播音主持发展史研究的途径及方法思考

【摘 要】随着广播电台和电视台的兴起，播音主持作为传媒领域的核心职业之一，在过去几十年中取得了长足的发展。研究播音主持发展史有助于深入了解该行业的发展趋势，为培养优秀的播音主持人提供有益的借鉴。本文旨在探讨研究播音主持发展史的途径和方法。

【关键词】播音主持；发展史；研究途径；研究方法

【中图分类号】G222.2 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）03—100—03

引言

近年来，随着新闻媒体的蓬勃发展和传播方式的多样化，播音主持行业成为备受关注的研究领域。研究播音主持的发展史，不仅可以了解其演变和变革，还能对行业的未来发展提供有益的指导。在此背景下，探索研究播音主持发展史的途径和方法，具有重要的学术和实践意义。

一、播音主持发展史研究的重要性

研究播音主持发展史具有重要的实践和理论意义，对于行业发展、社会文化演变以及学术研究都具有重要影响。一是创造历史意义。播音主持作为传媒行业的重要领域之一，其发展史记录了播音主持行业从无到有，从初级阶段到专业化发展的整个过程。研究播音主持发展史可以为该行业的发展提供借鉴和启示，帮助行业迈向更高水平和新的发展阶段。二是彰显文化演变。播音主持是文化传播的一种方式，其发展史反映了社会、文化的演变过程。通过研究播音主持发展史，可以了解不同时期的播音主持风格、表达方式以及节目内容的变化，从而揭示社会、文化背景对播音主持行业的影响，并进一步了解社会文化演变的方向和趋势。三是分析行业发展趋势。播音主持行业随着媒体的发展和技术的进步，也在不断变化和发展。通过研究播音主持发展史，可以分析行业内的发展趋势、重要节点和突破点，帮助从业者和相关决策者更好地把握行业的发展动态，做出合理决策和规划[1]。四是总结经验与教训。播音主持行业经历了多年的发展，积累了丰富的经验与教训。通过研究播音主持发展史，可以总结不同时期的成功经验和失败教训，汲取经验教训，提高从业者的专业素养和工作质量，促进行业的良性发展。五是促进学术研究。播音主持作为一个专业领域，其发展史的研究可以为相关的学术研究提供基础和参考，进一步推动学术研究的深入和拓展。同时，通过学术研究的推动，又可以促进播音主持行业的专业化和学术化发展。

二、播音主持发展史研究的途径

（一）归纳法

归纳法是一种研究方法，通过总结和整理已有的资料和信息，从中归纳出发展历程、趋势和规律。使用归纳法进行播音主持发展史研究，需要综合运用文献阅读、归纳总结、分析思考等方法，以确保研究结果的准确性和科学性。一是收集相关资料。收集与播音主持发展史相关的书籍、期刊、学位论文、报纸等资料。这些资料可以来自于学术研究，也可以来自于实践经验。收集到的资料可以包括播音主持人的经典作品、影响力人物的传记、历年的电视节目记录等。二是整理资料。将收集到的资料进行分类整理，根据时间顺序或者主题进行归纳。比如，可以按照年代将播音主持人的作品进行分组，或者按照不同时期的影响力人物进行分类整理。三是归纳历史发展趋势。通过对整理的资料进行分析和总结，找出播音主持发展的一般趋势。这可以包括技术的革新对播音主持产生的影响、流派和风格的演变、观众需求的变化等方面[2]。四是揭示规律和因素。通过对历史发展趋势的归纳，进一步揭示其中的规律和影响因素。例如，可以探讨播音主持发展的社会文化背景，政策法规的影响，以及技术进步、市场需求等因素。五是结论和展望。根据归纳研究的结果，得出关于播音主持发展历史的结论，并展望未来的发展方向。这可以为行业从业者提供参考，也可以为学术界提供研究视角。

（二）邓普夫的逻辑循环法

邓普夫的逻辑循环法是一种从具体事实到理论概念的分析方法，通过循环的推理过程，逐步深入研究对象，从而揭示其内在的发展规律。邓普夫的逻辑循环法可以帮助研究者进行逐步深入的研究，从具体事实到理论概念的推导，为播音主持发展史的研究提供了一种系统而科学的方法。一是收集和整理资料。首先，收集播音主持發展史方面的资料，包括已有的研究成果、主持人的传记、历年的电视节目记录等。然后，对这些资料进行整理，建立一个清晰的框架。二是观察和分析。通过对收集到的资料进行观察和分析，了解播音主持的历史背景、不同时期的特点和趋势等。可以关注技术发展、观众需求变化、社会背景等方面的因素，并对其进行综合分析。三是提出问题和假设。在观察和分析的基础上，提出研究问题和假设。这些问题和假设可以涉及到播音主持发展的影响因素、关键事件、重要人物等方面。四是设计研究方法。根据提出的问题和假设，设计研究方法。这可以包括采访主持人、观众调查、档案资料分析等方法，以收集更多的信息和数据。五是验证和调整。通过实施研究方法，收集数据并进行分析，验证提出的假设。根据分析结果，可能需要对假设进行调整，并重复进行观察、提出问题和假设的过程。这种循环的过程将逐渐丰富和深化对播音主持发展规律的理解。六是综合和总结。最后，综合分析研究结果，总结播音主持发展的历史规律和趋势。可以形成理论概念，并提出对未来发展的展望[3]。

