临洮农业学校《遗传学》校本教材的开发研究

韦 胜,江小帆,东丽丽,陈娜娜

1.甘肃省定西市临洮农业学校,甘肃 临洮 730050

2.定西职业技术学院,甘肃 临洮 730050

0 引言

2001年,教育部发布了《基础教育教材纲要》,提出了国家、地方和学校三级教材管理体系[1],这一举措标志着我国教育制度体系的进一步完善,其中,校本教材是三级教材管理的重要组成部分。校本教材的开发以学生为核心,根据学情以及当地社会环境,在学校内开设符合学校办学特色的独特教材[2]。因此,校本教材的开发对于促进学生学习和就业、塑造学校办学特色以及推动地方产业经济的发展具有积极作用。

1 《遗传学》校本教材开发契合性分析

1.1 《遗传学》校本教材开发的必要性

遗传学是一门研究遗传现象和遗传规律的学科,作为生物学的重要分支,对于深入理解生命的本质、解析遗传病、推动农业育种和保护物种多样性等方面具有重要意义。中职教育《遗传学》校本教材的开发具有多重优势。首先,它能够切合就业市场需求,培养具备实际操作能力和适应行业发展的专业人才,提高学生就业竞争力;其次,校本教材开发可以填补教材不足,根据实际情况和学生需求进行优化,确保教学内容更加贴近实际应用[3];最后,针对中职学生的学习特点,校本教材开发可以提供个性化学习支持和教学服务,促进学生的学习动机和学业发展,也为教师提供了发展和创新的机会,提升他们的教学水平和专业能力。通过《遗传学》校本教材的开发,学校将进一步壮大遗传学专业教育队伍,为学生提供更好的学习和就业机会。

1.2 《遗传学》校本教材开发的可行性

1)教育资源和师资力量。定西市临洮农业学校是一所创立于1937年的国家级重点职业学校,至今已有86年的办学历史。学校拥有丰富的教育资源和优秀的师资力量,并配备了现代化的教学设备,为学生提供了良好的学习环境。学校畜牧兽医专业拥有34名高素质且经验丰富的教师,其具有扎实的专业知识和丰富的教学经验,能够为学生提供优质的教育教学服务。因此,定西市临洮农业学校具备足够的教育资源和合适的师资力量来支持《遗传学》校本教材的开发。

2)需求和定位。定西市临洮农业学校是一所以农业为主的学校,其优势专业是畜牧兽医。遗传学在生物医学、农业、环境保护等众多领域都有着重要的应用价值。为了符合学校的办学特色并提升声誉,学校着重加强遗传学领域的教学和研究,培养具备专业背景和研究能力的优秀人才。同时,根据学生的生源情况,大部分畜牧兽医专业的学生家庭与养殖行业有关,这些学生对于遗传学有浓厚的求知欲望,并期望学习到更多养殖繁育专业知识和技能用于实际的生产。因此,《遗传学》教材开发不仅有助于满足学生的需求,提升他们在实际工作中的实践技能,还能满足家长对学生的就业期望,进一步提升学校的声誉。

3)合作与资源整合。定西市临洮农业学校与甘肃农业大学、安贝源、正大、新希望、牧原等大学和企业建立了联系与合作关系,这将对《遗传学》教材的开发提供更多实践机会和师资支持,从而增加了该课程开发的可行性。与甘肃农业大学等高等院校的联系与合作可以促进教育资源的共享和师资力量的交流。学校可以邀请相关大学的专家学者来校进行学术讲座、指导教师培训与研究合作,以提高教师的专业素养和教学水平。另外,学校还可以与这些大学建立实践基地,为学生提供实习和实验的机会,使他们能够在真实的工作环境中应用所学的遗传学知识。与安贝源、正大、新希望、牧原等企业的联系与合作可以为学生提供更多的实践机会和职业发展平台。学校可以与这些企业开展实习、实训项目,使学生能够深入了解养殖和繁育行业的现状和发展趋势,并将所学的遗传学知识应用于实际工作中。同时,这些企业还可以提供就业机会和专业导师,帮助学生顺利就业并发展自己的职业生涯。通过与多个大学和企业的联系与合作,定西市临洮农业学校能够充分利用外部资源,丰富遗传学教学内容和实践环节,提高学生的综合能力和就业竞争力,为《遗传学》教材的开发和实施提供坚实的基础和支持。

