构建中医药文化特色的资助育人模式探究 *——基于广西中医药大学在校大学生中医药文化认同情况的调查

赵 静 曾淑文

（广西中医药大学学生资助管理中心，广西 南宁 530200）

中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含了丰富的德育资源。2021 年，国家中医药管理局、中央宣传部、教育部、国家卫生健康委、国家广电总局联合印发的《中医药文化传播行动实施方案（2021—2025 年）》指出，深入挖掘中医药文化内涵和时代价值，充分发挥其作为中华文明宝库“钥匙”的传导功能，加大中医药文化保护传承和传播推广力度，推动中医药文化贯穿国民教育，融入生产生活，促进中医药文化创造性转化、创新性发展，为中医药振兴发展、健康中国建设注入源源不断的文化动力［1］。而中医药院校如何深入挖掘中医药文化的内涵和时代价值，探索中医药文化融入学生资助育人工作的可能性和融合机制，丰富资助育人的文化内涵，推动家庭经济困难学生成长成才，就成为要重点关注的课题。本文拟从中医药院校大学生对中医药文化认同现状入手，探索将中医药文化融入资助育人工作的新路径。

1 资料与方法

1.1 一般资料广西中医药大学的在校大学生，包括从2016 级至2020 级各学院不同专业的本专科学生和研究生，共收集有效问卷1559份。

1.2 调查方法

1.2.1 调查目的就大学生群体对中医药和中医药文化的认知、态度和情感倾向，大学生愿意为中医药事业的发展和中医药文化的传承付诸实践的行为，以及中医药文化对大学生成长成才的影响，挖掘中医药文化的育人资源等进行调研，旨在基于大学生中医药文化认同现状进行分析，挖掘中医药文化育人资源，探索在中医药院校将高校资助育人工作与中医药文化结合，构建有中医药文化特色的资助育人模式的可能性。

1.2.2 调查内容本次问卷调查含单选题、多选题及填空题，共计24题，涵盖五个方面的内容：（1）被调查者的基本信息；（2）对中医药和中医药文化的认知、情感和态度；（3）愿意为中医药事业的发展、中医药文化的弘扬付诸实践的相关行为；（4）中医药文化对自身的影响；（5）对挖掘中医药文化的育人资源的相关建议等。

1.2.3 调查方式采用问卷调查法，利用问卷星推送网络问卷；参与调查的学生涵盖各个学院、年级、专业，样本具有一定的代表性。

1.3 统计学方法在问卷星生成数据基础上进行分类统计和交叉分析。

2 结果

2.1 参与调查的学生情况分析

2.1.1 参与调查的低年级学生占绝对性优势此次参与调查的学生共计1559 人，男性占19.11%（298/1559）、女性占80.89%（1261/1559），其中一年级占51.64%（805/1559）、二年级占19.44%（303/1559）、三年级占19.56%（305/1559）、四年级占3.08%（48/1559）、五年级占6.03%（94/1559）、研究生占0.26%（4/1559）。虽然每个年级都有参与问卷，但可以明显看出高年级的学生参与比例较低。一方面是由于高年级学生学业繁重，或在外实习、见习，未参与此项调查；另一方面也可能是由于随着在校时间的增加，学生对资助工作的参与热情度下降。

2.1.2 中医类专业的学生参与调查占比最大在参与学生的专业分类上，西医类占19.56%（305/1559）、中医类占45.16%（704/1559）、中西医结合类占4.55%（71/1559）、药学类占3.14%（49/1559）、中药学类占3.85%（60/1559）、其他类占23.73%（370/1559）。由此可以看出，参与学生中中医类专业占比最大，这可能与中医类专业的学生出于对专业的认同感，更愿意对中医药文化的发展建言献策有关；当然也与调查的学校以中医药学科为主，具有鲜明中医药、民族医药特色发展特点有很大关系。

2.2 对中医药及中医药文化的认知、情感和态度情况调查

2.2.1 大学生对中医药持有的态度调查显示，虽然有

7.38%（115/1559）的学生从未接触过中草药或中成药、针灸拔罐或按摩正骨等中医药的治病方式，但是对中医药信任程度为“非常信任”的占59.65%（930/1559）、“一般信任”的占39.90%（622/1559）、“完全不信任”仅占0.45%（7/1559）。由此可以看出，大部分大学生是愿意去尝试中医药治病方式的，并且无论是否接触过，绝大部分学生是充分认可中医药的。

深入调查发现，对中医药不信任的学生中，超过半数是出于“中医药的疗效和速度相比西医西药比较慢，且诊疗效果不稳定”“中医药知识普及和推广程度不够”和“中医药治疗和服用起来比较麻烦”等原因，不信任中医药。还有部分学生认为“中医药治疗没有西医西药治疗目的明确，治疗起来不是很放心”“中医药过分讲阴阳五行，强调经验，没有明确的科学依据”等。

而在调查“您为什么愿意信任中医药或者您认为中医药的优势是什么？”的问题中，结果显示，超过80%的学生选择了“中医药文化代表着人与自然的和谐，符合自然规律”和“中医标本兼治，强调整体性治疗”这两个理由。这说明大部分学生是非常认可中医药治病理念或中医药文化的本质和内涵。

