初中语文整本书阅读混合教学模式的构建

鄢麒麟

（安康市汉滨高级中学，陕西 安康 725000）

随着初中教育改革的深入，整本书阅读备受关注。与单篇阅读相比，整本书阅读更具有吸引力，能够从整体上展现语文知识，提高学生的认知水平。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调，突出课程内容的时代性，拓宽语文学习和运用领域。为此，在新形势下发挥学生的特长，开展整本书阅读混合教学，成为每一个语文教师肩负的责任。语文教师应该探索全新的教学模式，将整本书阅读放到重要的位置，通过混合教学的方式提升教学效率，使语文课堂焕发生机，带动更多的学生参与阅读，形成书香校园。本文结合实际教学经验，重点论述整本书阅读中混合教学模式的构建，希望提升整本书阅读教学的质量。

一、构建混合教学阅读环境

（一）打造线上阅读环境，激发学生阅读兴趣

1.建立阅读打卡群，师生互相监督

由于一些学生对整本书阅读的重视不足，他们的阅读欲望相对较弱，难以形成长效的阅读期待。所以，在“双减”背景下，初中语文教师可以利用“钉钉”软件，建立阅读打卡群，让学生每天在群里进行视频打卡，这样教师就可以及时了解学生的阅读进度，对学生的阅读提出有针对性的意见，使学生树立正确的阅读观念。而且，学生在“钉钉”群打卡，会成为一种习惯，一些不爱阅读的学生也会受到激励，都能够按时阅读并打卡。教师还要定期统计学生的打卡情况，结合学生实际的阅读水平，提供相应的阅读指导，帮助学生走出阅读误区，能够将整本书阅读当成一种享受。“书中自有黄金屋”，只要坚持阅读，就一定能够碰撞出思想的火花，收获满满的知识。

2.建立微信公众号，推荐阅读资源

以前教师给学生推荐阅读书籍大多是通过口述，很容易遗忘或者记错。而且学生要到图书馆去寻找相关书籍，浪费了宝贵的阅读时间。在混合教学模式下，语文教师可以建立微信公众号，每天在公众号上发布整本书阅读资源、整本书阅读技巧等，增强学生的阅读体验，丰富学生的阅读素材，助力学生健康成长。学生只要订阅了公众号，就能及时收到教师的推送，这样不仅节省了搜索书籍的时间，还产生更强的阅读欲望，更好地把握整本书的思想，为自己的写作提供帮助。另外，语文教师还可以给学生推荐优质的阅读公众号，开阔学生的视野，让他们到更广阔的平台上汲取营养，互相交流阅读经验，架起阅读的桥梁，开辟语文教学新天地。

3.建立阅读资源库，创新阅读方式

如今，“云阅读”已经成为阅读的一种新方式，深受广大学生的青睐。语文教师要与时俱进，积极推动学生进行“云阅读”，保证学生的阅读效率。尤其是对整本书阅读来说，“云阅读”可以极大地增强文章的可读性，而且学生可以随时停止，下次再阅读时会轻松衔接，便于学生将碎片化的时间利用起来。所以，为了让学生都能够投入阅读中，教师应该建立阅读资源库，将适合学生的阅读资源汇集起来，并且按照主题进行划分，使学生能够及时找到自己想要阅读的文章，与作者产生思想交流，体会读书的快乐。教师也可以鼓励学生将优秀的电子书等上传到阅读资源库中，在大家共同的努力下，搭建全新的阅读平台，推动整本书阅读的发展。

（二）优化线下阅读环境，增强学生阅读自信

1.精心布置教室，营造阅读氛围

为了让学生有一个温馨的阅读环境，激励学生坚持阅读，语文教师要带领学生精心布置教室，彰显文化底蕴，以此激发学生阅读的热情。在教室的墙壁上，可以张贴名人名言或者励志故事，烘托学习气氛。在班级的学习园地中，可以将学生的读后感展示出来，让每一个人都能近距离接触整本书阅读。在班级的读书角，教师鼓励学生将自己的书籍拿到学校分享，这样学生的阅读资源将会得到极大的扩展。而且，教师让学生轮流担任图书角的管理员，不仅能让他们养成热爱图书的好品质，还可以培养他们的责任感和集体感。另外，在每节语文课开始之前，可以指派学生将自己在整本书阅读中遇到的好词好句写到黑板上，让学生在耳濡目染中培养阅读情趣。

2.鼓励亲子阅读，发展书香家庭

在整本书阅读教学中，家长的作用是不可忽视的，如果得不到家长的支持，那么整本书阅读的效果将会大打折扣。所以，语文教师应该与家长密切联系，向家长介绍整本书阅读的理论和意义，希望家长能够与学生一起进行亲子阅读，让学生获得阅读的自信，发展书香家庭。在阅读过程中，家长还可以和学生共同探讨，使学生的注意力保持集中，这对他们今后的成长至关重要。另外，教师还可以定期开展亲子阅读交流会，邀请家长来到学校，分享亲子阅读的感受，参与各种亲子阅读游戏，这不仅让家长更全面地了解自己的孩子，还在一定程度上推动了家校合作，使语文教学效果更上一层楼。

3.制作阅读存折，记录成长经历

现在的初中生思维活跃，动手能力强，教师要灵活设计阅读教学活动，让学生在活动中展示自我，积累经验，记录自己的成长经历。阅读存折的出现，增强了学生的阅读动力，既能锻炼学生的动手操作能力和审美能力，又能消除学生对阅读的畏难情绪，实现德智体美劳的全面发展。阅读存折并没有固定的格式，学生应根据自己的喜好去制作，添加自己喜欢的图案和颜色，使其成为一种个性化的阅读工具。学生可以在阅读存折中绘制表格，按照顺序填入阅读的书名、阅读的用时、阅读的总篇目等，不管经历多久，当打开阅读存折后，都可以快速地融入进去。家长要帮助和监督孩子及时更新阅读存折，共同见证孩子的付出。

