小学语文课堂教学中学生健康人格的培养探讨

吴晓娟

目前，健康人格的培养成为教育界的热门话题。小学语文课堂是学生接受教育的主阵地，对于培养学生的健康人格具有不可忽视的作用。小学语文教师要充分认识到培养学生健康人格的重要性，通过多种教学方法来提升学生的多方面素养，从而推动学生全面发展，使学生更好地适应未来社会发展需要。

一、小学语文教育健康人格培养的现状

小学语文课堂教学是培养学生人格的重要途径之一。目前，大部分教师已经认识到培养学生健康人格的重要性，并将培养学生健康人格融入教学之中。但在实际教学中。却依旧存在一些问题。比如，在教学过程中，教师重知识轻能力，缺乏开展个性化教育、情感关怀等问题。这导致一些学生的个性和潜能无法得到充分的发展。基于此，想要在小学语文课堂中更好地培养学生健康的人格就要解决以上问题，并创新教学方式，以此达到教学目标。

二、小学语文课堂培养学生健康人格的措施

（一）丰富教学模式，树立良好课堂氛围

在小学语文课堂中，丰富的教学方式和良好的氛围对于培养学生健康人格有着重要意义。多元化的教学方式可以激发学生主观能动性，帮助他们更好地掌握所学知识。而游戏、讨论、阅读等多种教学形式，可以让学生在轻松愉悦的课堂教学氛围中体会学习的乐趣，提高学生的学习积极性。此外，不同的教学方式还能够满足不同学生的学习需求，促进个性化发展，从而培养出具有独立思考、创新意识、健康人格的学生。

以部编版小学语文五年级下册《草船借箭》为例，教师可以将学生分成若干小组，让其分别扮演故事中的诸葛亮、曹操等角色，并指导他们模拟故事情节，感受故事中人物的思想和行为，以此加深学生对故事内容的理解。教师还可以将故事中的主要情节画成图画，把每幅图画分开贴到教室不同的位置。然后，教师再让全班学生按照故事情节顺序，依次走到每幅图画前，根据自己的理解描述图画代表什么情节，从而还原故事情境，使学生深入理解故事内涵。这种方法能够让学生深刻理解《草船借箭》这个故事的内涵，知道遇到困难时要懂得变通并勇于面对，使其认识到有效利用其他资源，才能更有效地解决问题。这种方法可以加深学生对知识的掌握和理解，以此来提升其自身素质，促使学生的人格健康发展。

（二）结合教材内容，积极进行心理引导

在小学语文课堂上，引导学生阅读和讲解语文教材，可以对他们的健康人格发展产生积极影响。一方面，语文教材中的经典文化与人生智慧可以为学生提供精神营养，教师可以在教学中结合实际案例，引导学生了解其中蕴含的道理，并培养学生相应的思想品质。另一方面，语文教材中的交际功能可以帮助学生掌握有效的沟通技巧和社交能力。如学生可通过模仿经典文章、听写短文、朗诵诗歌等活动，提高自身的口头表达能力和语感，增强自信心，从而更好地与他人进行交流与合作。

以部编版小学语文五年级上册《慈母情深》为例，这篇课文主要讲述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事。通过课文内容，学生了解到母亲的伟大之处就在于其无私奉献的爱。母亲对孩子的爱是无条件的、毫无保留的，她的爱可以温暖家里的每一个角落。通过教学，学生感受到母爱的力量，对母爱产生尊重和感恩之情，进而体现出感恩之心和孝顺之德。同时，教师要引导学生反思自身的行为，激励学生关爱他人，像母亲一样充满爱心和耐心，尽自己所能去帮助他人，从而培养学生的同理心和关爱他人的能力。总之，该篇课文可以培养学生的感恩、孝顺、同理心和关爱他人的能力，同时激发学生的自尊心和自信心，让他们在成长的过程中拥有一个健康的人格。

（三）开展课堂活动，给予学生展示平台

学生可以借助课堂活动用自己的方式表达思想和感受，让自己的声音被听到。此举可以帮助学生建立起自信心和自尊心，激发他们表达自我的欲望，并且在交流中提高自身的语言能力和沟通技巧。此外，在参与课堂活动的过程中，学生也可以相互帮助、相互鼓励。学生通过展示自己的作品，可以了解到其他同学的思想和观点，从而拓宽自己的视野。同时，教师还可以引导学生通过合作完成一些任务，锻炼他们的团队意识和协作能力。因此，教师要积极开展课堂活动，为学生提供展示自己的平台。

例如，教师可以在教室内设置一块展示板，让学生在上面展示自己的作品，比如优秀的作文、丰富的阅读笔记等。教师还可以在课前布置展板，吸引学生的注意力。学生也可以在课后或课间时间，自由欣赏其他同学的展示作品。此外，教师可以设置专门的评委会，让其评选出一些优秀的作品进行表彰，同时为每位参展的学生发放证书或奖励。以口语交际为例，教师可以选取一个专门的主题，开展课堂演讲活动，让学生展示自己的表达能力。教师要在演讲之前告知学生主题，让学生提前准备，并在课堂上进行演讲。教师可提前设置评分标准，包括内容的丰富度、语言表达的准确性等方面，在演讲结束后，教师可以组织进行现场评选，并为获奖者颁发奖状或荣誉证书。上述措施可以为学生提供更加广泛的展示平台，激发学生的主观能动性，提高其语言表达能力和文化素养，促进其健康人格的全面发展。

（四）完善评价机制，促进学生健康发展

评价机制可以引导学生形成积极向上的学习态度和优良的学习习惯。制定明确的评价标准和考核方式，能够使学生清晰地了解自己的学习水平和不足之处，在评价过程中得到及时的反馈和指导，从而激发他们的学习动力和兴趣，使其形成良好的学习习惯。传统的期末考试、平时作业和口头测试是常用的评价方式，但这些方式往往只能检验学生对知识点的掌握情况，而无法全面反映学生的语言能力和思维能力。因此，在小学语文课堂中，教师可以加入更多的评价方式，如阅读理解、写作、口语表达等方面的评估，以全面地评价学生。同时，评价标准应该明确、公正，并且与教学目标相符。在制定评价标准时，教师可以参考教材中的知识点和能力要求，并结合实际情况进行调整。在进行评价之后，教师要对学生进行及时的反馈，帮助学生了解自己的優点和不足，指导其调整学习策略。教师应运用积极的语言，给予学生积极的建议和指导，鼓励他们发扬优点，改正缺点。这些措施可以促进学生全面发展，提升课堂教学效果，达到培养学生健康人格的目标。

三、结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要注重学生人格的全面发展，通过丰富教学模式、积极提问、开展课堂活动、完善评价机制等教学措施，助力学生品德教育、情感教育、思维能力培养和身体素质的提高，从而培养出具有健康、积极、乐观人格的学生。