利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践

摘要：在信息化的发展背景下开展教育教学工作时，应该注意合理利用信息技术提高课堂教学质量，有效促进教学水平提升为教育事业的长远发展增添助力。在初中语文教学过程中进行高效课堂建设期间，利用信息技术完善教学实践势在必行，教师应该合理开展工作规划，根据当下的教学需求和学生学习需要推进信息技术和课堂教学融合。鉴于此，文章立足信息技术的实际应用优势进行分析研究，在明确技术应用价值的前提下，结合当下的初中语文教学实践现状，挖掘教学工作中存在的问题，针对教学工作的不足之处，有的放矢地提出行之有效的高效课堂构建建议。

关键词：信息技术；初中语文；高效课堂；实践

在初中语文教学阶段，教师应该合理利用现代化的网络信息技术和多媒体等技术手段，推动课堂教学优化，有效发挥各项先进技术的优势作用，提高语文教学的灵活性和动态性，丰富课堂建设过程中的教学手段，提高语文教学情景的真实性，借此调动学生的语文学习兴趣，推动教学效率提升。在保障信息技术应用水平的前提下，构建高效课堂时能够获得事半功倍的教学效果，随着信息技术和各类教学工具实现有机融合，初中语文教学的整体质量自然会显著提升。

一、信息技术在初中语文教学中的应用优势

（一）有助于提高课堂质量

在信息技术的应用优势得到充分发挥的前提条件下，初中语文教师能够在各个信息平台当中获得更加优质的教学资源，从而在课件和电子教案制作过程中得到有力参考。与此同时，教师在进行教学规划时，整体的教学思路也会更加清晰，在多媒体等技术手段的辅助作用下，教师可以在高效课堂构建期间，有效推动教学质量的提升，使课堂教学的整体效率得到全面优化，为学生提供更加优质的教学形式，使学生的学习效果得到全方位地改善[1]。在信息技术的辅助作用下，初中语文教师能够在高效课堂中对学生的多种感官进行充分调动，从而使学生在学习过程中手脑并用地进行知识探究，长此以往，语文课堂的质量自然会直线上升，学生也会在潜移默化中实现综合能力的提升，教学任务自然能够得到高效完成。

（二）有益于突破教学难点

在当前的教育行业全面改革背景条件下，教师需要通过全面突破教学重点难点的方式，带动课堂教学升级。在信息技术的应用过程中，语文教师能够利用网络当中充斥的各类教学资源进行教学难点突破，在实践过程中，可以利用图片、动画或其他教学相关资源，全面完善课堂教学内容，有效提高课堂教学阶段的讲解直观性，借此使学生能够在攻克教学重难点内容时具备更加有效的学习工具，从而提高学生的学习效率，使学生对易于混淆或界限存在模糊的困难性学习内容加以明确。除此之外，在信息技术的辅助作用下开展语文教学，可以让学生能够更加一目了然地理解各项知识和具体概念，在教师的正确引导下，学生对于语文知识的识别能力能够得到全面强化，教学过程中的重难点任务自然会随之迎刃而解。

（三）有利于推进导学落实

在语文高效课堂构建过程中，利用学案进行优质导学，全面推动教学模式完善是非常必要的教学规划内容，在实践过程中教师需要将学案作为载体，通过科学引导，优化课前指导效果，有效发挥教师的引导职能，推动学生实现自主学习。在全面提高信息技术在语文课堂中的应用效率背景下，教师可以利用相关技术手段对导学过程中的各环节进行全面优化，在教师检查和师生互动过程中，合理利用互联网及计算机技术，营造更加和谐的师生互动氛围，在学生自我展示阶段，可以借助多媒体为学生提供更开阔的展示平台，使学生能够在适当的教师引导和点播过程中实现综合能力的提升。总体而言，在信息技术的应有作用下，语文课堂上教师能够更加高效地对学生进行引导启发，学生则可以根据教师的引导和提示，更加自主地完成学习任务，导学教学手段能够在信息技术的融合下充分落实。

（四）有助于突出教师风格

在教学过程中，不同教师具有其独特的教学风格，在教师的个性支持下开展教学工作时，教师能够制定出更具个性化和独特性的教学课件。在此背景下，进行信息技术应用时，应该立足教师的独特风格，结合学生的发展实际，科学进行教学设计。

