文旅融合背景下开封市体育研学旅行的高质量发展路径研究

石文钟（云南师范大学 云南 昆明 650500）

引言

研学旅行首次提出是在2013 年国务院颁布的《国民旅游休闲纲要（2013-2020 年）》中，该文件提出要逐步推行中小学生研学旅行，自此拉开了“研学旅行”的序幕。2014 年国务院发布文件，要将研学旅行纳入学生的德育、美育以及体育教育范畴，在其后的文件又将其纳入学生综合素质教育范畴。在2016 年教育部等11 个部门发布文件明确规定要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。这一系列政策的颁布，让“研学旅行”俨然成为了我国的朝阳产业。截至2020年10月，我国教育部办公厅公布的研学旅行基地为581 个，营地有40个，体育类研学旅行活动持续升温，其市场需求不断扩大，潜力非凡。文旅融合已成为当前旅游业的热门话题，将文化和旅游业相结合，打造具有文化内涵的旅游产品和服务，以实现旅游业的可持续发展。体育类研学旅行已经成为了国内外教育领域的热门话题，被视为一种新型的教育方式和教学手段。在文旅融合的大背景下，体育类研学旅行具有更广泛的应用和更深层次的意义，作为一种融合教育与旅游的形式，其不仅可以帮助学生了解历史文化，还可以促进学生的身心健康和全面发展。同时也可以为开封市旅游业和文化事业注入新的活力。通过对开封市体育类研学旅行高质量发展路径研究，为我国其他地区体育类研学旅行的开展提供理论与实践参考价值。

1、研究现状

2018 年随着文化和旅游部正式组建，文旅融合进入新纪元，开始从市场驱动的双向融合，迈入自上而下与自下而上相结合的一体化发展阶段。杜丽卿（2015）指出研学旅行是由学校根据区域特点、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生走出校园，增加生活体验以及培养中小学生自理能力、创新精神和实践能力。章全武（2018）指出研学旅行的开发应该由教育家、学科教学专家、教师为主导，旅游专家广泛参与，才能使研学旅行课程更加契合学生的发展需求。曲小毅（2020）认为研学旅行应以学校为主导，多学科融合，政府政策保障，建立完整的学生、教师、学校三级评价研学旅行课程。

严钰帆（2020）提出文化研学旅行是未来研学旅行的新开发路径，并以上海市为例，设计在江南文化、海派文化和红色文化三种“上海文化”主题下的研学旅行活动方案。陈恬昊（2022）中小学生体育类研学旅行后的学习收获整体呈中上水平，影响学习收获的因素包括研学教师、教学活动以及教学环境，内在动机在自变量对学习收获的影响过程中起部分中介作用。

朱琼琳（2019）从把握国家政策、加快人才培养、强化课程设计、完善过程考核、优化安全管理等方面,为我国研学旅行的科学发展保驾护航。谢巧生（2021）促进研学旅行产业高质量发展从扩大优质文化产品供给，创新旅游产品体系入手。朱琳玉（2020）指出研学旅行服务标准化手段的运用对于研学旅行健康发展具有积极影响。

从已有的研究成果来看，学者们对体育类研学旅行的基本概念与发展现状的研究为本研究奠定了一定的基础。但在文旅融合背景下体育类研学旅行实现高质量发展的研究尚显薄弱。因此，本课题以开封市体育类研学旅行现状为研究对象。对体育类研学旅行的发展现状进行调查，剖析其发展中存在的问题，提出开封市体育类研学旅行高质发展策略，为开封市体育类研学旅行的发展提供理论指导和实践参考。

2、开封市体育类研学旅行高质量发展的战略价值

2.1、丰富学生知识，提升学生综合素质

学生是体育类研学旅行活动中的主体，通过参加体育类研学旅行，使学生们从课本走到校外，不仅开拓了学生的视野，更拓展了他们获取知识的途径，真正做到了学生是教育过程中的主体，践行了“健康第一”的指导思想。体育类研学旅行是由旅游部门、教育部门和学校有目的、有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育由校内向校外延伸的一种创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。按照全面实施素质教育的要求，将体育类研学旅行纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。以直观感知为主的教学方法，具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，组织学生对实物进行实地观察研究，从而在实际中获得新知识或巩固，验证已学的知识。学生处于一个开放的学习空间时，结合动手、动脑、动口，达到在做中学、在学中做，以提高学生思维能力、认知能力、实践能力和综合素质，促使学生全面认识世界，进一步深入了解社会生活状况及中国历史文化。