2 《遗传学》校本教材开发策略

2.1 目标层面

《遗传学》校本教材开发的目标是通过知识传授、实践技能培养、创新思维和基因伦理素养的培养,为学生提供全面的遗传学教育,使他们成为具备专业知识和实践能力的遗传学人才,并为未来的科研、医学和农业等领域的发展做出贡献。《遗传学》校本教材开发的目标主要包括以下几个方面。

1)知识传授与理解。通过《遗传学》校本教材的开发,旨在向学生传授遗传学的基本知识和概念,帮助他们理解遗传学的原理和机制。这包括基因的结构和功能、遗传信息的传递与变异、遗传性疾病的发生机制等内容,以确保学生对遗传学的核心概念有清晰的理解。

2)实践技能培养。除了理论知识的传授,《遗传学》校本教材开发还应注重培养学生的实践技能。培养学生展开遗传学实验的设计与操作,及基因分析技术的应用,包括数据收集和分析等实践技能,以提高其在遗传学领域的实际应用能力。

3)培养创新思维。《遗传学》校本教材开发的目标之一是培养学生的创新思维和问题解决能力。通过引导学生进行遗传学相关的项目研究和案例分析,鼓励他们进行科学探索和提出新的想法,培养他们的学术独立性和创造性思维。

4)基因伦理素养培养。《遗传学》校本教材开发还致力于培养学生的基因伦理素养。学生将学习到关于基因工程、遗传测试等领域的伦理和法律问题,强调正确的伦理观念和法规,以保证遗传学的研究和应用合乎伦理要求。

2.2 原则层面

校本教材开发的原则,是指导学校教师开发校本教材的宗旨。它强调在教材开发过程中应该尊重学生,培养学生思考力,发挥学生自主性,并以此提升学生学习和发展能力[4]。《遗传学》校本教材的开发原则主要涵盖以下几个方面。

1)学生需求导向。教材的开发以学生的需求为出发点,充分考虑学生的背景、兴趣和学习目标,设计符合他们实际需要的内容和教学方法。始终明确具体的教学目标和学习成果,确保教材内容紧密围绕目标展开,帮助学生达到预期的学习成果。

2)教学目标明确。开发校本课程中,始终明确具体的教学目标和学习成果,确保课程内容紧密围绕目标展开,帮助学生达到预期的学习成果。

3)多样化的学习体验。教材提供多样化的学习体验,包括理论学习、实践操作、案例分析、团队合作等,以满足学生不同的学习风格和需求,激发他们的学习兴趣和参与度。

4)系统性和完整性。教材的开发是在《遗传学》国家教材和地方教材的基础上,将不同知识点和技能有机地组织起来,构建一个融贯始终的知识框架,使学生能够全面地理解和应用所学内容。

5)引入实践和应用。此校本教材的开发注重实践和应用,将理论知识与实际问题相结合,通过实验、案例分析和项目实践等方式,培养学生的实践能力和解决问题的能力。

6)不断反馈和优化。校本教材的开发是一个不断改进和优化的过程,在教与学的过程中,教师应与学生保持沟通和反馈,及时调整和改进教材设计,以提高教学效果和学生满意度。

2.3 教学方法

通过适宜的教学方法,《遗传学》校本教材的开发才能够为学生提供多样化的学习体验,激发他们的主动学习兴趣和科学探索欲望,培养实践能力和创新思维,从而为他们未来在遗传学领域的学术和职业发展奠定坚实基础。以下为本教材中所运用到的教学方法。

1)讲授与讨论结合。教师可以通过课堂讲授介绍基本概念、原理和案例,以确保学生对遗传学知识的全面理解。引导学生积极参与讨论,提出问题并进行思考,促进知识的深入理解。