在实践过程中，教师如果能够合理利用信息技术创建语文教学课堂，那么课堂的整体独特性将会十分显著，教师的教学风格能够与课堂实现有效融合，课堂对于学生的吸引力也会相对更高。以实际的教学规划为例，在课堂教学实践过程中，性格相对活泼的教师可以结合自身性格特点，制定一些搞笑的教学环节，借此调动课堂氛围，营造更加活泼的课堂环境，从而吸引学生注意

力。

二、创建初中语文高效课堂中信息技术的实践价值

在信息化发展背景下，人们对于互联网的应用范围越来越广，互联网当中具有的各项资料信息丰富程度越来越高，教师在进行教学规划时可以利用网络资源优化课件制作质量，推动教学模式实现创新升级，从根源上提高语文课堂构建效率。

在信息技术应用阶段，教师能够利用技术手段进行教学模式的更新升级，有效增强语文课堂上的讨论活跃程度，推进学生在学习过程中得到语言能力的锻炼。与此同时，教师也可以借助互联网的技术手段丰富教学资料，在信息化发展背景下进行初中语文课堂建设时，合理利用信息技术能够全方位地提高课堂质量，也有助于促进学生进行高效学习。

三、初中语文高效课堂中信息技术的应用问题

（一）教学方法落后

虽然教育行业正面临着创新性较强的改革发展趋势，但是部分身处教育洪流当中的教师却未能充分清晰地认识到，新时代的教育发展趋势在实践过程中仍然沿用传统的教育教学方式，导致学生的自主性受到了严重约束，整体的教学模式比较落后[2]。教学方法相对落后为高效课堂的建设和信息技术的应用落实带来了较大的阻碍作用，在新的教育事业发展时期，应该推动教学方法体系创新，从而为信息技术打下良好应用基础。

（二）阅读量不足

确保学生在语文学习过程中具备足够的阅读量，是当前语文教学工作中的重要内容，部分教师在现階段的教学过程中存在瘸腿问题，过分注重知识理论和日常训练教学环节，忽视了学生阅读量的教学调整，在一定程度上影响了学生的写作能力和语文综合素养培养效果。具体来看，一些教师在教学过程中，将教学范围控制在语文教材内容中，在知识讲解阶段以来仅仅进行了基础的语文素材延伸未能为学生提供更加广阔的知识空间。然而，从学生的真正发展需求上来看，无论是写作能力的培养，还是优美词语和语句及文章的积累都需要学生在自身能力支持的前提下拓展阅读量。然而，从实际教学效果上来看，教师对于信息技术的利用有效性还相对较低，无法为学生提供更加广阔的学习拓展空间，从而使学生的阅读量迟迟不得提升。

四、利用信息技术创建初中语文高效课堂的问题解决对策

（一）立足重难点优化教学方式

随着科学技术水平的持续进步，要想解决当下教学工作方式落后问题不在话下。语文教师在教学实践过程中需要根据教学工作中的重点、难点内容科学进行教学规划，全面推动教学方式体系的更新升级，在课堂上，以信息技术为基础，引入更加丰富多样的教学形式，利用微课、慕课、翻转课堂、线上线下综合教学等各类教学模式优化学生的语文学习体验，带领学生用更加精巧的方式突破语文学习難点，充分发挥信息技术的积极作用，建立创新型教学模式和高效语文教学课堂。比如在罗布泊消失了的仙湖课堂构建阶段，教师可以引入翻转课堂的教学方式，带领学生在正式开展教学之前，利用信息技术和互联网技术对罗布泊的景色特点等相关资料进行收集整合。之后，以小组展示的形式鼓励学生对罗布泊进行简评，在此基础上，自然地引入课堂教学内容，提高学生的问题思考和分析能力，有效促进学生实现自主学习发展。

（二）充分利用多媒体拓展阅读面

为了有效解决学生阅读量不足问题，教师在利用信息技术进行高效课堂建设时，应该全面发挥互联网和多媒体的技术优势，争取更多的优质资源融入教学环节当中，从而全方位地帮助学生拓展阅读量，使学生能够在足够的阅读训练当中得到写作能力、理解能力等的提升。进而结合信息技术和多媒体技术为学生制作关于鲁迅先生的短视频，以更加丰富的形式为学生展示相关教学资源，使学生能够在潜移默化中汲取更多知识，得到阅读面的扩展。