（三）故事编织法

故事编织法是通过编织历史事件和人物之间的故事来理解和解释历史的方法。通过将不同的历史事件和人物联系起来，形成一个连贯的叙事，可以更好地理解播音主持发展史中的变革、趋势和重要人物。故事编织法可以帮助研究者以故事化的方式理解和解释播音主持发展史，使历史变得更加生动有趣。通过将事件和人物联系起来，形成连贯的叙事，可以更好地把握和展现播音主持发展史的发展脉络和演变趋势。一是收集和整理资料。首先，收集有关播音主持发展史的资料，包括相关研究成果、历史记录、传记等。将这些资料整理并建立起一个清晰的时间线。二是确定事件和人物。在整理资料的基础上，确定播音主持发展史中的重要事件和关键人物。这些事件可以是技术发展的突破、重要的节目制作、播音主持人的成功案例等。关键人物可以是播音主持人、电台或电视台的重要领导、制作人等。三是构建故事线。根据确定的事件和人物，开始编织故事线。将不同的事件和人物连接起来，形成一个连贯的叙事。可以按照时间顺序或者主题来组织故事线，以更好地展现播音主持发展史中的变革和趋势。四是解读和分析。在构建故事线的过程中，可以对事件和人物进行解读和分析。探讨这些事件和人物的背后的原因、动机和影响，以理解播音主持发展史的内在逻辑和规律。五是补充和修正。根据初步的故事线，再次回顾收集的资料，补充可能缺失的事件和人物。在此过程中，有可能出现对故事线的修正和调整，使其更加准确和完整。六是探索和评估。通过故事编织法，可以深入探索播音主持发展史中的关键问题和重要事件，评估不同事件和人物在发展历程中的作用和贡献。

三、播音主持发展史研究的方法思考

（一）定性研究方法

定性研究方法是一种可以运用于研究播音主持发展史的方法思考。定性研究方法强调对非数值数据的收集、分析和解释，主要关注于深入理解现象背后的意义、原因和关系。这种方法适用于探索性研究，目的是获取对于研究对象的全面和深入的理解。一是研究设计。确定研究目的和研究问题。明确要研究的领域，确定研究的范围和时间跨度。确保研究设计能够回答研究问题，并适应所需的深入理解。二是数据收集。选择合适的数据收集方法。可以使用多种方法，如文献综述、深度访谈、观察、档案研究等。采集到的数据可以包括历史记录、传记、采访记录等。三是数据分析。对收集到的数据进行系统化整理和分类。使用符合研究目的的分析方法，如内容分析、主题分析、案例研究等。通过对数据的分析，寻找其中的模式、关系和意义[4]。四是解释和理解。对分析结果进行解释和理解。通过整合不同数据来源的发现，尝试解释现象背后的意义和原因。将数据与现有理论、框架进行对话，进一步深化对播音主持发展历史的理解。五是建构理论。在研究过程中，可能会发现一些新的、独特的发现。这些发现可以用来修正、扩展或建构理论。通过理论建构，可以为播音主持发展史提供新的解释和理解。六是结果呈现和传播。将研究结果以适合的方式呈现出来。可以撰写研究报告、发表学术论文，也可以使用文化创意产品、影像制作等形式将研究结果传播出去。

定性研究方法可以帮助研究者深入理解播音主持发展史中的复杂性和多样性。通过对非数值数据的收集和分析，可以提供对历史事件、人物和趋势的透彻和综合的认识。同时，这种方法还可以帮助发现新的理论和理解框架，为播音主持发展史的研究提供新的视角和深度。

