说明文“教学五步法”的实践运用

张杰

本文以小学语文课文《太阳》为例，谈谈对说明文“教学五步法”的一些思考。

第一步：把握对象特征，进行逐段总结

一是抓中心句和关键句。很多说明文会运用中心句来突出所要说明的事物和特征，阅读时要找出这些关键句，如：《太阳》一文的前三个自然段，就可以通过抓关键句，知道太阳“远、大、热”这三个特点。二是抓逐段总结。说明文通常一个自然段就介绍事物的一个特征，《太阳》是一个自然段介绍一个特点，逐段总结才能全面准确把握事物特点。

第二步：理清文章结构，分析说明顺序

学生应该建立篇章整体结构意识。说明文的主体部分包括并列式、连贯式、递进式、总分式等常见结构。一般来说，说明事物演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间联系的，用逻辑顺序。

第三步：掌握使用情境，判断说明方法

说明文的学习重点在于了解它针对不同的说明对象，分别采用什么样的说明方法，以及不同说明方法的特点和适用情境。例如，《太阳》一文教学的第二课时，教师把重点放在了解说明方法上，让学生先自学画批，再汇报分享，体会作者如何运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，把太阳的特点科学准确、形象具体地说清楚。

第四步：品味語言特点，感受说明准确

准确性是说明文语言的先决条件，因此常用“大约、比较、一般、主要”等表示修饰限制的词语体现语言的准确性。例如，《太阳》一文的教学，教师应抓住“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的“约”以及“差不多”等语词的使用，让学生感受说明文语言的准确性。

第五步：练笔迁移延伸，运用说明方法

学习说明文后，应安排小练笔，巩固所学。例如，完成《太阳》一文学习后，教师可让学生用学到的说明方法来说明电视塔高大的特点。

利用上述五步法教学说明文，能够让学生感受并掌握说明文的文体特征。此类教学方法也可以迁移到针对其他文体的教学中，让学习从一篇课文走向一类文体，让教学更具效率。

（作者单位：北京市顺义区李遂中心小学）