创新行为课程，为幼儿全面发展奠基

邹月明

行为课程强调幼儿在生活中的实际体验，不仅要具有时代性，还应契合本土文化的特色。

行为课程强调幼儿在生活中的实际体验，不仅要具有时代性，还应契合本土文化的特色。近年来，幼儿园开展的“开学仪式”在形式和内容上变得越来越多样丰富。为更好地将社会和儿童联系起来，真正完成教育的使命，浙江省宁波杭州湾新区听海苑幼儿园深入探讨“开学仪式”在行为课程时代化和本土化实践中的重要性，思考如何在时代潮流和本土文化之间取得平衡，从而促进幼儿的全面发展。

与时俱进：行为课程的时代性

社会变革带来的新价值观念、科技进步和信息化飞速发展，直接影响着幼儿的成长环境，且与幼儿行为发展密切相关。行为课程直接影响幼儿的认知、情感和社会交往能力，紧密关联时代特征的行为课程能更好地引导幼儿应对社会变革中的挑战，培养其创新思维和适应能力。时代性的教育课程也能帮助教育者更深入地了解幼儿的成长环境，更有针对性地进行教育，促进幼儿全面发展。在实践中，时代性的行为课程应注重与幼儿个体发展相结合，充分考虑幼儿在年龄、兴趣和发展水平上的差异，确保行为培养更贴近幼儿的实际需求。

在这一背景下，行为课程需要灵活应对，及时调整内容和教学方法。当前社交媒体的盛行让幼儿接触到更多信息，因此行为课程需要与时俱进，培养幼儿对数字世界的正确认知和应对方式，以培养幼儿在现代社会中的适应能力。教育者应该不断学习最新的教育理论和心理学知识，理论联系实际，以提供更具吸引力和实用性的培养方案。在课程中融入现代化元素不仅能激发幼儿的学习兴趣，还有助于培养他们在多元社会中的审美观和接纳能力。

例如，为了响应国家生态文明教育的号召，幼儿园决定调整现有的环保主题课程，使其更符合现代教育理念，更好地激发幼儿的学习兴趣，培育他们的公民素养。我们结合幼儿年龄特点和认知发展规律，精心设计了“绿色小卫士：数字化环保行动”的主题活动。教师通过收集数字化教学资源、和远程专家连线，制作专门的环保教育宣传片，其中包括动画短片、互动小游戏、在线科普读物等多项数字内容，还邀请环保专家、野生动物保护人士通过视频连线与幼儿互动，分享一线工作经历与环保成果。直观展示不仅吸引了幼儿的注意力，提升了他们的学习趣味性，还激发了幼儿对环保事业的崇敬之心与向往之情。

落地生根：行为课程的本土化

在幼儿行为课程中，本土文化的地位不仅仅是表面的符号，更是深刻的教育理念。将地方文化融入行为培养，不仅能增加课程的趣味性，还有助于建立幼兒积极的自我认知，形成自信、坚韧的品格，帮助幼儿更清晰地认识自己所属的文化群体，更好地传承和发扬传统文化，建立更深厚的文化认同感。此外，行为课程中加入本土文化元素，还有助于培养幼儿的全球视野和跨文化交流能力，使他们在行为发展过程中更好地融入大家庭。

在过去这些年，沿海地区幼儿园教师提到“腊八节”就会想起腊八粥，由于本园幼儿来自祖国的五湖四海，我们在开展“腊八节”活动之前做了调研，发现各地的“腊八美食”和“腊八风俗”种类繁多、各不相同。为了让幼儿深入了解并热爱家乡本土文化，幼儿园在主题活动中策划了“腊八传说”故事会、“小小厨师”腊八熬粥、“五谷丰登”艺术创作、“冰凌花灯”手工制作、“祈福送暖”社区服务等活动。一系列丰富多彩的腊八活动，不仅让幼儿在亲身体验中深入了解了家乡文化，并对此形成认同与热爱之感，还培养了幼儿自信、坚韧的性格特质，为幼儿全面发展奠基。

有效实施：行为课程与“开学仪式”的结合

开学仪式作为行为课程的重要组成部分，是幼儿在园生活中形成积极行为习惯的过程。首先，仪式能够激发幼儿的好奇心和学习欲望，促使他们更加主动地融入幼儿园生活。其次，独特的仪式、庄重的氛围，有助于幼儿培养积极向上的行为态度，并建立对幼儿园环境的积极认知。最后，开学仪式可以为幼儿发展社交技能提供契机。在仪式中，幼儿与同伴和教育者互动，有效培养了他们的沟通、合作和团队协作能力。

因此，我们将本土文化融入开学仪式的各个环节，且在设计时考虑到幼儿的年龄特点、心理发展阶段和社会环境的变化。仪式的设计理念应侧重对幼儿行为培养的引导和激励，通过积极的仪式体验激发幼儿对幼儿园生活的热爱和学习的主动性。设计应融入亲子互动、小组合作、自我表达等形式，促进幼儿与家长和同伴之间形成良好关系。同时，可以引入具有互动性和创意的元素，增加幼儿兴趣，激发他们对幼儿园生活的积极态度。例如，结合数字科技设计虚拟互动的开学仪式，增强仪式感并符合时代特征。通过这种方式，为幼儿提供更丰富、更有意义的行为体验。

此外，还可以结合本土文化特色，组织幼儿在仪式上表演节目，在激发幼儿对本土文化的兴趣的同时，培养他们的责任感和自信心。例如，在开学仪式中加入当地传统的祝福仪式、传统舞蹈或歌曲，可以让幼儿在欢快氛围中体会家乡文化的魅力。这不仅有助于传承本土文化，还能激发幼儿对文化多样性的兴趣，培养他们对不同文化的尊重和理解。

全面发展：时代性与本土性的平衡

行为课程的创新不仅仅涉及教学内容的更新，还需关注教育理念和方法的变化。创新应基于尊重本土文化传统的基础，以确保行为课程不但具有时代感，而且不失传统底蕴。将传统价值观融入当代行为课程，使二者实现有机结合，让幼儿在成长过程中既能适应现代社会的变革，又能够建立坚实的文化基础。时代性与传统文化的平衡是行为课程发展的重要方向，有助于培养幼儿在多元社会中更综合地发展。

面向未来，行为课程将更注重跨学科整合，结合科技、艺术、体育等多种元素，促进幼儿行为的综合发展。同时，深度挖掘和融入本土文化元素将成为关键发展方向，使行为课程更符合社会多元文化的需求，以更注重个性化教学，根据幼儿兴趣、特长和发展水平定制行为培养方案。这种教学模式使行为课程更贴近幼儿需求，为幼儿提供更丰富的支持。