高考默写题的刚性和柔性

尹善斌

摘 要 高考古诗文名篇名句默写题兼有刚性和柔性的特点。在分析默写题的刚性和柔性的特点及其具体体现的基础上，探讨默写题的命题趋势并寻求应对策略，对于提高默写题得分率，具有积极的意义。

关键词 默写题  刚性  柔性

新高考中的古诗文名篇名句默写题是多年来高考中的固定题型，有6分的分值和72篇古诗文的考查范围。考生往往需要花大量的时间去背诵、默写古诗文，得分率却不尽如人意。从可查的数据来看，有的省理科考生默写题得分率仅为51.5%，有的省更是不足30%。欲提高名篇名句默写的得分率，需要准确把握该题的命题形式，把握其刚性和柔性的特点，进而采取有效的应对策略。本文拟从默写题的刚性和柔性角度，探讨其命题价值和应对之道。

一、默写题的刚性特点

高考默写题由来已久，形成了一些刚性特点。第一，题型稳定。高考默写题虽然形式或内容常有微调，但是大体保持刚性的稳定，即常见题型是填空，而且始终有刚性的透明度——源于教材的命题范围和考后可追查的答案。第二，分值固定。各省自主命题和全国统一的高考卷都采用六分制，刚性的分值雷打不动。第三，答案标准。直接默写题提供上句或者下句，让考生补写另一句，只能是唯一答案。2014年新课标卷语文试题中出现了理解性默写，即在给出语境的情况下，根据理解，默写古诗文，其答案绝大多数也是唯一性的。即便最近两年偶尔出现答案不唯一的默写题，我们也完全可以按照答案唯一性来应对。第四，主客兼容。考生刚性的背诵默写容量造就了默写题兼有主观题和客观题的特性。默写题答案多数唯一，似乎是客观题；但因为出现了非唯一性的答案，又具有了主观题的意味。从客观性和主观性兼容的角度看，默写题具有刚性的特点。第五，得分悬殊。默写题的得分差别非常大。一道六分的题，能出现七个不同的得分，而且每个得分档次都有一定的比例。这种极其丰富的得分结果，显示了默写题无与伦比的区分度和选拔性考试所需的刚性悬殊。

二、默写题的柔性特点

1.命题形式柔美多姿

2022年新高考全国Ⅰ卷有这样一道默写题：“曹操的《短歌行》中的‘__________，__________两句，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的‘海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。”题干中“海不辞水……山不辞土石……”与答案的两句“山不厌高，海不厌深”，互相映照，语词优美，给人一种摇曳多姿的美感。有人把这类带有修辞技巧的柔性命题方式归为关键词提示型默写题，也不无道理。其柔美多姿的命题形式在默写题中具有一定的代表性，需要在各类选拔性考试命题和备考训练中高度重视。由此可见，凡是具有比喻、对偶、对比等手法的语句都需要考生密切关注。

2.拟题语言柔和流畅

2021年新高考全国Ⅱ卷，出现了这样的默写题：“欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，‘________，________；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。”由“强盛的时候”“衰败的时候”可见，分号前后两句为正反对比关系。考生读到前面要填写的内容空格，不免紧张或茫然，但是分号后面“几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑”的提示，会使准备充分的考生能轻松地想到答案“举天下之豪杰，莫能与之争”。这种拟题语言令人真切地领略到默写题的柔性之美。

3.默写语句理解柔顺

在2020年全国卷Ⅱ中，出现了这样的默写题：“《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果‘____________________，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为‘__________________。” 这种命题形式曾引起很多语文教育专家的注意，有人称之为逻辑理解型默写题，也有人认为是前后文紧密联系性默写。题干中的三个关联词“如果”“即使”“因为”接连出现，再现了原文的逻辑性，确实令人耳目一新。再来看答案：前者是“以为轮”，后者为“使之然也”。两句都有一个“”字，此字有点冷僻，而且还是个通假字，平时学习不踏实的考生确实写不准，但因为逻辑的参与，语句理解起来柔顺，考生容易想到答案但又不容易顺利得分。

4.暗示答案柔软细致

有一种手法分析型默写题，在近年的考试中十分流行。顾名思义，这种默写题运用艺术手法设置题目，考查学生对背诵内容艺术手法的熟悉程度和理解深度。例如，2021年新高考全国Ⅱ卷中：“陶渊明《归园田居（其一）》中‘______________，__________两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。”这种默写题对答案暗示具有一定的柔性空间，十分耐人寻味。题干要求写“表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往”的句子，答案似乎有多種选择。如果不顾及艺术手法，答案可以是“久在樊笼里，复得返自然”，也可以是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。而题干给出了限制，即句子运用了“对仗”“比喻”的手法，由此可判定答案为“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。这种柔软细致的命题技巧，既有暗示性，又有排他性。

