文| 周晓娟
1.听、说、读、写能力培养:通过课程设置多样化的听、说、读、写任务,引导学生在模拟情境中熟练运用关于爱好的词汇;通过听力练习,提高学生对英语语音的敏感度。
2.爱好表达能力培养:通过角色扮演、小组讨论等互动方式,引导学生学习如何清晰、流利地表达自己的爱好。
3.兴趣理解能力培养:通过小组合作、角色扮演和集体讨论,引导学生在课堂中了解并形成尊重他人兴趣爱好的意识。
4.简单交流能力培养:在实际的交际情境中运用所学内容,通过与同学的互动,形成简单而实用的英语交流能力。
播放一段关于不同爱好的短视频引入本节课的主题。视频内容应包含多种爱好,以激发学生对爱好话题的兴趣。教师在播放视频的同时,通过提出一些简单的英语问题,与学生进行互动。
通过这样的导入方式,教师能够积极与学生进行互动,通过提问促使学生运用英语表达自己的想法,同时切入本节课的主题,为后续学习做好铺垫。在视频播放结束后,教师迅速与学生互动,利用以下方式深入引导。
1.提问引导
教师可以提出问题,引导学生思考并表达他们对视频中爱好的看法。例如,“你们觉得哪种爱好最有趣?为什么?”或者“有没有在视频中看到你们自己喜欢的?”
2.分享个人经历
教师可以分享自己对某个爱好的喜爱,或者提到一些有趣的故事,与学生建立亲近的关系。这有助于拉近教师与学生之间的距离,使学生更主动地参与讨论。
3.激发兴趣
通过巧妙的引导,教师可以激发学生对爱好话题的探索欲望。例如,“这个视频中有没有让你们感兴趣的爱好?你们可以在今天的课上学到更多关于爱好的英语表达方式。”
在这个环节中,教师将运用多媒体教具,如精选图片和单词卡片向学生介绍与爱好相关的常用词汇,如read,sing,watch films 等。教师示范并要求学生跟读,以确保学生正确掌握词汇。
教师:Excellent!Now,let’s practise the pronunciation. Repeat after me,“read”.
学生:Read.
教师:Great!How about this one?What does sing mean?
学生:Sing means making music with your voice.
教师:Perfect!Let’s practise saying sing together.
学生:Sing.
通过这样的互动方式,教师能够激发学生参与的积极性,同时确保他们正确理解和拼读新学的词汇。教师的提问不仅帮助学生巩固学习,还促进了课堂氛围的活跃。为了更好地引导学生学习,教师可通过以下方式与学生进行积极互动。
1.引导发音
教师可进行清晰的发音示范,强调每个词汇的正确发音。随后,通过提问,鼓励学生模仿发音,如“请大家跟读这个词汇的发音,要特别注意其语音和语调。”
2.词汇示范
教师可展示相关的图片或提供具体的例句,以帮助学生更好地理解词汇的具体含义。在示范的过程中,鼓励学生提出问题或分享与词汇相关的经验,以促使学生进行更多的互动和思考。
3.学生参与
在介绍完每个词汇后,教师通过提问引导学生积极参与,要求他们运用新学的词汇构建简单的句子。如“请同学们用read 这个单词造一个句子,描述你们最喜欢的阅读方式。”
4.反馈与纠正
教师在学生跟读时仔细聆听,及时给予肯定和纠正。这种方式能引导学生理解词汇的意义,还能使其在实际语境中正确运用。
在这个环节,教师通过情景对话、角色扮演等方式,教授与爱好相关的句型,如“What’s your hobby?”“I like...”“Do you like...”“I don’t like...”。在教学过程中,教师可通过提问和互动的方式引导学生积极参与。互动是至关重要的,旨在促进学生更深入地理解和掌握句型。
1.示范与模仿
教师首先进行句型示范,强调正确的语调和表达方式。通过适当的语音示范,教师帮助学生正确理解每个句型的特点,然后鼓励学生模仿,确保每位学生都能正确发音并熟练运用句型。
2.实际情景演练
教师设计一些情境,让学生进行角色扮演。例如,在购物场景中模拟询问对方的爱好,或者向同学介绍自己的爱好。通过这种方式,学生能够深入地体验在不同场景下如何使用句型,提高语言运用能力。
3.小组活动
分发小组任务卡,要求学生以小组为单位进行练习。每个小组成员扮演不同的角色,模拟日常对话,运用所学句型进行交流。例如,可以设计任务让学生在小组内讨论并展示自己的爱好。教师在活动过程中巡视、指导,确保学生在实际交流中正确运用新学的句型。
