绽放的杜鹃花

周国良

小雪一個人背着书包走进了校园，身边没有那个熟悉的身影——妈妈。我在草坪的这头远远地朝她挥手，心里期待着她能有所回应。一秒、两秒、三秒，她看见了我，羞涩地一笑，慢慢地抬起手，朝我挥动起来！那一刻，她的笑脸如同身后的杜鹃花般灿烂。

时光回到了去年的八月，我接到了一个陌生的电话：“老师，我想咨询一下，我家孩子能来上学吗？”一年级新生报名不是在六月份就结束了吗？我心里充满了疑惑。一番交流，年龄符合、房户一致，唯一的症结就在孩子有些“特殊”——她不愿意主动和陌生人交流，需要亲人的随时陪伴。“您把孩子带来我办公室吧，我们当面聊。”

这天下午，我们在办公室有了第一次相遇。小雪神情忧郁，不敢直视我，一直躲在妈妈的身后，紧紧地拽着妈妈的衣角。“很多人告诉我，像她这样的情况最好是不上学。因为她听不懂别人的话，也不会与人交流，学不到知识，还容易被人欺负。”妈妈安抚好小雪紧张的情绪后，向我说出了自己的顾虑。我思虑再三，向她表达了我的观点：这样的孩子更需要在正常的学校里进行适应性练习，不断增强社会交往能力。在这几年里，学校里有几个孩子都是从最开始的父母陪读，到独立在校园学习、生活。当我向小雪妈妈讲述这些孩子的故事后，她止住了泪水，鼓起勇气做出了开学当天来报到的决定。

为了更好地关照孩子，我们精心挑选了班主任，把她当成一个正常的孩子，帮助她培养习惯、参与活动。我们鼓励小雪妈妈带她一起参加开学典礼，参与写“人”字、运动会迎面接力、班级击鼓传花等。而每一堂课上，老师都会要求她做到最基本的坐姿端正。课间，有同学也会带着她偶尔离开妈妈的视线，去假山上赏花。尽管她还是不会正常交流，但是她听懂了“ 你慢点”“你轻点”，她的动作也有了轻柔与舒缓。

一学期来，小雪妈妈真切感受到她的变化，并开始尝试放手。这才有了开头的那一幕。

保障每个孩子受教育的权利，是教育人的责任与担当。用心用情用爱关注特殊儿童的健康成长，则需要我们付出更多的时间和精力。愿每一个孩子都能在校园里找到自己的那一片心灵栖息之地，不断汲取养分，如这四月里的杜鹃花，绽放出最美的风采。