解读“创造教育” 开展美术活动

曹荣

在现代化教育教学过程中，为了促进幼儿的健康成长，教师非常关注对幼儿各方面的教育培养。陶行知教育思想是近几年十分风靡的教育理念，其中“创造教育”思想在学前教育过程中的应用较为广泛，通过对该思想的解读，我认为将其与艺术活动进行结合可以取得事半功倍的效果。基于此幼儿园组织开展美术活动，能够让幼儿对世界及各种事物有初步的认识与了解，也能让幼儿通过美术的方式进行思想情感的表达，最终提高幼儿的创造能力。并且，创意美术活动能够帮助幼儿根据自身的想法与喜好创造出各种各样的图画，感受到艺术独特的美。

关注幼儿的情感体验，合理选择活动主题

在中班组织开展创意美术活动，能够让幼儿对日常生活有更多的认识与了解，还能在一定程度上对幼儿的美术技能进行培养与锻炼。通过引导幼儿参与到丰富多样的美术活动中，自主动手尝试制作趣味性美术作品，能够让幼儿的艺术情感得到培养。为了实现这样的教育培养效果，教师需要合理地选择美术活动主题，对幼儿的思想情感意识进行培养。

例如，教师在组织开展“愉快假日”主题创意美术活动的时候，首先可以明确主题，然后带领幼儿思考与回忆，感受自己在假日中的相关经历。接着可以通过提问引导幼儿结合日常生活进行讨论与思考，使幼儿获得丰富的启发。比如问：“小朋友们，你们在假期的时候会做什么呢？一般是怎样度过的呢？最近的假期中，让你们印象最深刻的事情是什么呢？”孩子们纷纷回答：“假期的时候，爸爸妈妈会带我出去玩，有一次去了动物园，让我印象很深刻。”“假期时，我会讓妈妈给我做很多好吃的，和妈妈一起逛街。”“在假期的时候，我会和我的朋友们一起玩游戏、吃东西。”在幼儿印象中，假期都是非常有趣的，让他们印象深刻的假日活动也是非常具体的。教师通过带领幼儿进行思考、讨论，能够带给幼儿相应的启发，为创意美术活动的开展奠定良好基础。比如，幼儿能够结合自己的认知进行创作，将自己印象中的假日活动描绘到画纸上。

投入丰富的自然材料，激发幼儿的创作灵感

为了保障幼儿阶段的美术活动能够顺利开展，教师需要结合幼儿的认知发展特点以及美术活动的主要教育目的，选择恰当的美术活动材料。利用丰富多样的美术材料，能够让幼儿在自己动手操作的时候有更多的思路，还能使幼儿的动手能力与思维能力得到锻炼。所以，教师要根据幼儿的实际成长与发展需求，投入多样化的自然材料，让幼儿有更多的机会尝试进行各种创作。

例如，教师可以投放一些常见的自然材料，如五颜六色的花朵、草、树枝等，让幼儿选择一部分进行利用，开展相应的美术创作。教师也可以将花花草草进行组合，作为美术创意活动的材料，让幼儿在美术活动中进行自由创作，对相关材料进行搭配。活动中，教师问幼儿：“小朋友们，我们在生活中见到的一些普通的花花草草也具有创作的价值，将它们进行改造，会收获不一样的艺术效果。当看到一朵漂亮的花的时候，你们想要把它改造成什么呢？当看到一棵小草的时候，你们想把它变成什么呢？接下来，大家通过粘贴的方式，选择部分花草作为材料，制作成漂亮的画作吧！”教师通过对幼儿进行引导，让幼儿参与到活动中，选择自己喜欢的自然材料进行自由粘贴创作。这样不仅能够让幼儿对日常生活中的自然材料有更多的认识，还能让幼儿认识到每一种材料都有着无限可能，通过恰当的搭配，能够让各种材料变得更加美丽与协调。

创设良好的活动情境，挖掘幼儿的创作潜能

在组织开展创意美术活动的过程中，教师需要站在幼儿的角度进行思考与探索，把握幼儿的兴趣特点，创设良好的活动情境，这将带给幼儿丰富的活动体验。同时，教师可以通过创设趣味性的美术活动情境，让幼儿积极参与到活动中，进行自由的创作与思考。

例如，在引导幼儿组织开展“多变理发店”创意美术活动时，教师可以组织幼儿开展角色扮演的游戏，让一部分幼儿充当理发店的店员，另外一部分幼儿充当顾客。然后让他们围绕发型问题进行讨论交流，共同探讨如何改变发型的长短以及颜色。这种方式激发了幼儿的兴趣，他们积极地参与到角色扮演活动中，有的幼儿想要将头发做成白雪公主的发型；有的幼儿想要将头发剪短，染成紫色……幼儿的想象力是非常丰富的，并且在进行沟通交流的时候表现得较为活跃。接着教师可以引导幼儿进行美术创作：“小朋友们，刚才大家都体验了理发师与顾客的角色，那么接下来我想请大家帮助一个客人设计发型，她想去参加一个宴会，大家能够帮她设计出新颖而美丽的发型吗？请大家将设计的发型展现在画纸上。”幼儿们依言参与到创意美术活动中，积极地给人物绘制相应的发型，还将人物的头发涂成了各种各样的颜色。

多元化评价幼儿作品，培养幼儿的创作信心

在创意美术活动中，幼儿会结合教师给出的主题创作出各种各样的作品，由于幼儿的想象力非常丰富，所以他们的美术作品也各具特色。面对幼儿们丰富有趣的创意美术作品，教师不能仅从专业化的角度对幼儿的作品进行好坏评判，而是需要站在幼儿的角度进行思考与感受，发现幼儿创意美术作品中的童趣，使用多元化的方式对幼儿的创意美术作品进行评价，并且尽可能地给予幼儿美术作品积极的评价，让幼儿得到肯定与鼓励。

例如，在引导幼儿通过绘画的形式对各种水果进行装扮的时候，教师可以利用多媒体设备给幼儿展示一些优秀的手工美术作品，并提问道：“小朋友们，你们仔细观察一下老师展示的美术作品，猜一猜这些作品是用了哪些材料制作完成的呢？”幼儿们争着答道：“老师，第二个作品使用了苹果、丝巾、亮片进行制作。”“老师，我发现第一个作品是用树叶制作的衣服，还用到了橘子。”通过引导幼儿欣赏美术作品，可以带给幼儿创作灵感，启发幼儿的思维。然后可以引导幼儿选择自己较为喜爱的一种水果进行创作，让幼儿在创意美术活动中充分发挥想象力，创作出各种各样的活动作品。面对幼儿们各具特点的艺术作品，教师需要加以肯定。比如说：“小明这个玩偶很有特点呀，是用黄色的纸条让它长出了金黄的波浪卷发吗？感觉它的装扮非常时尚呢。”通过多元化的评价方式，对幼儿的创意美术作品进行评价，可以提高幼儿的自信心，有利于促进幼儿的身心健康发展。

在进行现代化教育教学的过程中，为了促进中班幼儿的健康成长与发展，组织开展丰富有趣的多元化创意美术活动是非常有必要的。它既符合幼儿活泼好动的成长特点，也能培养与锻炼幼儿的创造能力。并且，在教师恰当合理的引导与帮助下参与创意美术活动，能够提高幼儿的创作能力，挖掘幼儿的创作潜能。因此，教师需要采取一定的方法组织开展相应的创意美术活动，对幼儿的审美能力进行培养，陶冶幼儿的思想情操，从而充分发挥创意美术活动的作用与价值，促进幼儿的健康成长与发展。