培植生活“健康力”，自由成长有助力

王红花 孙春珍

“健康力”是指为保持良好稳定的状态所应具备的习惯、素养和能力，幼儿“健康力”主要指强健的体魄、独立的能力、良好的习惯、积极的情感等。江苏省丹阳市南门幼儿园坚持“健康第一，阳光成长”的发展理念，诠释“健康力”的新儿童形象，即“体魄强健、独立自信、有礼有爱、乐学善思”，致力于推动幼儿全面发展。

构建体验式环境

幼儿园创建了融运动、生活、游戏、交往于一体的体验式环境。幼儿园内，教师带领幼儿创设他们需要的、喜爱的、充满想象力的游戏空间，建成小陶乐“三园”，包括秘密花园、种植园、趣探园；建成“三馆”，包括生活馆、健康体验馆、創客馆；建成“四场”，包括游乐场、健体广场、足球场、建构场。每个空间都向幼儿开放，幼儿可进入、可亲近、可触摸，使幼儿在与环境的充分互动中发现环境问题，在解决问题中培养“健康力”。此外，幼儿园充分挖掘和利用园外相关教育资源，以更好地拓展教育的广度，比如“阳光陶娃”种植实践基地、消防队、南门老街、人民公园等。幼儿园按照生活体验、户外运动、社会交往等类别将园外资源进行分类，并建立课程资源地图，让“健康力”与资源、课程发展发生连接。

组建“三位一体”研究共同体

幼儿园聚合园内外多股力量，包括幼儿专家、社区、教师和家长，形成幼儿“健康力”培养研究共同体。一是由足球教练、保健医生、教师等组建的“户外运动共同体”“健康生活共同体”“劳动实践共同体”项目研究小组，确立了“在一起，共生长”的精神文化共识，一周一学习、一月一分享、一学期一展示。二是招募“家长志愿团”，包括“护园团”“护绿团”“助教团”“实践团”，充分发挥家长的作用。幼儿园希望基于真实的生活，充分彰显教师引领、家长陪伴、社会关爱的价值，达到“培植‘健康力，共同生长”的目标。

探索实施“三全”课程

基于“运动共生”“劳动共长”“生活共情”三方面，幼儿园通过全主体嵌入“健康力”关键经验、全方位渗透“健康力”关键经验、全落实发展“健康力”关键经验，形成培养“健康力”关键经验的路径，并在一日活动、主题活动、专项活动补充中实施。

幼儿园将幼儿发展的关键经验融入一日生活，在生活、运动、游戏的每一个环节中渗透，并在环境与材料、活动中扫描关键经验，制定各环节的养成目标，反复审议一日活动流程，梳理形成幼儿园一日健康生活样态。

幼儿园将主题活动与日常活动相结合，并设置专题活动予以推进，每月一个主题，比如九月为文明礼仪规范月、十月为爱国风尚月、十一月为主题实践月、十二月为迎新运动月。教师鼓励并支持幼儿按照自己的方案推进系列活动，从而不断丰富自身的生活经验，获得健康生活的核心素养。

在每月主题活动之外，幼儿园还有“每周体验日”活动，比如每周一礼仪日、周二足球日、周三劳动日、周四混龄日、周五安全日。以混龄日活动为例，幼儿园采取区域共享、年级混班、全园混龄的学习方式，使幼儿园的人、事、物产生不同广度、深度的新连接，为幼儿“健康力”培养提供更多可能，推动以幼儿为中心的多元化、个性化的自主学习，进一步拓展培养“健康力”的课程实施途径。

为全面落实“健康力”培养目标，幼儿园制定了“健康力”常能评价量表，包括“运动小能人、生活小主人、礼仪小达人”三个类别的二十一个关键指标，幼儿园为每个年龄段的幼儿拟定学期达标的具体常能观察点，通过自主“积星星—挣积分—得勋章”常能打卡，推动幼儿“健康力”自由、自主地“生长”。

（本文系江苏省十四五规划课题“生活教育思想引领下，幼儿‘健康力培养的行动研究”的部分研究成果，项目编号D/2021/04/49）