在初中美术教学中培养学生想象力和创造力的策略

张保军

美术活动是初中教学不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美能力和艺术素养，还可以促进学生创新能力的发展。创新能力是现代社会所需的重要素质之一，初中学生的想象力和创造力的培养对于他们今后的发展有着重要意义。在传统的初中美术课堂中，教师往往忽视学生想象力和创造力的培养，过于单一地关注学生对美术知识和技能的掌握。因此，在现阶段的美术教学中要重点结合学生的个性特点开展基于想象力和创造力的初中美术教学。

初中美术教学的现状

在传统的初中美术课堂中，教师往往过于注重学生对美术知識和技能的掌握，而忽视了培养学生的想象力和创造力。当前初中美术教学的现状主要表现为以下几个方面。知识传授导向：传统的美术教学注重知识的灌输和技能的训练，教师通常以示范作品和复制练习为主，将学生约束在既定的框架中，缺乏发散思维和自由表达的空间。这样的教学方式限制了学生的想象力和创造力的发展。创造性活动不足：初中美术课程中的创造性活动相对少见，大部分时间都花在了教师的授课和学生的作业完成上。学生很少有机会进行自主创作和实践，他们的创新能力得不到有效的培养。教材内容狭窄：传统美术教材内容较为单一，大量强调名家作品的欣赏和模仿，缺乏真实生活和学生个人经验的融入。这种情况限制了学生通过美术表达自己的想象力和创造力。评价体系不完善：当前的初中美术教学评价体系主要以作品完成度和技术水平为评判标准，忽视了学生的想象力和创造力。这样的评价方法让学生更注重技巧和效果，而不是思考和表达的过程。

以上是目前初中美术教学的主要现状，这些问题使得学生的想象力和创造力无法得到有效培养和发展。为了解决这一情况，需要借鉴一些策略来重点关注学生想象力和创造力的培养，创新初中美术教学的方式，促进学生的艺术修养和创新能力的发展。

初中美术教学中培养学生想象力和创造力的策略

一、采用多元化方式拓展教学

传统的单一知识传授式教学限制了学生想象力和创造力的发挥，因此在初中美术的教学中，教师需要转变传统的美术教学观念，学习新式的教学方式，开展多样化的美术课堂教学，满足学生的个性需求。教师要将自身的定位转变为引导者，以学生为主体，注重学生能力和素养的提升，以循循善诱的多元教学方式激发学生的想象力和创造力。教师可以设计有启发性的问题引导学生思考和表达，以激发他们的想象力和创造力。例如，可以提出一些关于现实生活中的美术表达的问题，让学生自己去思考这些问题，并通过绘画等形式进行创作展示。教师可以设计一些具有创造性的任务，鼓励学生自主发挥想象力和创造力进行艺术创作。例如，给予学生一张空白纸或是一块原始的素材，让他们根据自己的主题和感受进行创作。教师可以组织学生进行小组或班级合作创作的活动。通过与其他同学合作，学生可以相互激发和借鉴彼此的想象力和创造力，同时也培养了学生的协作能力和团队精神。在美术课堂上，教师要给学生充分的自由表达空间，鼓励他们展示自己独特的想象力和创造力。教师可以设立展示台或墙面，供学生展示自己的作品，鼓励他们分享和交流。

例如，在人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《有创意的字》的教学中，教师可以采用问题引导、任务驱动、小组合作等多种教学方式，让学生在多样化的课堂体验中发挥自己对创意文字的想象力和创新力。教师可以提出一些问题：“字体设计从哪些方面可以进行创意化的表现？教材中的创意文字都有哪些特点？你能想到其他的有创意的字体设计吗？”通过这样的问题，学生可以在层层深入中掌握教材的内容，进而提出自己有创意的见解。教师也可以设置一些任务如：收集你见过的创意文字，与大家一起分享，思考其创意所在；使用不同的线条、形状和装饰元素，进行字体设计等。在这些任务中，学生会更加积极主动地参与到美术课堂中，充分发挥自己的想象力和创造力进行字体设计。教师也可以让学生在小组合作中进行字体设计的活动，可以让学生用创意字体合作制作一个有关“保护环境”的标语，在集思广益中共同发挥想象力和创造力。通过相互合作和交流，学生能够相互激发和借鉴彼此的想象力和创造力，并培养团队合作的能力。通过这些多元化的教学方式，可以激发学生观察、思考和创作的能力，培养他们的想象力和创造力。

二、开展创意实践活动

学生想象力和创造力的培养离不开实践，艺术来自生活，反映生活。美术同样也是与生活实践有着密切联系的艺术形式。在初中美术教学中，教师要根据学生的年龄特点开展富有创意的美术实践活动。这些活动可以与学生的日常生活相结合，激发学生的兴趣和想象力。教师可以组织学生到户外进行写生，并要求他们以自己独特的方式表达所见所感。同时，可以鼓励学生观察周围的环境和社会现象，通过美术的形式表达出来，培养学生对现实生活的敏锐观察力和创新思维。教师可以创设一个生活主题的美术活动，让学生结合生活经验进行美术创作，从生活中创新，从而为学生想象力和创新力的培养提供生活支持。此外，教师还可以引导学生进行手工制作和艺术设计等创意实践活动。例如，可以组织学生制作手工艺品，让学生动手实践，发挥自己的想象力和创造力。此外，教师还可以组织学生参观美术展览、艺术博物馆等活动，让学生亲身接触真实的艺术作品，激发他们的审美意识和创造欲望。通过参观和欣赏艺术作品，学生可以开阔眼界，了解不同的艺术形式和表达方式，从而拓展自己的想象力和创造力。