2.2.2 对中医药发展限制因素的认识情况在对中医药发展限制因素的调查分析中，高达86.98%（1356/1559）的学生认为是人们对中医药的认识和接受程度不够，83.00%（1294/1559）认为是中医药技术与人才缺乏，71.46%（1114/1559）认为是中医药治疗起效慢、疗程长，52.08%（812/1559）认为是中医药行业经济效益低。

2.2.3 对中医药文化的认知及态度在调查学生对中医药文化的内涵、本质和核心价值观的了解程度时，我们发现，非常了解的学生占6.29%（98/1559）、大部分了解的学生占40.54%（632/1559）、一般了解的学生占44.07%（687/1559）、不太了解的学生占8.02%（125/1559）、不了解的学生占1.09%（17/1559）。其中与中医药类有关专业的学生中，对中医药文化的内涵、本质和核心价值观的了解程度为“非常了解”“大部分了解”和“一般”的占到95.93%（801/835），而与无关专业的这一比例占到85.08%（616/724）。从调查数据可以看出，中医药文化在当代大学生群体，尤其是在中医药类专业的学生群体中，具有较高的地位，他们普遍对中医药文化有更多的认知。

在调查学生对中医药文化的看法时，超过86%的学生都对中医药文化给予了充分认可，认为“中医药文化是中华民族几千年来认识生命、维护健康、防治疾病的思想和方法体系，是中华民族文化的结晶”“中医药文化是中医药服务的内在精神和思想基础，对于发扬、传承良好的医德精神起着重要作用”“中医药文化是中医药学发生发展过程中的精神财富和物质形态，对中国医学发展的影响举足轻重”。但仍有8.66%（135/1559）的学生认为“中医药文化是一种落后的传统文化，应该除去”。这一调查结果引人深思。中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，而中医药院校的学生仍然不能认可这一基本观点，可以反映出我们的中医药文化宣传效果是需要进一步改善的。

2.2.4 对中医药文化的情感倾向在问及是否对中医药文化感兴趣时，59.20%（923/1559）的学生选择了非常感兴趣、39.51%（616/1559）的学生选择了一般、1.28%（20/1559）的学生选择了无感。这一结果显示，中医药院校的学生对中医药文化接触度较高，中医药文化具有良好的群众基础。

2.2.5 对中医药学及中医药文化发展的态度在对中医药学及中医药文化继承与发扬必要性进行调查时发现，72.10%（1124/1559）的学生认为非常有必要、22.45%（350/1559）的学生认为有一定必要、4.81%（75/1559）的学生认为一般、0.19%（3/1559）的学生认为不太有必要、0.45%（7/1559）的学生认为完全没必要。这一结果再次表明，中医药学和中医药文化的发展有着坚实的群众基础。

2.2.6 对学习中医药文化知识的态度调查显示，

61.90%（965/1559）的学生愿意用课余时间去了解中医药文化、学习中医药知识，33.10%（516/1559）的学生选择都行，只有5.00%（78/1559）的学生选择不愿意。

2.2.7 对中医药文化建设的行为倾向调查显示，55.55%（866/1559）的学生会非常配合中医药文化建设、36.43%（568/1559）的学生可以配合，而6.99%（109/1559）的学生选择一般、0.64%（10/1559）的学生勉强配合、0.38%（6/1559）的学生不想配合。在问及将来的从业意愿时，66.84%（1042/1559）的学生选择愿意从事与中医药相关的行业，并且认为中医药事业很有前途；仅有1.09%（17/1559）的学生明确表示不愿意从事与中医药相关的行业，并且认为中医药事业没有前途；而其他学生选择了结合就业形势或者亲友意见等再确定。由此可以看出，发展中医药事业或弘扬中医药文化都存在深厚的群众基础，我们可以在大学生就业观和职业规划方面给予适当引导。

2.3 中医药文化对大学生的影响情况调查调查显示，仅有0.71%（11/1559）的学生认为中医药文化对自己无影响，65.75%（1025/1559）的学生认为影响了自己世界观、人生观和价值观的形成，63.31%（987/1559）的学生认为培养了自己积极乐观的心态与较强的抗挫折能力，63.25%（986/1559）的学生认为促进了良好的学习和思考习惯形成，63.18%（985/1559）的学生认为影响了个人道德品质的培养，60.36%（941/1559）的学生认为影响了自己人生职业规划和兴趣爱好，45.03%（702/1559）的学生认为帮助自己树立了远大的理想，42.85%（668/1559）的学生认为影响了良好人际关系的处理，还有1.22%（19/1559）的学生认为影响了自己治病方式的选择，以及使自己对中华传统文化多了一份理解等。由此可见，中医药文化对大学生价值观念、人生态度、思维认知、思想道德品质、职业规划、沟通能力等方面都会产生影响，而价值观念、人生态度、思维认知等因素会影响到大学生核心竞争力的培养，影响大学生的成长成才，同时思想道德品质、沟通能力等本就是大学生核心竞争力的重要组成要素，是大学生成长成才的应有之义［2］。

