“互联网+”环境下戏曲进校园实践策略

彭佳

关键词：“互联网+”；戏曲；小学校园；融合策略

在当今信息化背景下，如何有效地将戏曲艺术引入学校教育是众多学校及教师研究的重点。戏曲艺术作为中华民族宝贵的文化遗产，蕴含了丰富的历史、文化和审美价值。戏曲进校园，有助于培养学生对传统文化、民族文化的热爱，培养其爱国主义情怀[1]。然而，在实际操作过程中，戏曲融入校园仍面临着一定挑战。戏曲艺术在校园里的普及度和影响力尚不足，部分学生对戏曲的兴趣缺失甚至对戏曲存在误解。这迫切需要教师加强“互联网+”的应用，助力戏曲与教师教学及文化建设工作的融合。

一、“互联网+”环境下戏曲教育的重要意义

戏曲是我国文化的重要组成部分，其中的每一个动作、每一段唱词都蕴含着深厚的文化底蕴和独特的审美价值[2]。而“互联网+”则为戏曲教育提供了更多样的传播方式。借助互联网平台，教师可以突破时空限制，为戏曲的传承与创新提供平台。

二、“互联网+”环境下戏曲进校园实践策略

（一）借助“云资源”优化戏曲与音乐教学的融合

在“互联网+”环境下，教师可借助“云资源”优化戏曲与音乐教学的融合，如教师借助整合戏曲视频、音频、图片等多媒体材料，将专家对戏曲内容的讲解整理成微课等，能更好地提升戏曲的吸引力，增强学生戏曲学习兴趣、改善教师戏曲教学效率。

1.借助多样化资源提升学生戏曲学习兴趣

在“互联网+”环境下，教师可通过丰富的在线资源展示戏曲艺术的独特魅力。例如，小学湘教版教材六年级下册中涉及“听赏——京调”内容。教师可以借助“互联网+”环境，围绕这一主题开展一节生动活泼的戏曲体验课。首先，教师可以搜集并选取《霸王别姬》《贵妃醉酒》等经典京剧片段，这些戏曲极具感染力，能引起学生注意力。再加上高清晰度的演出视频，能让学生感受到戏曲的视觉冲击力和听觉美感，激发他们对京剧艺术的好奇心和兴趣。随后，教师则可借助虚拟现实（VR）技术模拟身临其境的戏曲舞台体验，让学生在虚拟环境中尝试戏曲表演，感受到纯正的戏曲艺术，培养深厚的文化兴趣。

2. 借助互联网增强教师戏曲教学效率

对教师而言，“云资源”能够有效辅助戏曲教学，引导学生进行互动式学习。湘教版六年级教材中的《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。对此，教师可以引导学生借助智慧校园平台搜集有关《龙里格龙》的创作背景等，以此辅助教师构建高效音乐课堂。通过这种线上与线下结合的教学方式，教师能提高戏曲教学效率，促进戏曲与校园的融合。

（二）创建“云课堂”促进戏曲文化的传播

教师创建“云课堂”，可以选择运用网络直播、录播等形式，为戏曲进校园做出积极贡献。借助网络直播等形式，教师可以为学生提供一个互动性强、时空限制小的在线学习环境，让学生放假在家期间培养自己的戏曲爱好。在课堂中，教师则可以以“云课堂”的内容为主题开展有关戏曲的文化活动，如“猜猜戏曲名”活动，以此丰富学校戏曲文化建设、促进戏曲在学校的传播，增强戏曲的影响力。

结束语

综上而言，教师可借助“云资源”优化戏曲与音乐教学的融合，如借助多样化资源提升学生戏曲学习兴趣、借助互联网增强教师戏曲教学效率。同时，教师还可以创建“云课堂”促进戏曲文化的传播。学校可借助“云教研”优化教师专业素养与能力，助力戏曲与音乐等课程教学的融合，使戏曲在“互联网+”環境下发挥出重要作用。

参考文献：

[1]朱雯笛.中小学“戏曲进校园”实践路径探析[J].教育理论与实践，2023，43（17）：62-64.

[2]方仪，肖龙泉，顿佳，曹薇，唐菁阳“. 互联网+”背景下传统戏曲进高校的策略研究[J]. 互联网周刊，2023，（04）：74-76.