2)小组合作学习。组建小组,让学生团队合作完成实验设计、数据分析和项目研究等任务,培养合作与交流能力。鼓励学生相互学习和分享经验,激发创新思维和解决问题的能力。

3)实验操作和实践活动。组织实验室实践,让学生亲自操作实验设备、收集数据,并进行数据分析和结果解释。安排田间实习或参观相关研究机构,让学生了解遗传学在农业和医学等领域的实践应用。

4)使用多媒体和信息技术。利用多媒体教学工具或在线平台,展示遗传学实验视频、数据分析案例、科学研究成果等,激发学生的学习兴趣。鼓励学生使用互联网资源,查找最新的科学研究报道和领域内的应用案例,拓宽视野并培养学生的信息获取能力。

5)案例分析和问题解决。引导学生通过案例分析,将学到的理论知识应用于实际问题,锻炼学生的问题解决能力和科学思维。提供真实或模拟的《遗传学》问题,让学生单独或分小组进行研究、分析和解决。

2.4 内容层面

《遗传学》校本教材开发包含了8个章节,具体内容如下:第1章是遗传物质及其遗传信息的流向,介绍遗传物质的组成和结构,以及遗传信息在细胞和个体之间的传递方式;第2章是细胞分裂与染色体行为,探讨细胞分裂的过程,以及染色体在细胞分裂中的行为和作用;第3章是孟德尔定律,介绍孟德尔遗传学的基本原理和定律,包括基因的隐性和显性特征的遗传规律;第4章是连锁交换定律,讲解连锁交换的概念和机制,以及它在基因组中的重要性和影响;第5章是数量性状遗传,探讨数量性状的遗传规律和影响因素,包括连续性和多基因的遗传模式;第6章是近亲繁殖和杂种优势,研究近亲繁殖对遗传变异和杂种的优势效应,以及它们对种群遗传多样性和适应能力的影响;第7章是基因突变,介绍基因突变的概念和机制,以及它们对遗传变异和个体性状的影响;第8章是染色体变异,讨论染色体的结构变异和数目变异,以及它们对遗传多样性和进化的意义。每个章节都涵盖了不同的遗传学知识点,帮助学生全面理解遗传学的基本原理和应用。

2.5 评价层面

校本教材开发的优劣是通过课程评价来进行衡量的,教材评价体系是指用于评估和衡量教材质量及效果的一系列方法、工具和指标的组合。它是为了确定教材的有效性、教学目标的实现程度以及学生学习成果而设计的。对于《遗传学》校本教材的评价可以从以下几个方面进行考量。

1)教学效果。评价教材是否能够达到预期的教学目标,学生是否在教材中掌握了基本的遗传学知识和实践技能,能否将所学知识应用于实际问题解决。通过综合考试、实验报告、作业评估等方式来评价学生的学习成果,同时也可以通过毕业生的就业情况和学术发展情况来评估教学效果。

2)学生反馈。收集学生对教材的反馈意见和建议,了解他们对教学内容、教学方法和教材的满意度、理解程度以及实践操作的难易程度。通过问卷调查、讨论小组等方式收集学生的意见,并及时调整和改进教材设计。

3)应用价值。评估教材对学生未来学习和职业发展的帮助程度。通过了解毕业生的就业情况和工作表现,了解他们是否能够将所学的遗传学知识应用于实际工作中,评估教材在培养学生应用能力和职业素养方面的有效性。

4)跟踪更新。评估教材是否及时跟踪遗传学领域的最新发展,是否能够为学生提供当下前沿的科学知识。通过与遗传学领域专家的联系、参加学术会议和研讨会等方式,评估教材是否能够与科学发展同步,对教材进行定期更新和改进。

3 结束语

通过《遗传学》教材的开发研究,期望为临洮农业学校乃至相关中等职业院校学生提供一种更加综合且以实践为导向的遗传学教育模式,促进学生对遗传学的深入理解和应用能力的培养,为其未来的职业发展奠定坚实的基础。同时也期待更多的教育工作者参与到中职《遗传学》教材的开发和实施中,共同推动中等职业教育的发展与改进。