五、利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践优化建议

（一）多维度感官教学

为了有效提高信息技术在语文高效课堂建设过程中的应用效率，教师应该从多维度感官教学的落实角度出发，对语文教学的难点内容进行分析，进而发挥信息技术的优势力量，构建多维度感官教学的整体教学模式，进而搭建整体教学课堂框架，推动学生在学习过程中实现综合能力发展。

以具体的教学内容为例，在语文教学阶段，课本内容难免会涉及一些情感和感受等方面的内容，该类内容本身抽象化水平较高，学生在学习过程中可能会因为理解障碍而出现难以有效内化知识等问题，在此背景下，充分利用信息技术帮助学生从各个感官角度理解课本内容，情感使抽象化的文字转变为具象化的图像、视频等表现形式有助于，降低学生的学习难度。

（二）提高资源利用率

要想使学生的学习效率得到根本性提升，在推动信息技术应用发展时，应该注重优质资源的利用。从实际教学情况来看，互联网在社会中的深度渗透，为教学工作带来了极大的发展优势，教师在教学规划过程中，能够借助信息技术在互联网上获得更加丰富，高质量的教学资源，使教学资源有限等问题得到有效解决，从而提高备课效率。在信息技术的合理应有作用下，教师能够进行教学思路的创新，有效突破传统教学模式带来的限制，在更具创新性的教学设计模式下，解决教学工作中的困扰，有效推动学生实现自主学习。归根结底，随着信息技术应用和课堂建设的有机结合，学生能够获得更加广阔的语文知识探索空间，教师也可以结合学生的学习情况和反馈特点，进一步对优质教学资源进行转化，从而帮助学生全面提升语文综合素养，有效发挥信息技术的优势力量，全面提高资源利用率以助力学生养成正确的三观。

（三）丰富语文学习内容

根据上文内容可知，在信息技术的妥善应用过程中，教师能够在互联网当中获得更加丰富的教学辅助资源，由此，学生在学习过程中能够接触到的语文知识内容也会相对更加全面。基于此。教师可以利用信息技术推动教学材料的更新，充分发挥教学资源的优势作用，将语文知识点融入教学内容当中，使学生实现知识的充分内化。

以具体的教学工作为例，在壶口瀑布教学课堂构建过程中，教师可以利用信息技术查找与壶口瀑布和教材内容相关的教学资源，以壶口瀑布为中心要点，对黄果树大瀑布和黑龙潭瀑布等其他瀑布进行对比分析，借此帮助学生在学习过程中拓宽视野，借助丰富的教学内容提高课堂构建效率。

（四）创建优质网络课堂

在手机电脑全面普及的发展背景下，利用相关设备设施，进一步推动信息技术的应用渗透，有效从网络课堂建设角度提高语文课堂建设效率是必不可少的教学创新优化举措。举一个例子，在语文教学课堂上，教师可以在古诗词专题教学过程中，利用网络手段进行学习分享平台的建设，利用信息技术和互联网技术，搭建高效的学习平台以及不同的教学专题为主体内容的课堂教学涉及的内容和作业内容，以网络发帖的形式传达给学生，使学生能够在网络当中进行高效地线上学习。通过创建优质的网络课堂来实现线上线下教学的有机融合，能够使教师更加全面地了解学生的学习状况，也可以进一步发挥各项技术手段的应用作用，使学生的学习探究趣味性有所强化。

六、结束语

根据上文内容可知，在当前的教育教学发展阶段，合理利用信息技术有助于推动高效课堂的建立落实，可以进一步提高初中语文教学的整体质量，能够使学生在当前的学习阶段取得更加显著的进步。教师在构建语文高效课堂的过程中，应该充分了解信息技术的实际使用优势和具体应用特点，在此基础上应该基于实际的语文教学工作现状进行教学问题分析，立足教学方式落后和学生阅读量不足等具体问题进行具体分析，进而通过推进多维度感官教学落实、提高教学资源利用率、全面丰富课堂教学内容、创设生动的课堂教学情景等方式，进一步促进高效课堂和信息技术的应用融合，有效发挥信息技术的积极作用，为初中语文高效课堂的建立添砖加瓦。

作者单位：王双珠 甘肃省庄浪县杨河中学

参考文献

[1]陈翠岚.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].读写算，2020（31）：6-7.

[2]王月巧.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].新课程，2020（32）：116.