生活材料在幼儿园游戏教学中的应用

欧卫平

（南昌市青山湖区满庭春摩码幼儿园，江西 南昌 330001）

幼儿期是儿童认知、情感、社会性等方面发展的关键时期，也是培养他们良好学习习惯和探索精神的关键时机。游戏是幼儿学习的重要途径之一，是一种重要的幼儿教育手段。生活材料作为幼儿日常生活中的一部分，可以引起幼儿的注意，激发幼儿参与游戏的积极性。例如，在玩具制作的游戏中，教师可以引导幼儿使用纸板、纸张、丝带等生活材料进行创作，让幼儿在实践中感受材料的质感、颜色和形状，培养幼儿对不同材料的辨识能力。

一、生活材料在幼儿园游戏教学中的作用

在幼儿园的游戏教学中，生活材料的应用起着至关重要的作用。生活材料是指日常生活中使用的各种物品，比如水果、蔬菜、玩具、家具以及各种废弃物品。运用生活材料组织游戏教学，可以丰富幼儿的游戏体验，激发他们的兴趣，提升他们的学习能力。

首先，生活材料可以用来创设具体而真实的情境，激发幼儿参与游戏的积极性。例如，在幼儿园的角色扮演游戏中，可以用水果和蔬菜等来模拟市场，幼儿可以扮演摊主、顾客等角色，学习如何销售和购买商品，同时还可以了解不同水果和蔬菜的名称和特点。这样的游戏情境能够让幼儿身临其境地感受到真实的生活场景，增加他们的生活经验。

其次，生活材料可以用来进行实践操作，培养幼儿的动手能力。比如，在幼儿园的游戏教学中，幼儿可以使用各种生活材料来进行角色扮演游戏。幼儿可以穿各种衣服、戴各种帽子，扮演不同的角色，如医生、护士、工人等。通过实际操作，幼儿可以学习如何正确使用各种物品，提升他们的动手能力。

再次，生活材料还可以用来进行数学和语言的教育。例如，教师可以使用水果和蔬菜来进行数学游戏，让幼儿数水果和蔬菜的数量，比较它们的大小和重量，等等。教师还可以让幼儿在角色扮演游戏中模拟购买水果和蔬菜的场景，通过模拟顾客与摊主的对话，学习语言表达技巧。

最后，生活材料还可以用来进行生活常识的教育。比如，通过感知不同水果和蔬菜的外观、颜色、味道、气味等特点，幼儿可以了解它们的生长环境、生长周期和营养价值。这可以培养幼儿对科学的兴趣。同时，游戏中的实践操作，还可以让幼儿自主学习生活常识，如如何给水果去皮、如何煮饭等等。生活材料在幼儿园游戏教学中的作用不容忽视，它能为幼儿的成长提供极大的助力。

二、当前生活材料应用于幼儿园游戏教学存在的问题

（一）生活材料选择不合理

生活材料的选择应与教育目标相匹配，但在教学实践中，部分幼儿园过于追求新颖和时尚，忽视与幼儿发展阶段和教育目标相适应，导致生活材料的使用与幼儿的认知水平不匹配，影响教育效果。此外，幼儿园教育应着重关注幼儿的安全问题，一些生活材料可能存在安全隐患，例如一些材料具有尖锐边缘，或者易碎或者有毒性，容易对幼儿造成伤害。如果没有严格的材料安全管理，就可能对幼儿的健康产生不良影响。

（二）游戏设计缺乏教育性

有些游戏过于娱乐化，忽视了教育的内核，以致幼儿在游戏中只是消耗时间，而未能真正获得知识和技能。因此，游戏设计应该以教育为导向，使幼儿在娱乐中能获得学习体验。游戏设计要以幼儿的年龄、认知水平和发展阶段为依据，如果难度过高，幼儿可能会感到挫败和失望；反之，如果难度过低，幼儿可能会感到无趣。

（三）忽视了对幼儿的引导

引导方法的选择对于幼儿的成长至关重要。然而，部分教师使用不合适的引导方法，比如过于主动，则容易导致幼儿在游戏中无法得到适当的支持和指导。每个幼儿都有自己的特点，但有时游戏教学中的引导可能没有考虑到幼儿的个体差异，这样他们就无法在游戏中获得个性发展。

（四）生活材料应用方式单一

生活材料作为教学资源，其应用应当是多样的，但是部分教师在应用时缺乏创意，将生活材料仅用作游戏的背景或装饰，而忽视了它们的更广泛的教育意义。在幼儿园游戏教学中，有些教师可能长期没有更新和拓展生活材料的应用方式，以致无法满足幼儿对多样性和新鲜感的需求。此外，生活材料种类繁多，材质多样，部分教师偏好某一种材质的情况也较为常见。

三、生活材料在幼儿园游戏教学中的有效应用

（一）结合游戏内容合理选择生活材料

通过合理选择生活材料，幼儿园教师可以将游戏教学与生活材料的应用有机地结合起来，使幼儿在游戏中获得丰富的知识和体验的同时，还能够培养观察、分析能力和创新意识。在使用生活材料进行游戏教学之前，教师首先需要明确教学目标，针对不同的目标，选择不同类型的生活材料。例如，如果要培养幼儿的动手能力，就可以选择一些易于剪、贴、折的材料；如果要增强幼儿的感官体验，就可以选择一些具有丰富质感和颜色的材料。