2.4 大学生对挖掘中医药文化育人功效的相关建议超过3/4 的学生都认为可以从以下几个方面入手去挖掘中医药文化的育人功效：（1）充分利用丰富的中医经典医籍培养中医学生救死扶伤的高尚医德，坚定其学习中医的信念，培养中医药学生高尚的职业道德；（2）利用中医药文化进行爱国主义教育，切实增强中医药学生的民族自豪感和发展中医药的信念，树立其文化自信；（3）不断拓展和完善广西中医药大学的中医药博物馆、中药标本馆，营造良好的中医文化育人氛围，给学生提供更多的感知和学习中医药文化的平台；（4）借用中医药文化独特的思维方式，帮助中医药学生树立牢固的专业思想；（5）以学校老一辈中医专家、中医名家治学思想和成长经验为基础，丰富立德树人的内涵。

3 讨论

3.1 中医药知识和中医药文化推广力度不够等导致人们对中医药及中医药文化的认识和接受程度不够通过调查发现，是大学生对中医药治病方式背后蕴含的逻辑产生的不合理认知，导致对中医药的不信任。也就是说绝大部分学生因对中医药或中医药文化的不当认知而对中医药疗效、治疗目的等产生了误解。在对中医药发展限制因素的调查中我们也看到，高达86.98%（1356/1559）的学生认为人们对中医药的认识和接受程度不够限制了中医药发展。

通过此次调查，我们还了解到，部分学生反映，作为非医药专业的学生，缺少了解中医药文化的渠道和途径。这反映出对中医药知识和中医药文化宣传的力度还不够，或者说宣传方式和内容不够丰富多样，导致宣传效果没有入心入脑。所以我们应该致力于加大中医药知识和中医药文化的宣传力度和深度，改善宣传方式，丰富宣传内容，进一步改善宣传效果。

3.2 大学生对中医药和中医药文化认同程度普遍较高，中医药和中医药文化的发展存在深厚的群众基础调查显示，98.72%（1539/1559）的学生对中医药文化感兴趣；95.00%（1481/1559）的学生愿意利用课余时间去了解中医药文化，学习中医药知识；94.55%（1474/1559）的学生认为有必要进行中医药文化传承；91.98%（1434/1559）的学生会积极参与或配合中医药文化建设；95.38%（1487/1559）的学生选择作为一名医学生，会以张仲景、孙思邈这类的“大医”为追求目标。从这一结果可以看出，中医药及其文化的传承发扬还是存在坚实的群众基础的。我们应该利用这一优势，加大中医药文化宣传力度，开展形式多样、内容丰富的中医药文化建设活动，增强学生对中医药文化的认同感，培养更多的中医药技术与人才，自觉去传承和发展中医药事业和中医药文化。

3.3 中医药文化对大学生成长成才会产生积极影响调查显示，99.29%（1548/1559）的学生认为中医药文化对他们的成长成才起到了积极的影响。通过调查数据我们也看到，大学生认为中医药文化对他们的价值观念、人生态度、思维认知、思想道德品质、职业规划、沟通能力等方面都会产生影响。而价值观念、人生态度、思维认知等因素会影响到大学生核心竞争力的培养，影响大学生的成长成才，同时思想道德品质、沟通能力等本就是大学生核心竞争力的组成要素，是大学生成长成才的应有之义。因此我们要善于从中医药文化中挖掘育人的资源，助力大学生成长成才。

4 结语

中医药文化蕴含丰富的哲学思想和人文精神，尤其是对医药专业的学生，有着独特的教育作用。将中医药文化融入育人工作中去，符合其与专业的相容性，既能推动中医药文化的传承与发展，又有利于培养具备深厚人文素养、全面发展的高层次医学人才［3］。主管全国中医药行政工作的国家中医药管理局在2009年出台颁布的《中医医院中医药文化建设指南》［4］中明确指出：“中医药文化的核心价值，大家普遍认为，主要体现为以人为本、医乃仁术、天人合一、调和致中、大医精诚等理念，可以用仁、和、精、诚四个字来概括”。著名中医药文化专家张其成教授也从“仁、和、精、诚”四者的关系阐释了中医药文化核心价值的内涵［5］。由此可见，中医药优秀传统文化蕴含了世界观、人生观、价值观、道德观、职业观、生命观、生态观等丰富的育人资源［2］，而中医药院校较高的中医药文化认同也为我们挖掘中医药文化育人资源、拓展中医药文化特色的资助育人模式提供了可能。作为一名中医药院校的学生资助工作者，我们要善于从中汲取资助育人的力量，加强家庭经济困难学生的爱国、励志、感恩、诚信和社会责任感教育，提升家庭经济困难学生的资助育人效果，促进家庭经济困难学生成长成才。

总之，中医药文化蕴涵着丰富的德育资源，对于学生资助工作有很大的借鉴意义。在中医药院校推进资助育人工作与优秀传统中医药文化内涵融合，营造良好的中医药文化资助育人环境，全面服务于中医药类人才的成长成才，是推动学生资助工作由“保障型”向“发展型”转变的有力抓手。