“负责人+值日班长”制

2024-05-04 23:22汤亚文
科教新报 2024年11期
关键词:值日粉笔负责人

汤亚文

目送带了3 年的学生们奔赴自己梦想的学校,作为班主任,我的心里无比骄傲。正在憧憬时,我接到学校下学期的工作安排。

从原班主任那里了解到,我新接的803 班总体情况不太乐观,学习氛围不浓,学困生较多,学业综合考评在年级垫底,班级排头兵在年级中缺乏竞争力。

迈着沉重的步伐,我开始了新的征程。

摆在我面前的第一个难题是班长空缺,原班长开学后要转回老家就读,目前没有合适的班长人选。

我于假期走访了几个相对有潜力的学生,但他们没有信心扮演好班级领头羊的角色。我与原副班长商量,被他语气坚决地谢绝了。

班级群龙无首,军心不稳,氛围沉闷。

我曾犹豫是否强推人选,但考虑再三,还是放弃了这个打算。我决定尝试“负责人+值日班长”的制度。

负责人由班级综合素养不错的5个学生组成,一人负责一天的日常工作,平均到每个人的管理压力瞬间降低,学生的畏难情绪有所缓解。

这5 人是一个团队,他们在管理中有商有量,抱团前行,信心自然提升。

值日班長按照学号由学生轮流担任,配合负责人实施具体工作,如自习课纪律管理等。

班主任由管理者向参与者转化,我经常给他们打下手,主动清理粉笔盒里的粉笔头、辨认没署名的卷子本子、捡起学生座位附近的垃圾、上台指挥学生大合唱……

借助团队力量,提升主人翁意识,人人都是管理者,大家在配合中高效完成工作,班级荣誉感不断加强。

我遵循“表扬要大肆,批评要个人”的原则,抓住机会就在公开场合肯定学生的小进步,表达对学生的大信任和下一个小期待。学生感觉被关注、被肯定,后劲就更足了。

接班时,学生们的自我管理能力和自信心都不足。可是一年之后,学生们发现“三项红旗”未扣半分,“光盘行动”积分全校第一,“晨读示范班”的流动红旗稳挂教室,离“优秀班集体”荣誉只有咫尺之遥。

班级在良性发展的基础上,个体闪光点不断显现,学困生有所减少,学生们展现出努力认真的学习态度、勇于承担的责任意识,形成整体向上的氛围,各项工作稳步向前。

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