例如，在人教版初中美术七年级下册第二单元中第2课《春天的畅想》的教学中，教师可以组织学生到校园的花园或自然中进行绘画写生，让学生自主选择绘画的对象，在作品中创造性地描绘春天的风景。这样学生可以在富有自由度的实践活动中，结合具体实际，发挥自己的想象，描绘春天的图景。教师也可以通过组织学生进行手工制作活动，让他们运用自己的想象力和创造力来设计、选择材料，并完成一个手工艺品的制作过程。例如，可以指导学生制作一个以春天为主题的手工花束，可以使用不同色彩和材料来实现独特的创意设计，激发学生展示自己的想象力和创造力。此外，教师还可以安排学生参观美术展览或艺术博物馆，了解各种艺术形式和表达方式。学生通过欣赏和观察真实地描绘春天风光的艺术作品，能够受到启发和感染，激发他们对艺术的兴趣和创造欲望。

三、创设趣味化情境教学

初中阶段的学生正处于兴趣爱好丰富的阶段，对于枯燥的课堂教学往往提不起兴趣。所以，在初中美术的教学中教师要善于激发学生的兴趣，然后让学生在兴趣中学习和思考。教师可以设计有趣的故事情节来引入美术知识和技巧的学习。将抽象的美术知识与具体的故事情境结合起来，让学生在情境中体验、探索和发挥他们的想象力和创造力。在教学过程中，教师可以讲述美术作品背后的故事，引导学生充分想象美术创作的复杂历程。教师可以结合游戏形式来创造一个趣味情境，让学生在游戏中进行美术创作，激发他们的想象力和创造力。教师可以在课程中设计一个美术游戏环节，在教学过程中设置不同关卡和挑战，让学生根据任务要求进行艺术创作。在游戏的趣味情境中，学生可以更加主动地参与到美术学习中，并且在游戏中培养和发展他们的想象力和创造力。

例如，在人教版初中美术八年级上册第三单元第1课《诗书画印的完美结合》的教学中，教师可以在课堂上创设中国水墨画的趣味情境。教师可以向学生们展示郑燮诗画合一的作品，并讲述其中的故事。他在潍县任县令时，送给山东巡抚的《墨竹图》上题诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑燮做官前后均以卖画为生，对下层人民的疾苦有比较深刻的了解。他为官时的诗文书画创作也特别强调写百姓之心声，道民间之痛痒。在创作《墨竹图》时，县衙萧萧的竹声使郑燮想到了民间的疾苦和为官做吏者的责任。通过这个故事情境，学生可以体会中国水墨画的情感表达和与诗歌相结合的文化内涵，启发学生对课程的探索和创造兴趣。教师也可以创设一个制作“诗书画印合一”作品的游戏环节，让学生在游戏情境中发挥想象力和创造力，创作诗歌和绘画作品，教师可以让学生们分小组进行游戏，在游戏中每个小组扮演不同的角色，例如诗人、书法家、画家和印刷师。每个角色有特定的任务，他们需要合作完成一个完整的“诗书画印合一”作品。通过这种趣味化的情境教学，学生在玩游戏的过程中深入理解中国水墨画与诗歌相结合的艺术特点，同时培养他们的团队合作能力和创造力。在游戏环节结束后，學生可以展示自己制作的作品，并互相欣赏和评价。教师可以引导学生分享他们在游戏中的体验和收获，进一步加强对课堂学习内容的理解和应用。

四、借助多媒体技术，丰富教学资源

在现代社会中，多媒体资源已经成为美术教学不可或缺的一部分。教师可以充分利用多媒体资源，在美术教学中引入图片、音频、视频等多种媒体形式，激发学生的想象力和创造力。例如，教师可以让学生观看一些有关艺术家的纪录片，了解他们的创作过程和背后的故事，从而激发学生对艺术创作的兴趣和热情。同时，教师还可以呈现一些具有艺术特色的图片和音频作品，引导学生进行感知和联想，培养他们的审美能力和想象力。通过借助多媒体技术，学生可以更加直观地感受美术的魅力，在充分的视听体验中激发自己的想象力和创造力。

例如，在人教版初中美术九年级上册第五单元第1课《民间美术的主要种类》的教学中，教师可以利用多媒体技术来展示民间美术，展示中华优秀传统文化中的民间手工艺美术作品的图片，如剪纸、花灯、木雕等，并介绍其风格特点和制作工艺。教师也可以展示民间艺术家制作各种美术作品的视频，让学生了解创作的过程，拉近学生与民间美术的距离，激起学生对民间艺术的兴趣和想象。教师也可以利用网络资源展示传统民间美术在新时代所焕发的活力，如现代风格的剪纸作品，引导学生思考如何将传统民间艺术与现代设计相结合，创造出新颖独特的作品，进行充满想象和创造的表达，实现了传统和现代的有机融合，对民间艺术推陈出新。教师也可以让学生利用多媒体技术制作一个介绍民间艺术的课件，用创意的方式展示丰富多彩的民间艺术。通过多媒体技术的利用，教师可以提供更多视觉和听觉的刺激，有效地激发学生的艺术兴趣和创造力。使用多媒体技术还可以打破传统教学模式的限制，使美术教学更加生动有趣。

综上所述，在初中美术教学中，培养学生的想象力和创造力是至关重要的。教师应该采用多元化的教学方式，开展富有创意的实践活动，并借助多媒体资源和趣味情境激发学生的艺术兴趣和创新能力。教师要始终保持对学生的关心和支持，鼓励他们勇于尝试和表达自己的想法。给予学生积极的反馈和肯定，让他们感受到自己的努力和创造得到认可。同时，教师要关注学生的成长过程，帮助他们发现并充分发挥自己独特的想象力和创造力。通过培养学生的想象力和创造力，初中美术教学能够更好地激发学生的艺术潜能，提高他们的审美水平和综合素质。

（作者单位：甘肃省定西市安定区教育局）