（二）文献和档案研究

文献和档案研究方法能够帮助研究者深入挖掘播音主持的历史演变和重要事件，提供可靠的历史依据和证据。通过对多样的文献和档案资料进行分析，可以获得对播音主持发展历史的全面、准确和深入的了解。但需要注意的是，由于文献和档案资料的局限性和不完整性，研究者在分析和解读过程中要注意权威性和客观性的问题，并结合其他研究方法和来源来验证和补充研究结果。一是确定研究目的和问题。明确研究目的，例如了解播音主持发展的历史背景、重要人物、重要事件等，并提出明确的研究问题，以指导文献和档案的收集和分析。二是收集文献和档案资料。通过图书馆、文献数据库、档案馆等渠道，收集相关的文献和档案资料。这些资料可以是书籍、期刊、文章、报纸、采访记录等各种形式的历史文献和档案。三是评估文献和档案的可靠性。对收集到的文献和档案进行评估，确定其可靠性和适用性。评估的依据可以包括作者的资质和可信度、资料的来源和准确性等。四是整理和分类资料。对收集到的文献和档案进行整理和分类，建立一个系统化的资料库。可以使用文献管理软件或电子表格等工具来管理和组织资料，以便后续的分析和使用。五是进行内容分析。使用内容分析方法对文献和档案进行分析。通过逐步阅读和解读文献和档案，提取出关键信息和数据，并进行整合、比较和对比，以获取对播音主持发展史的深入理解。六是寻找模式和趋势。通过对大量的文献和档案资料进行分析，寻找其中的模式、趋势和关联。可以对重要事件和人物进行纵向和横向的分析，发现其发展和影响规律[5]。七是建立历史叙事。通过对文献和档案的分析和理解，构建一个全面、准确和有说服力的播音主持发展史的叙事。这个叙事应该具有逻辑性和连贯性，能够完整、准确地呈现播音主持的历史发展轨迹。八是交叉验证和扩展研究。在研究过程中，可以通过交叉验证不同文献和档案的内容，以确保研究结果的准确性和可靠性。同时，也可以扩展研究范围，与其他学科领域的研究结合，进一步拓展对播音主持发展史的理解。

（三）焦点小组讨论

焦点小组讨论可以提供深入的见解和争议，帮助研究者了解播音主持发展史中的不同观点和看法。通过多方参与者之间的互动和交流，可以获得丰富的信息和观点，从而更好地理解播音主持发展史的复杂性和多样性。然而，研究者需要注意讨论的平衡性和代表性，确保参与者的多样性和充分表达。同时也要意识到焦点小组讨论的局限性，如参与者选择的限制和主导性的问题，需要综合多种方法和数据进行研究分析。一是确定研究目的和问题。明确研究的目的和问题，确定要探讨的播音主持发展史的相关主题，例如主持技巧、行业变革、影响力等。二是选择参与者。根据研究目的，选择合适的参与者组成焦点小组。参与者可以包括播音主持从业者、学者、业内专家等，代表不同的观点和背景。三是制定讨论计划和问题指导。根据研究目的和问题，制定一个讨论计划和问题指导，以引导焦点小组的讨论。计划可以包括讨论的主题、时间分配和提问顺序等。四是开展焦点小组讨论。组织参与者进行焦点小组讨论，在一个自由和开放的环境中，促进参与者互相交流和讨论。研究者可以扮演引导者的角色，引导讨论的方向和深度[6]。五是记录和分析数据。记录焦点小组讨论过程中的关键内容和观点，注意收集各种讨论参与者的意见和看法。后续对数据进行分析，可以使用内容分析等方法提取出关键信息和模式。六是进一步探索和比较。根据焦点小组讨论的结果，进一步探索和比较不同观点和意见，挖掘出其中的共性和差异。可以与其他研究方法和数据进行比较，得出更全面和准确的结论。七是解释和评估结果。根据焦点小组讨论的结果，进行结果的解释和评估。要注意结果的客观性和可信度，以确定其对播音主持发展史研究的贡献和价值。

四、结语

通过研究播音主持发展史，我们可以更好地了解这一行业的变迁和发展趋势，为现代播音主持的培训和实践提供有益的借鉴和启示。这对于推动播音主持行业的发展和提高专业水平具有重要意义。研究播音主持发展史是一项挑战而又有意义的任务，采用适当的研究途径和方法，我们可以更好地理解和评估这一行业的进程和影响，为未来的发展提供指导。

参考文献：

[1]李倩云.探析广西综艺节目发展史[J].声屏世界，2022（3）.

[2]姜杉.浅析新文科背景下高校播音主持专业课程改革的探索与实践[J].艺术教育，2021（12）.

[3]张玉河，张成蹊.基于延安精神的甘肃播音主持事业发展史研究（1949—2019）[J].未来传播，2020（6）.

[4]李颖，蒋启迪.中国播音口述史：当代传承与发展的路径研究[J].传媒，2020（12）.

[5]孟宪林.广西播音主持发展史研究的途径及方法思考[J].今传媒，2020（1）.

[6]彭远方，晓莼，祝捷.继承播音主持传统，发挥媒体语言优势——献给祖国的声音：第二屆播音主持·媒体语言西湖论坛综述[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2019（3）.

作者简介：郭铭仁（1984—），男，汉族，吉林吉林人，本科，主任播音员，研究方向为播音主持史、播音主持语言表达。