师师德师风状况，根据青年教师职业发展需求和综合能力表现，制订具有针对性的师德师风建设方案，在坚持立德树人为基本导向的同时，有效提高青年教师的思想道德修养和职业能力素养。当前，高校对加强师德师风建设的重视程度正在不断增强，青年教师刚刚参加工作对师德师风认知可能存在一定的局限性，需要进一步学习以提升自身师德师风素养，为促进我国高等教育事业的可持续发展贡献力量。文章就立德树人视域下高校青年教师师德师风建设的内涵及重要价值展开分析，提出了立德树人视域下高校青年教师师德师风建设的实践策略，以供参考。

一、立德树人视域下高校青年教师师德师风建设的内涵

（一）坚定的理想信念

坚定的理想信念是青年教师应当具备的基本能力素养，也是高校青年教师师德师风建设的一个重要方向。过硬的政治素养能够促进高校青年教师的全面成长，青年教师在面对各种文化思潮和价值观念时，必须把握好政治方向，树立坚定的理想信念，在教书育人过程中牢牢掌握社会主义教育的正确方向。坚定的理想信念能够对教师教书育人产生直接影响，同时也在一定程度上对学生思想理念产生直观冲击，作为高校大学生的榜样，教师的能力素养和理想信念直接影响到学生的发展，因此青年教师要真正理解理想信念的核心价值，承担起指导学生健康成长的重任。

（二）强大的专业能力

高校青年教师强大的专业能力是获得学生认可的关键，也是应当具备的基本素质。全面推进高校青年教师师德师风建设，需要以强大的专业能力为支撑，青年教师应具备丰富的专业知识、专业技能，帮助学生掌握多元化专业知识并且提高问题解决能力。专业知识和技能与教育理论及相关教学设计息息相关，全面掌握专业知识能够落实预设的教学目标，并且不断强化学习能力真正实现对学生的科学管理。青年教师的专业能力体现在具体的教学设计及管理方面，因此高校需要基于具有针对性的教学措施促进学生专业发展，并且保障教师的教研能力，真正实现青年教师在学科建设方面的重要价值。

（三）高尚的人格魅力

立德树人视域下高校青年教师师德师风建设需要格外关注高尚人格魅力的重要作用。在有效体现高校人才培养特殊定位的基础上，发挥教师传道授业的主体作用，使得教师能够在大学生成长过程中以较强的人格魅力获得学生的普遍认可，在教学实践中增强对学生的感染力和号召力，真正带给学生潜移默化的影响。高尚的人格魅力是青年教师综合素质的集中体现，因此，青年教师要对自身提出较高要求，能够细致耐心地对待学生，帮助学生解决学业和生活等各方面遇到的问题，在大学生成长过程中成为德育楷模。

二、立德树人视域下高校青年教师师德师风建设的重要性

（一）有利于打造高素质教师队伍

青年教师作为高校人才培养的中坚力量，其综合能力与素养直观影响到了高校人才培养的实际效果，在新时代背景下全面落实针对高校青年教师的师德师风建设工作是打造高素质教师队伍的关键所在。通过对教师思想价值观念以及教育管理能力的全面培育，能够真正提高教师的基本素质和综合素养，使得教师真正胜任对学生的教育管理工作。在师德师风建设持续深化的过程中，青年教师能够具备较强的职业认同感，真正明确师德师风对大学生的重要价值，并且在实际工作中以更加认真严谨的态度和爱岗敬业的精神面对困难和挑战，以此为基础，保障教师队伍整体素质的进一步提高[1]。

（二）有利于促进高校高质量发展

随着高校扩招政策的不断深入，高校之间的竞争压力也在不断增大，高校之间的竞争具有较强的综合性特点。除了学科建设之外，教师的专业能力素养同样影响到了高校的高质量发展。青年教师作为高校未来发展的储备力量，其工作能力和职业素质直接影响到了高校的综合竞争力，因此基于师德师风建设，可以帮助青年教师不断提高综合能力，同时也能够在高校内部营造良好的环境氛围，使得德育各项工作真正落到实处，为促进高校的高质量发展提供有力支持和保障。

