让生命之花灿烂绽放

李芊菲

幼儿园生命教育主要以情感、态度、能力、知识、技能和价值观的形成与发展为主，包括引导幼儿初步了解生命孕育到凋零的过程，培养幼儿形成正确的自我意识，认识身体构造并保护身体，了解身体语言，认识人与其他动物的异同等。同时培养幼儿健康的心理，让他们以乐观、向上的态度面对生活。

以课程为依托

为了将生命教育贯穿于幼儿一日生活中，我们以课程为依托，根据幼儿的兴趣和需要，以专题活动的形式开展了一系列关于“认识身体、保护自己”的生命教育活动。如：针对小班孩子对肚脐很好奇这一现象，我们开展了“小鸡的脐带”“小鸭的肚脐”等讲故事活动；中班孩子对人体的认识只停留在脑袋、身体上，我们开展了“人体的奥秘”系列活动；大班孩子的好奇心和探索欲望更加强烈，我们则开展了“人体的骨骼”“人体的血液”等科学探究活动。通过这些活动让幼儿了解自己身体的构造和秘密，形成自我意识；知道自己的身体是一个整体，要爱护自己身上的每个器官；学习各种保护身体器官的方法；知道人体需要空气、食物、水等才能维持，等等。

以渗透为手段

一日生活皆课程，这是幼儿园课程的特点之一。我们将健康领域、语言领域、社会领域和科学领域等蕴含着生命教育的内容加以整合并利用，使其发挥综合教育作用。例如：早上接待时可以向幼儿宣传有关“预防传染病”“增强保护意识”方面的知识；通过午间休息和游戏缓解疲劳，让身体休息一下；午觉起床后通过穿脱衣服、叠放衣服等环节让幼儿学习自我保护的方法；离园前与幼儿一起整理活动室内的物品，让他们知道要爱护自己身边的物品等。这些看似很细小的环节都蕴含着生命教育的契机。

以亲子共育为桥梁

家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分，我们把幼儿园教育与家庭教育密切配合起来。一方面请家长到幼儿园参与有关生命教育的活動，另一方面通过家长学校、家长会向家长强调生命教育的重要性和必要性，要求家长有意识地引导孩子进行自我保护。如：家中可设置安全标志、安全警示语等；孩子和家长外出时可以引导孩子注意交通安全，等等。同时我们还要善于发现和利用家庭、社区中的资源对孩子进行教育。例如：一次下雨天外出活动时许多孩子被撞倒、压伤，教师意识到这一问题的严重性，及时与家长取得联系，交流意见，并调整教育内容和方法。此外，我们还组织亲子运动会，共同感受生命的美好；通过亲子护蛋体验活动让孩子知道并了解蛋宝宝的构造，从而学会保护自己的身体。这些活动让孩子感受到家人的爱护和关心，同时学会去爱，并懂得珍惜人、事、物，激发他们追求幸福生活并乐于传播幸福的意愿。

在实施生命教育的过程中，我们收获了快乐，也获得了很多启迪：孩子不是接受知识的机器，而是不断成长的生命体；孩子具有与生俱来的学习潜能和教育潜能；教师的责任在于为他们提供自由选择与创造的平台，从而促进他们自我发现、自我成长。因此，教师首先要树立正确的儿童观；其次要善于把握教育的最佳时机；最后要善于整合教育，让孩子能够在教育中不断成长。

（作者单位：江苏省无锡市新吴区南站中心幼儿园第一实验园）

责任编辑  刘玉琴