选择生活材料应当与教学内容相匹配，使材料成为教学的有机组成部分。例如在教授有关动物的知识时，教师就可以让幼儿利用纸张、纸板等材料亲自制作各种动物模型，从而引导他们观察动物的特征。在游戏教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导幼儿考虑哪种材料最适合展现动物的某种特征，从而培养幼儿的探究能力。教师在选择生活材料时应当注重多样性，因为不同类型的材料能够对幼儿不同方面的能力产生影响，从而促进其全面发展。

（二）依据生活材料合理设计游戏内容

教师依据生活材料合理设计游戏内容，可以使游戏教学更加贴近幼儿的实际成长需求，从而提升幼儿的参与度。幼儿的认知和发展水平随着年龄逐渐增长，教师应当根据幼儿的发展阶段，合理设计游戏内容。对于不同年龄段的幼儿，教师要设计不同难度的游戏任务，以满足幼儿的成长需求。而且，游戏教学还要与主题教学相结合，并通过生活材料来加强主题教育。如果主题教育的对象是水果，教师就可以利用纸张、橡皮泥等让幼儿制作水果模型。

生活材料的应用可以培养幼儿的动手能力，教师在设计游戏内容时需要设置一些动手制作的任务，比如剪纸、折纸、拼贴等，以提升幼儿的手部协调能力和操作技能。游戏教学要能引导幼儿思考，设计系列有难度梯度的游戏任务，可以锻炼幼儿的逻辑思维能力。当然，游戏内容应与幼儿的实际生活相联系，要能使幼儿在游戏中体验到生活的乐趣。例如，在教授有关交通工具的知识时，教师可以组织幼儿参与制作纸飞机的游戏，让幼儿在游戏中了解纸张的性质，了解交通工具的特点。为促进幼儿之间的交流和合作，培养他们团队合作意识和社交能力，教师还可将游戏改为团体比赛的形式。

（三）加强对游戏过程的正向引导

游戏教学需要教师加强对游戏过程的引导。在游戏教学中，教师应营造愉悦的氛围，激发幼儿的积极情感，使幼儿在游戏过程中感受到乐趣。在设计游戏时，教师要考虑让幼儿获得成功体验。设置一些简单易完成的任务，能够使幼儿获得成就感。当然，在游戏过程中教师还应时刻肯定幼儿的努力，无论是完成任务还是尝试新的方式，都应当给予积极的评价。这样幼儿就能感受到自己的成长。在游戏过程中，教师应引导幼儿思考，鼓励幼儿分享自己的想法，促进幼儿深度参与，从而培养幼儿的思维能力和表达能力。教师还可以设计适当的奖励机制，并准备一些小奖品、鼓励信等，这样可以调动幼儿的积极性，使之更加投入。考虑到幼儿的兴趣、性格和发展水平有所不同，教师应关注每个幼儿的实际需求，根据他们个体差异进行有针对性的引导。

（四）丰富生活材料的应用方式

1.将生活材料应用在美术游戏中

教师可以准备各种生活材料，如彩纸、剪刀、胶水、纽扣、棉花等，让幼儿根据自己的想法和创意，创作拼贴画；或者指导幼儿制作各种手工礼物，如贺卡、小礼盒等。通过动手操作，幼儿不仅能锻炼自己的协调能力，还能学会表达情感和关爱。教师提供各种不同形状和材质的生活材料，比如纸板、塑料瓶、毛线等，指导幼儿创作立体造型作品，不仅可以培养幼儿的空间想象力和手工制作能力，还可以帮助幼儿辨识不同材料的质地和特点，增加幼儿的生活经验。此外，将自然材料如叶子、花瓣、石子等融入美术游戏中，可以培养幼儿的观察能力和对自然的感知，教师应予以特别的注意。

2.将生活材料应用在体育游戏中

使用彩色绳子、彩带、气球等生活材料制作各种趣味道具，可以满足大部分体育游戏的需求。例如，使用彩色绳子组织跳绳游戏，使用气球设置游戏障碍，可以增加游戏的趣味性。幼儿在游戏中穿行、跳跃，可以锻炼平衡能力。使用生活材料制作不同形状和颜色的目标标志，用于投掷、射击等游戏，可以锻炼幼儿手眼协调能力、精细动作控制能力和专注力。

3.将生活材料应用在计算游戏中

在计算游戏中，合理运用生活材料可以使幼儿增强游戏体验，培养逻辑思维能力。比如，利用瓶盖、彩纸等生活材料制作的数字卡片，就可以用于识数、排序、比较和计数等游戏中。由于生活材料有助于增强游戏体验，幼儿的数字、数量概念就易于形成。此外，利用生活材料引入简单的加法和减法概念，可以加深幼儿对计算的理解；利用生活材料制作数字拼图，可以锻炼幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

四、结语

综上所述，生活材料在幼儿园游戏教学中的应用具有重要意义，不仅可以激发幼儿的好奇心，锻炼幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的社会性。在这个过程中，幼儿的创造力也会得到发展。在游戏教学中合理运用生活材料，能够为幼儿未来的学习和生活打下坚实的基础，促进幼儿全面发展。总之，生活材料在幼儿园游戏教学中的应用是非常重要的。运用生活材料组织游戏教学，可以丰富幼儿的游戏体验，激发他们的兴趣，提升他们的学习能力。