5.设题陷阱柔滑难防

默写题的柔性陷阱防不胜防，考生极易中招。以意象分析型默写题为例。2022年新高考全国Ⅰ卷中：“自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如‘______________，____________。”题干中虽然没有提到具体诗篇的名字，但意象“鸟类的啼鸣”，提示此题答案可以是《蜀道难》中“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”，或者是“又闻子规啼夜月，愁空山”。这种不唯一的答案有时让考生很为难。很多考生会囿于“鸟类的啼鸣”，忽略“悲思愁绪”，或者忽略了范围限制“唐宋诗词”，从而写出了诗句，丢掉了分数。这种创新有效地扩大了传统默写题的考查范围，无疑是十分可取的，也是有益的。

三、刚柔相济，创新之道

1.刚柔相济，读写结合

默写题的刚性目标指向经典名句，柔性则赋予题目随机应变的灵活性。如果从语言交际延伸到写作方向，默写的天地一定会非常广阔。例如，教师可结合高中毕业情境出题。

我们即将告别难忘的高中生活，即将告别朝夕相处的老师和同学，心中有不舍，日后会思念。未来，相隔两地的我们会同望一轮明月，希望在追逐月光中将思念寄予对方，这便是张若虚《春江花月夜》中“（1）__________，________”两句表达的动人情感。新的人生之路上，希望大家记住魏征在《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，（2）__________”的告诫，像《劝学》中“（3）________，功在不舍”那样坚持学习，永不懈怠。当我们遇到复杂的现实问题时，不要像《石钟山记》所反诘的“（4）________，________，可乎？”，而是要亲身实践，求得真知。

这道默写题简直是一篇表现高中毕业生展望未来的短文。

2.刚柔相济，开放自如

2021年新高考全国Ⅰ卷中的“项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称‘三秦。从此‘三秦作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如‘________，________”为开放式默写，答案不唯一。该默写题剛柔相济，开放中有所保留，尽管答案范围明显扩大了，但考生在平时学过的背诵篇目中，依旧可以找到符合要求的答案。默写题发挥刚柔相济的优势，考查范围就可以做到开放自如、伸缩有度。

3.刚柔相济，教考兼顾

近几年，高考试卷多以情境填空的形式考查名句名篇默写，落实到卷面上往往是考查字形的正确书写，所以学生背诵古诗文篇目时要以正确书写为目的，要做到“三清”“两准”。“三清”即卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“两准”即字形准确，句型准确。教师在教学中要引导学生辨析通假字、形近字，识记生僻字等，教育学生勤书写、强记忆。

4.刚柔相济，虚实并用

词有虚实之分，默写的刚性对应实，默写的柔性对应虚。虚词因为没有实际意义，背诵时容易被忽略，尤其是句末助词，如《劝学》“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”中的“矣”“也”。还有一些较长的句子中有多个虚词，学生要采取适当断句、分类记忆的方法来强化记忆，如《师说》中的“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”等。虚实并用还体现在语句的理解上。有一些对偶句，默写时容易颠倒顺序，如“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，前两句为实，后两句向虚。命题者完全可以从实和虚两个方面设置题干语句。还有一些句子中的词语容易被混淆，如《琵琶行并序》中“秋月春风等闲度”，容易记成“春风秋月等闲度”。“秋月春风”是写实，借代美好的时光（虚），“等闲度”是虚。这类名句需要通过虚实并用的方法加深理解。

四、理解性默写的命题趋势和对策

理解性默写是当前高考默写复习的主要方向，教师可以从刚性和柔性两个方向来把握默写题的命题趋势。

从柔性的角度来看，教师要关注写景状物的句子、蕴含哲理的句子、抒情言志的句子、前后衔接的句子、富有文化内涵的句子以及有易错、易漏字的句子。一般来说，高考默写题以考查写景状物、蕴含哲理、抒情言志的句子为主。值得注意的是，把传统文化知识与默写题结合起来考查，是近几年出现的一个新方向，师生在备考时要留意。

从刚性的角度看，教师要密切关注这几类：给出名句大意，要求填写与之相对应的句子；给出上句或下句的大意，要求答出相关联的下句或上句原文；梳理文意，探求原因、结果、条件等；指出艺术手法，要求答出相对应的句子；创设现代生活情境，要求答出相关句子。结合现代生活情境来考查的形式，近几年出现得越来越多。这也提醒师生在备考时要注意联系生活实际，联想相关的生活情境。