2.2、优化体育产业结构，推动开封市旅游业可持续发展

体育类研学旅行在推动开封市旅游业可持续发展中起到了重要的作用，有效地优化了产业结构。首先，体育类研学旅行鼓励学生参与旅游活动，增加了开封市旅游业的需求。学生作为旅游的主要消费者之一，他们的参与促进了旅游市场的繁荣。这不仅增加了开封市旅游收入，也带动了相关产业的发展，如酒店、餐饮、交通等；其次，体育类研学旅行促进了开封市旅游业的多元化发展。在体育类研学旅行中，学生不仅可以参观景点，还可以参与到各种文化、科技、艺术等活动中。这种多元化的旅游形式丰富了开封市旅游产品的种类，吸引了更多的游客。同时，体育类研学旅行也鼓励了开封市旅游业的创新，推动了旅游产品和服务的升级；最后，体育类研学旅行对于开封市旅游业的可持续发展具有长远的意义。通过体育类研学旅行，学生可以更好地了解和关注开封市的文化、环境等问题，培养出更多关注环境保护、文化传承的公民意识。这将为开封市旅游业的可持续发展提供更加坚实的基础。

3、文旅融合背景下开封市体育类研学旅行高质量发展的现实困境

3.1、产品和服务同质化严重，缺乏特色

同质化现象可能会导致市场竞争激烈，消费者难以区分不同品牌之间的差异，从而影响企业的竞争力和盈利能力。首先，同质化的原因之一是 市场竞争的压力。随着体育类研学旅行市场的快速发展，许多 机构纷纷进入这一领域，供应商往往追求规模和利润最大化，忽视了产品特色的打造，推出类似的产品和服务，致使同质化现象越发明显；其次，一些机构可能过于追求利润而忽视了创新和独特性。为了降低成本和提高效益，它们倾向于采用一套标准化的行程和活动，而缺乏创新意识，照搬照抄，只是简单地提供传统的体育类研学旅行项目，没有针对不同学校、不同学生需求的个性化设计；最后，在实际了解中认识到开封市，体育类研学旅行的供应商相对较少，大部分产品都是由少数几家大型旅行社提供，这导致了产品和服务的同质化的问题之所在。

3.2、消费市场混乱，安全问题突出

近年来，随着研学旅行的兴起，开封市的体育类研学旅行消费市场出现了一些混乱现象，首先，体育类研学旅行市场存在价格混乱问题。由于市场竞争激烈，一些旅行机构为了争夺客源，降低了价格，但却在服务质量上有所折扣，导致学生和家长无法得到真正的研学体验；其次，部分旅行机构违规经营，缺乏合法资质。一些机构虽然宣称提供体育类研学旅行服务，但实际上没有相应的经营许可证，甚至存在欺诈行为，给学生和家长带来了经济损失和安全隐患。 此外，体育类研学旅行中的安全问题也愈发引人关注。而一些景区和学校也存在安全隐患，如设施老化、管理不善等问题，增加了学生的安全风险。

为了解决这些问题，开封市相关部门应加强对研学旅行市场的监管，加大处罚力度，严厉打击违规经营行为。同时，旅行机构应提高自身的服务质量，确保学生和家长的权益。

3.3、研学旅游主题模糊，教育意义不明显

研学旅游主题的模糊可能导致学生在旅行中缺乏明确的学习目标。首先，在过去的实践中，体育类研学旅行往往更多地强调了教师的指导和安排，而忽视了学生的主动性和参与度。这导致了学生们对于体育类研学旅行的兴趣和积极性不高，无法真正从中获得更多的收获。如果旅游的主题没有明确的指导，学生可能无法集中精力学习相关知识和技能，而只是简单地参观景点或进行娱乐活动，这样的旅行可能无法满足教育的目的；其次，体育类研学旅行的目的是通过实践活动来加深学生对于理论知识的理解和掌握，更重要的是培养他们的综合素养和能力。但是在实践中，我们往往只注重了实践活动的进行，而忽视了对于理论知识的总结和归纳。这导致了学生们在体育类研学旅行中缺乏主动性和创新性，无法真正发挥出他们的潜力；最后，很多机构误把研学等同于夏令营、冬令营，甚至没有考虑到小学阶段学生的实际情况，直接将成人旅游项目内容挂上体育研学的名字，以博人眼球，研学内容的设置不符合体育研学的宗旨，产品质量让人担忧。

