巧用人工智能聊天机器人为教学提供新思路

揭小慧

〔摘    要〕  人工智能聊天机器人ChatGPT的出现，在教育界备受关注，不可否认，它是一个很好的教学辅助工具，但也引发了对学术诚信和技术合理应用的争议。本文首先分析了小学信息科技课堂教学中存在的教学互动不实、教材内容不新、教学评价不全等方面的问题。接着通过将ChatGPT引入课堂，从辅助教师设计互动课堂、获取最新资源、提供评价思路三个方面提高教学有效性，为小学信息科技课堂教学改革提供一种新思路。最后进一步探讨了应对ChatGPT可能带来的风险，教师应该如何提升自己。

〔关键词〕  信息科技；ChatCPT；改进教学

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  12    124-126

一、了解人工智能聊天机器人

ChatGPT是一款聊天机器人程序。它具有强大的对话能力和语言理解能力，能够生成连贯、合乎逻辑的文本和回答用户提出的问题，适用于自然语言处理、智能对话和语言生成等领域。

ChatGPT应用于小学信息科技课堂，它强大的交互性可以激发学生的学习兴趣。它的对话交流功能，可以帮助学生查询相关的信息和资源，为学生提供即时反馈，帮助他们了解自己的学习程度。它的语言处理优势，可以为学生提供个性化指导，促进学生创造性问题解决能力的发展。

二、信息科技教学存在的问题

（一）教学互动不够

尽管信息科技课堂上，每個学生都配备了电脑，但教师在课堂上大部分时间都在讲解、演示，学生被动接受知识。如果碰到理论性较强的课，由于时间、场地、设备、教学资源等方面的限制，学生缺乏与教师的及时互动和反馈机会，无法将理论知识应用到实际情境中，不能及时了解自己的学习情况并进行调整。因此，我们需要思考如何用最新的技术增强课堂的交互性，鼓励学生更多地参与课堂活动。

（二）教学内容不新

教育部已于2022年4月印发了《义务教育信息科技课程标准》，但许多地区仍使用2020版的《信息技术》教科书，陈旧的教材中，教学内容偏向基础知识，缺乏涉及创新性和应用性的内容，无法及时反映最新的信息科技发展和应用，无法满足当今社会对信息科技人才的需求。在面对这些问题时，如何运用最新的技术来提高信息科技课堂教学内容的新颖性，以适应当今信息科技的迅速发展，是需要我们思考的问题。

（三）教学评价不全

信息科技课堂评价主要侧重于学生的表现，如操作技能或者简单的应用，而忽略了对学生在信息技术应用、创新思维、团队协作、学习态度、学习方法等方面的评价，实际上这些因素也是影响学生信息科技学习质量的重要方面。如何从信息科技知识理解、实践能力、创新能力等方面对学生进行全面评价，倡导多样化的评价方式，需要教师深入探讨。

三、巧用ChatGPT改善信息科技教学

（一）巧用ChatGPT备课，设计互动课堂

在准备教学过程中，教师可以用ChatGPT进行辅助备课：获取关于特定主题的教学设计、课程大纲等信息，可以为教师备课提供思路。用ChatGPT进行答疑解惑：提供特定领域的案例、实例和相关资源，帮助教师更有针对性地设计互动课堂。

在这项教学活动中，学生将有机会通过小组合作和个人调研，了解人工智能技术及其在现实生活中的应用，同时通过展示和讨论，增强对人工智能的理解和思考。通过实践体验，学生可以亲身感受人工智能技术的便利，引发对未来科技发展的思考。 ]

表1，是笔者以闽教2020年版信息技术三年级上册的第2课《人工智能在身边》为例，通过向ChatGPT发出相应的指令，得到的一份教学活动设计。尽管它设计的教学活动细节部分还需要调整，但它从导入到新授、总结，环节完整，为教师备课提供了一个很好的思路。而且其中的初步启蒙、小组探究、信息交流与展示、实践体验四个环节交互性较强，充分体现了学生在课堂上的主体地位。这样的设计相对于2020年版的教学参考书来说更加符合新课标的要求，很好地培养了学生的核心素养。教师只要根据本节课的重难点，有针对性地细化每个教学活动，如将“信息交流与展示”和“实践体验”两个环节整合成“交流展示”一个环节，如表2。

由此可以看出，尽管ChatGPT在设计交互性课堂教学活动方面有很大优势，但教师还需要根据本校学生的学情对ChatGPT给出的信息进行筛选、调整和优化，确保教学内容准确、适宜，并且符合本校学生的实际需求。