（三）有利于落实立德树人根本任务

立德树人是高校人才培养的根本任务，在新时代背景下全面促进高校青年教师师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键所在。教师是人类文明的传承者，也是人类灵魂的工程师，教师通过日常教学和科学研究，能够在促进社会发展进步方面起到积极的促进和推动作用，同时也能够在日常管理中做好对学生的思想价值引导，发挥教师的榜样示范作用。针对青年教师的师德师风建设，同样可以成为践行社会主义核心价值观的重要动力，使得高校在人才培养工作中能够坚定坚持社会主义先进文化发展方向，进一步起到立德树人的良好效果[2]。

三、立德树人视域下高校青年教师师德师风建设面临的问题

（一）多元价值观念冲击青年教师思想

教师在促进学生综合能力发展方面能够起到积极的推进作用，同时也肩负着培养社会主义接班人的重要使命，因此教师必须具备较强的责任感，才能真正遵守师德师风行为规范，为促进高等教育高质量发展奠定坚实基础。但是在经济全球化背景下，国际文化交往日益频繁，外来文化对高校青年教师的思想价值观念产生了一定冲击，这对高校青年教师师德师风建设工作同样产生了一定的影响。比如，部分青年教师本身对岗位认知不够深入，只是将岗位作为谋生手段，而缺乏自身思想道德修养的建设。部分教师自身职业认同感缺失，在实际教学工作中存在态度不端正、工作作风不扎实等方面的问题，这也在一定程度上影响了师德师风建设的进一步深化，对青年教师师德师风建设产生了一定的阻碍[3]。

（二）高校师德师风奖惩机制不成熟

科学严谨的奖惩机制能够促进青年教师对师德师风的正确认知，但是，目前基于高校青年教师师德师风建设的各项活动推进中仍然存在奖惩机制建构不成熟的情况[4]。当前许多高校在教师队伍建设方面，大多强调教学能力和科研能力等方面的基本要求，没有真正意识到师德师风建设的重要价值和作用，在教师队伍建设中奖惩机制建构大多关注教学与科研两个方面，而忽略了师德师风的重要价值，因此缺乏对师德师风的考核与管理，这对教师思想价值观念的转变容易产生一些阻碍。在师德师风缺乏有效考核评价的情况下，青年教师对自身师德师风状况的认知不够深入，再加上师德师风建设动力不足，导致青年教师在师德师风建设方面的体验不够深刻，最终影响了高校青年教师师德师风建设的整体效果。

（三）高校师德师风培训形式单一化

当前高校青年教师师德师风建设中对师德师风的相关培训管理方式相对单一化，大多只是通过对青年教师的集中教育和管理，对先进教育理论进行渗透，而没有真正考虑到师德师风相关培训活动的全面创新和优化，这在一定程度上限制了师德师风培育效果。以往对青年教师进行师德师风方面培训管理的过程中，通常强调学校统一的安排与指导，而忽略了青年教师本身的个性特点以及专业发展需求，这就导致师德师风培训的实际效果和预期目标存在一定差距，青年教师在面对师德师风相关培训活动时积极性略显不足。此外，针对青年教师的师德师风培训大多强调如何提高培训实施效果，却忽略了对培训成果的有效检验和评估，这也导致培训实施效果难以达到预期，培训活动的整体推进受到较大限制和

影响。

四、立德树人视域下高校青年教师师德师风建设的实践策略

（一）加强理论学习，转变教师自身思想观念

作为新时代教育工作者，高校青年教师自身应当具备先进的思想观念，在实际成长过程中真正重视和关注师德师风建设的核心价值，并且主动参与师德师风各项培训活动，真正将专业教学能力、思政管理能力等素养作为发展的重要方向[5]。为了帮助青年教师树立正确的思想观念，高校应当在师德师风建设方面营造良好的校园文化环境和风气，能够在人才引入工作中适当提高准入门槛，保持青年教师队伍的纯洁性，将思想政治素养作为教师队伍建设的重要依据，并通过这样的方式营造积极向上的校园文化氛圍，使得教师能够在实际工作中不断提高思政素养。从青年教师自身发展的角度来看，青年教师应当在实际工作中以修身立德为重要发展方向，除了在科研能力和教学实践能力方面提出要求之外，也应格外重视自身师德师风的整体表现和相关能力素养状况，真正适应新形势下立德树人的根本任务，在良好的氛围中实现自我提升，为高校青年教师师德师风建设贡献一份力量。