在命制和应对高考默写题时，值得注意的是刚性题型往往需要柔性回答。师生要把握好命题的总趋势和新动向，具体包括：①考查的诗文有可能是从两组相连的句子中各取一句，通过一些语句衔接起来。这样考打破了以前“读上句知下句”的熟悉感，要求考生切切实实理解题干的逻辑，对于考生的审题能力、理解能力和逻辑能力要求更高；②相同句子因多角度解读而形成不同的考题。题干不同，但答案是相同的。有的从文句意思的角度出题，有的从文句所表达的感情的角度出题。因此，考生复习时要注意从多角度去全面理解诗句和文句，揣摩出题方向；③出现把两篇合在一起考查的情况，即每篇只考一句的情况。这样可以扩大考查面，且要求考生在理解文句的基础上联系其他诗文，比较两者之间的异同；④把多篇整合在一个文段里考查。例如，2018年高考天津卷默写题设定了一个主题——“古人的襟抱与情怀”，要求默写的句子都是与之相关的内容，并且给出相对应的具体解读。这种类型的题会增加一些阅读量，给部分心理素质不过关的考生造成一定的心理冲击。这类题从形式上来看属于创新题，从内容上来看却是最传统的“给上句，接下句”或“给下句，补上句”的题，考生在答题时甚至可以直接忽略诗文后面的解读。

在应对方面，考生既要具备以不变应万变的刚性定力，又要有灵活机警的柔性应变能力，以便在理解的基础上识记得更牢、更好，具体可采取以下对策：一是多角度、全方位地解读诗文内涵，以有效应对不同角度的题干；二是尝试自己出题，变被动为主动，对各种可能性了然于胸。出题时，我们要重点关注写景突出、状物生动、哲理性强、感情深挚的句子，复习时也要重点关注这类句子，把这些句子勾画圈点出来，重点识记；三是强化对难写字、易混字、通假字、虚词等字词的识记；四是可以采用反复多次书写、高强度多次速读等方法强化练习，并建立“默写错字集”来进行巩固提升；五是要注意诗文的文化内涵及与现代生活情境的联系；六是要善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情境；七是要提高审题能力，注意题干的内在逻辑和重点。

高考古诗文理解性默写考查的不再仅仅是简单的识记能力，而是更重视理解能力和逻辑思维能力。因此，考生需要在理解的基础上识记，在识记的基础上注意逻辑，在把握命题特点的刚性和柔性上提高审题能力，从而提高答对率和得分率。

五、正确认识默写题的刚性和柔性特点

从覆盖面较大的新高考Ⅰ卷默写题来看，其刚性和柔性的特点比较明显：一是难度有所提高。新高考Ⅰ卷第17题“名篇名句默写”通常为情境式默写（理解性默写）。情境式默写要求考生不仅能背诵文句，还要能理解命题者设计的语境，这难度显然更大。该题包含的3个小题为必做题，不同于某些省高考默写题为5选3的设计，这也是难度提高的一个因素。二是考查名篇名句的范围有所扩大。新高考Ⅰ卷“名篇名句默写”涉及的部分篇目，并不在统编高中语文教材要求背诵的篇目列表中。这种由刚性到柔性的发展值得大家注意。

默写题究竟是以刚性为主还是以柔性为主，这似乎尚未定型。默写题在很多师生眼里属于“送分题”，必须分分必争。在平时学习和复习备考中，默写题表现出的则是绝对的刚性。

首先，面对提高了难度的情境式默写题，落实刚性背诵、防止书写错误是基础要求。在备考教学中，用好刚性手段（如错题本）是较为实用和有效的办法。例如，“假舆马者，非利足也，而致千里”“故不积跬步，无以至千里”（《荀子·劝学》）中的“致”和“至”，易因两词同义异形而混淆，考生在摘抄过程中可以加强记忆，不断归纳，以使刚性备考效果显著。

其次，在柔性方面不断发力，提高理解能力，准确而全面地理解语境是完成情境式默写题的高阶要求。例如上文提及的《荀子·劝学》中“以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒”一题，语境下的答案只能是“驽马十驾，功在不舍”。

高考备考不必纠结于刚性的考查范围，这是课程标准和高考试题传递的明确信息。语文教学必须摒弃功利，提高柔性的认识水平，朝有利于推动人才培养的方向迈进！

[本文系江苏省中小学教学研究立项课题“高中语文‘共振课堂教学智慧的探索与实践”（课题编号：2019JK13-L269）研究成果]

[作者通联：江苏盐城市滨海县东元高级中学]