（二）巧用ChatGPT上课，获取最新资源

在课堂教学阶段，根据教学内容的具体主题或领域，例如人工智能、编程教育、网络安全等，向ChatGPT提出针对所选主题的问题，可以获取最新的相关教学资源。

我国科学技术的发展可谓日新月异，但是学生使用的信息科技教材四年才更换一次，有了ChatGPT的助力，在上《人工智能在身边》这一课时，教师可以在课堂上让学生了解到除教材中介绍的例子之外，人工智能技术在我们生活中最新的应用（如表3），感受到人工智能技术就在我们身边，ChatGPT本身就是最新的人工智能技术，它能给我们的学习带来很大的帮助。

（三）巧用ChatGPT评价，提供评价模板

在教学评价过程中，借助ChatGPT可以帮助学生生成很多评价用语，从多维度对自己和同学进行有针对性的评价。如，知识理解：掌握扎实、知识薄弱。实践能力：灵活应用、技能娴熟、操作生疏。创新能力：具有创造力、能提出新颖的观点、缺乏创新意识。学习态度：积极主动、专注认真、懒惰散漫、缺乏主动性。还可以让ChatGPT生成一个评价模板，让学生按照模板评价每个作品，久而久之，学生自然能将评价的模式内化于心，而不再是像以往一样只会用好和不好评价自己和他人。

四、ChatGPT给教学带来的挑战

人工智能时代已经到来，ChatGPT作为当前最热门的聊天机器人模型，应用于小学信息科技课堂教学中，可以激发学生的兴趣，增加课堂互动，以及提供无时间限制的学习支持。但也存在可能误导学生、导致学生依赖性增加、信息安全隐患等方面的问题。技术的进步是社会发展的必经之路，面对技术带来的负面问题，作为教师，我们要做的就是提升自身的信息素养、克服困难，借技术之力改革课堂、科学育人，做新时代的好教师。

（一）提升素养，会用ChatGPT

学科融合的时代已经到來，作为一名信息科技教师，熟练掌握ChatGPT的使用方法，并将其推广运用在其他学科教学的课堂上，是我们要努力做的事。要会正确使用ChatGPT，教师需要提升技术素养，包括熟练掌握基本的计算机操作技能和熟悉人工智能工具的使用；同时也需要具备信息检索与评估素养，能够有效地利用ChatGPT获取可信信息，并有能力对信息进行审查和评估；此外，还需要提升决策素养，能够在使用ChatGPT时做出明智的决策，并有能力根据教学情境，合理地利用ChatGPT进行课堂互动，增强学生的学习效果。

（二）课堂改革，用好ChatGPT

尽管ChatGPT可以快速生成教学设计辅助备课、设计互动增强学习体验、设计评价模板，但这样一来会出现整个学校的课堂教学千篇一律的情况，这就需要教师根据自己的学科特点、班情学情、学生的个性特点因材施教，有针对性地开展个性化的教育教学活动，培养具有信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的人，这是人工智能所无法替代的事。因此，教师要合理使用ChatGPT创新课堂教学模式，利用其进行个性化辅导和知识引导。如，设计互动式学习任务，让学生尝试提出问题并与ChatGPT进行交流，鼓励学生探索知识、启发思考，促进学生的参与和合作，提升课堂教学的多样性和互动性，使信息科技课堂真正做到以任务为主线、教师为主导、学生为主体。

（三）科学育人，用对ChatGPT

将ChatGPT引入教学中的一个重要担忧就在于其会引发一系列的教育诚信等问题。出现这一问题的根源在于没有厘清人与技术之间的关系，教师在使用ChatGPT时，要明确它只是教学辅助工具，它对知识的“理解”和“创新”只是浅层的。针对此，教师可以使用ChatGPT在科学育人中发挥重要作用。提出引人深思的问题，鼓励学生进行独立思考和创新性思维。通过合理地应用ChatGPT技术，落实科学育人的教育理念，确保学生对技术始终保持正确的价值观。在培养学生高阶思维能力方面，教师可以提供多种模式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习、合作学习、探究式学习和终身学习的能力。

总而言之，ChatGPT应用于小学信息科技课堂可以开阔学生的视野，增强其对技术的认识，提供更多教学资源，但也可能增加对学术诚信的考验和创造性思维的依赖。这就需要教师提高自身素养，正确引导学生对其在教学中的角色和使用进行明确界定，并强调其作为辅助工具而非替代品的作用。

【本文系三明市2023年度教育综合改革专项课题“基于大数据的ChatGPT助力小学习作课堂教学改革的实践研究”阶段性研究成果，立项批准号SMJG2023100】

参考文献

[1]王佑镁，王旦，梁炜怡，等．“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育应用的潜能与风险[J]．现代远程教育研究，2023（2）：48-56．

[2]周洪宇，李宇阳．ChatGPT对教育生态的冲击及应对策略［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2023（4）：102-112．

[3]姜春茂，段莹.ChatGPT背景下的计算机实践类课程改革初探[J].实验技术与管理，2023（4）.