二、开展混合教学阅读活动

（一）组织线上阅读活动，改善学生的阅读习惯

1.朗读录音示范，培养学生语感

为了纠正学生不良的朗读习惯，教师可以利用信息技术进行朗读示范，让学生听到规范的朗读，然后给自己确定一个朗读的目标，这样更有利于学生进步。由于整本书的阅读量非常大，教师不能在课堂上给学生播放整本书的朗读示范，可以将朗读文件发放到共享平台上，当学生自主阅读遇到困难时，可以随时倾听，培养学生的语感。在实际教学中，语文教师可以组织线上阅读沙龙活动，给学生提供多个阅读片段，要求学生自己配音朗读，然后利用专业软件对学生的朗读情况进行分析，给出分析报告。学生按照分析报告中的要求做出改进，对待整本书阅读的态度有所改善，逐渐消除畏难情绪。经过长期沉淀，学生的语文素养将有质的飞跃。

2.借助微课导读，提高阅读水平

初中生的抽象思维还不成熟，他们在阅读整本书的时候很容易陷入困境。尤其是一些学困生，他们学习的态度不积极，又不愿意向教师请教，很容易拉大学生之间的差距。为此，教师可以借助微课视频开展导读活动，在微课中融入整本书阅读的重点和难点，给学生指明阅读的方向。当学生有了一定的文学基础后，教师在制作微课的时候可以有所调整，只给学生提供阅读思维导图或者阅读框架图，让学生发挥想象力和创造力，自主解决阅读中的问题，锻炼学以致用的能力。另外，教师还可以在微课中设计环环相扣的提问内容，让学生带着问题进行整本书阅读，从而更快地把握语文知识之间的内在联系，清楚感知文字脉络。

3.阅读成果展示，树立学习榜样

“最是书香能致远”,在整本书阅读过程中，每一个学生都会有自己的收获，学生可以利用信息技术进行云端展示，将阅读成果分享出来，在不断的交流和完善中实现共同进步，形成学习共同体。教师可以开展系列阅读成果展示活动，包括晒、画、写、评等，拓宽学生的阅读道路，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生尽情陶醉在阅读时光中。比如学生可以在整本书阅读之后绘制学习小报，将其上传到班级平台当中，接受教师和家长的点评，最终评选出优秀作品，给同学们树立学习的榜样。教师可以利用信息技术手段制作形式各样的线上阅读奖章，将其纳入学生的电子档案中，成为期末对学生进行总评的依据。

（二）引入线下阅读活动，丰富学生知识储备

1.课堂研讨，发散阅读思维

整本书阅读并不是一味地死读，而是要灵活地读。随着新课程改革的深入，语文教师要认识到学生的主体地位，构建以学生为中心的语文课堂，组织学生进行整本书研讨活动，增强学生的参与感，发散学生的阅读思维，让学生体会语言文字的魅力。在课堂研讨时，可以以课文中的主题单元为引子，让学生知道只有将课文中的片段放到整本书中，才能更好地理解作者的思想感情；可以以重点人物为线索，给学生提供系列阅读内容，体现出整本书阅读的连贯性和整体性；还可以以景色描写为突破口，不同的地区有不同的景色，教师要指导学生抓关键点，掌握借景抒情的方法。教师也要加入课堂研讨中，成为学生阅读的朋友，让学生有目的地读，有感情地读。

2.趣味活动，展现学生风采

开展整本书阅读活动是势在必行的，要做到理论与实践结合，调整学生的阅读心态，在活动中展现学生的风采。每一个学生都是自己的主角，教师可以引导学生进行剧情表演，节选整本书中的精彩片段，让学生将内容表演出来，一方面强化对整本书内容的理解，另一方面增加阅读思维的纵深。教师利用录像设备将学生的表演过程录制下来，然后和学生一起观看回放，在交流过程中教会学生阅读技巧，避免学生走弯路。教师可以开展线下阅读竞赛活动，营造清新的校园文化氛围，传播阅读新理念、新风尚。比赛设有纸笔测试、名著推介、古诗抢答等环节，鼓励学生大胆地站在台上表达观点，使学生成为言行文明的高素质人才。

3.读写结合，注重学以致用

在实际教学中，阅读与写作是相辅相成的。整本书阅读也不例外，需要与写作融合，才能够发挥最大作用，实现以读促写的目标。阅读整本书，学生可以扩大阅读面，积累很多好词好句，也会对修辞手法和谋篇布局等有一定的见解。此时教师让学生进行创意写作，尽情表达自己的所思所想，使学生的写作水平更上一层楼。整本书中蕴含丰富的知识和文化。语文教师可以将党史内容或者红色经典等推荐给学生，指导学生抒发自己的爱国之情。在写作时，学生会发现自己的知识盲区，这就需要去阅读更多的书籍，填补自己的知识空白，在广泛的阅读和写作中形成自己的学习风格。

综上所述，初中语文整本书阅读教学任重而道远，只有不断创新和变革，才能够更好地为学生提供服务。初中语文教师要认清现状，将混合教学融入课堂教学中，科学制订教学计划，让每一个学生都能在整本书阅读中有所收获。同时，教师要协调好线上和线下教学，关注学生的阅读情况，开展个性化的阅读实践活动，给学生带来全新的学习体验，让学生保持长久的阅读动力。