（二）开展多元培训，营造师德师风建设环境

开展多元化的培训管理活动是有效构建师德师风建设良好环境的关键所在，因此高校需要考虑到不同类型培训活动的创新发展，既要体现师德师风建设中对教师进行科学全面的指导，同时也要关注培训学习活动形式上的优化，使得师德师风相关内容和教师培训管理相适应。针对青年教师不同发展阶段，关于师德师风建设的培训指导也要作出新的尝试，比如在青年教师入职初期，高校应当结合具体教育管理案例等手段，对青年教师进行培训，通过岗前培训学习引导教师对师德师风产生深层次的理解。根据不同专业教师的相关发展需求及特点，在开展师德师风建设各项工作的过程中，同样需要尊重教师的主体性，能够深入分析青年教师的实际需求，做好相应培训课程体系的建设，真正引导青年教师转变自身角色，在教学工作中发挥青年教师主力军的作用。培训实施过程应当重视线上线下的深度结合，既要强调线上资源的开发，同时也要考虑到线下培训的创新，有效突出培训形式的多样化特点。此外，高校针对师德师风建设的相关培训管理还应加强考核，能够针对培训实施效果进行考核与评估，关注青年教师的日常教学行为以及相关工作状况，有效提高青年教师师德师风培训的整体质量[6]。

（三）完善考核评价体系，建立师德师风奖惩机制

构建科学完善的考核评价机制是有效激发青年教师参与师德师风建设积极性的关键所在，因此高校必须形成科学完善的考核评价体系，既要关注青年教师本身在教学科研等方面的综合能力，也要对思想道德品质等方面提出较高要求，确保考核评价和奖惩机制相结合。在具体实施环节，高校需要考虑到关于师德师风的奖励机制，经过科学评比和筛选，树立师德师风标兵，从而为广大教师树立良好榜样，在物质激励和精神激励方面给予充分支持，使得师德师风建设中青年教师更具积极性。相反地，倘若教师在师德师风方面出现问题，同样需要第一时间进行惩处，通过通报批评等多种手段进行惩戒，进一步提高青年教师对师德师风建设相关问题的重视度。基于科学完善的考核评价机制，青年教师在师德师风建设方面能够树立正确的态度，始终保持浓厚的参与热情，在自身日常教学管理等各方面工作中真正发挥作用，并且成为高校大学生的良好榜样，以饱满的热情认真履行教书育人的光荣使命[7]。

结束语

综上所述，在立德树人视域下全面推进高校青年教师师德师风建设是保障高校综合竞争力全面提升的关键，也是促进青年教师职业能力素养进一步提升的前提和基础。高校应当在青年教师师德师风建设方面加大投入，建立科学全面的青年教师培训管理机制，并且有效完善评价管理体系，在科学的奖惩机制下提高青年教师的参与热情，促使他们能够全面投入师德师风建设，真正胜任新时代高校人才培养的使命。

参考文献

[1]乔万俊.新时代高职院校青年教师思想政治与师德师风建设创新工作路径研究[J].林区教学，2024（1）：57-60.

[2]王爽.基于师德核心要素的高校青年教师师德师风建设研究[J].科技风，2024（1）：166-168.

[3]林静，吴文年.以习近平总书记重要论述为遵循的独立学院青年教师师德师风建设长效机制构建[J].西部素质教育，2023，9（23）：62-65.

[4]朱叶，郝文.高校青年教师师德师风建设的现实困境与优化路径[J].世纪桥，2023（11）：39-41.

[5]白冰，黄越，郝帅.大学精神融入高校青年教师师德师风建设的价值与路径[J].时代报告，2023（10）：158-160.

[6]温海，姜莉娟，吕春峰.新时代高校青年教师思想政治工作的研究梳理与问题应对[J].高教论坛，2023（10）：115-120.

[7]王映，聂浩然.新时代高校思政课教师师德师风建设路径探析[J].深圳信息职业技术学院学报，2022，20（5）：14-18.

作者简介：陈思（1992—），女，汉族，江西鹰潭人，江西师范高等专科学校，讲师，硕士。

研究方向：教育学。