4、文旅融合背景下开封市体育类研学旅行高质量发展的路径

4.1、建设合作机制，优化资源配置

充分发挥本地研学资源优势，设计主题化、体系化的地域体育类研学旅行产品。首先，整合和优化城市内的历史文化资源，加强对体育类研学旅行项目的规划和组织，在保持原始风貌的基础上进行合理规划和利用。与周边地区合作，形成联动效应，丰富旅游线路和内容；其次，深入了解学生、教师和家长的需求，以及市场竞争环境，把握旅行市场的发展趋势和创新实践。引入新的学科领域、教学模式、技术手段等，以打破同质化现象，给学生提供更多元化的学习体验。借助科技手段，如虚拟现实技术、互动展览等，通过利用社交媒体、学校宣传渠道等，传播体育类研学旅行的理念和价值，提升体育类研学旅行的教育效果，吸引更多的学生和家长参与其中；最后，还可以整合相关资源，提供全方位的服务。

4.2、加强规范和管理，保证研学质量和安全

“安全第一”是旅行活动开展的首要原则。首先，加强对学生安全教育的宣传和培训，提高学生的安全意识和自我保护能力。组织各种形式的宣传活动，如安全知识讲座、安全演习和模拟应急情况等。通过这些活动，学生可以系统地学习到如何辨别危险、避免危险和应对危险的方法；其次，加强体育类研学旅行的安全管理工作，确保学生在旅行过程中的安全；最后，建立健全的安全管理制度和应急预案，加强对交通工具、住宿和饮食条件的监督和检查。建立体育类研学旅行的评估和监督机制，对体育类研学旅行活动进行评估和监测，确保旅行质量符合要求。通过定期评估和监督，及时发现和解决问题，提高体育类研学旅行的质量和效果。

4.3、注重教育意义，做到“学”“游”并重

体育类研学旅行是一种结合旅行与学习的教育方式，旨在通过亲身体验和实践活动，提升学生的综合素养和学科知识。要注重教育意义，就需要做到“学”“游”并重。在体育类研学旅行产品设计中除了要求具有传统旅游产品设计思维外，更要立足教育层面，以实践育人为导向，把课本知识活动化，把活动教育化；要遵循教育内在规律，既要注重旅行形式的趣味性、旅行过程的知识性、旅行内容的科学性，还要注重培育学生良好的人文素养、品格习惯。首先，体育类研学旅行要有明确的学习目标和内容。学习目标可以根据不同学科和年级的要求来确定，确保旅行活动与学校课程的衔接性。将体育类研学旅行纳入课程教学，使其与学校教育紧密结合。采用项目式学习、团队合作等多种教学方法和手段，通过开展主题式体育类研学旅行活动，引导学生进行实地考察、参与互动活动等方式，激发学生的学习兴趣和创造力，使体育类研学旅行更具教育意义和实践价值；其次，体育类研学旅行要注重学生的参与和互动。学生可以分组进行讨论、实地调查、实验观察等活动，通过合作与交流，共同探索问题和解决挑战。这样能够培养学生的合作意识、创新思维和问题解决能力；最后，体育类研学旅行还应注重反思和总结。总之，体育类研学旅行要注重教育意义，需要在学习目标、学习资源、学生参与和反思总结等方面做到“学”“游”并重，才能达到提升学生综合素养和学科知识的目标。

5、结束语

体育类研学旅行作为一种特殊的教育形式，在我国的教育领域中逐渐受到重视和推广。通过将课堂知识与实践相结合，体育类研学旅行为学生提供了一个更加广阔的学习平台，使他们能够在真实的环境中进行探索和学习。然而，体育类研学旅行课题研究在实践中还存在一些问题和不足，需要我们进行反思和展望。在过去的几年里，开封市体育类研学旅行的发展取得了显著的成果。体育类研学旅行正是将这些资源与学生的学习相结合，为他们提供了一种全新的学习方式。然而，尽管目前取得了一定的成绩，我们仍然需要对开封市体育类研学旅行的高质量发展进行反思与展望。