4.教师反馈与纠正
在学生进行角色扮演和小组活动时,教师及时反馈。同时,教师要注意纠正其语法错误或发音问题,即通过互动式的反馈,促使学生在实践中不断改进,确保句型的准确运用。教师还可以与学生分享一些优秀的表达例子,以激发学生的学习兴趣。
设计多个情境,让学生在不同情境中运用所学知识,如模拟购物时询问对方的爱好、向同学介绍自己的爱好等。情景模拟环节,旨在培养学生运用语言的能力。
教师:Now,let’s dive into some fun role-playing scenarios. Imagine you are at a store and you want to buy something. You need to ask the shopkeeper about their hobbies. How would you start the conversation?Raise your hand and give it a try!
学生A:Excuse me,what’s your hobby?
教师:Great start!Now,the shopkeeper responds and tells you their hobby. How would you continue the conversation?
学生B:That’s interesting!My hobby is drawing.Do you like drawing?
教师:Excellent!You’re getting the hang of it.Now,let’s switch roles.Another pair,please imagine you are introducing your hobbies to a new friend at school.How would you begin the conversation?
学生C:Hi,my name is Tom,and my hobby is playing the guitar. What about you?
教师:Well done!It’s essential to be able to talk about your hobbies in different situations. Keep practising,and feel free to use the phrases we’ve learned earlier.Now,let’s explore another scenario...
在任务型活动中,教师与学生的互动起到关键作用,能促使学生更深入地理解和运用所学英语知识。在任务进行中,教师可以定期提出一些问题,鼓励学生在小组内进行英语交流,确保他们理解并能够正确运用与任务相关的词汇和句型。在分发任务卡之前,教师可以采取以下互动方式。
1.任务说明与激发兴趣
教师首先简要说明任务,强调学生需要以小组为单位展开小调查,调查学生的爱好,并用英语整理和呈现调查结果。为了激发学生对任务的兴趣,教师可以问一些引导性问题,如“你们觉得通过这个调查能了解到什么有趣的信息呢?”或者“如何能够使你们的调查结果更有趣呢?”
2.明确目标与鼓励合作
教师可以强调任务的目标,即提高学生的合作能力和综合运用英语语言的水平。通过正面激励,鼓励学生在小组中合作,共同完成任务。如可以说:“在这个任务中,你们将有机会展示自己的合作能力,并运用我们学过的英语知识。相信你们一定能够做得很出色!”
3.解答疑问与提供支持
在任务开始前,教师可以询问学生是否有关于任务的疑问,并进行解答。同时,提供一些指导性的支持,例如给出一些建议,如“在调查中,你们可以使用哪些句型来询问同学的爱好呢?”或者“如何用英语生动地呈现调查结果呢?”
4.回顾学习内容
教师可以与学生回顾之前学过的内容,尤其是单元中song time 部分中的We all like climbing 学习,强调如何将学到的知识灵活运用到任务中,使学生在任务中更好地表达自己的看法和想法。
1.多媒体教具
通过使用投影仪,教师将相关图片、视频等展示给学生,以丰富教学内容,帮助学生更直观地理解、学习与爱好相关的词汇和句型。
2.语音设备
为了确保学生能够清晰地听到教师的发音示范,教师提供适当的语音设备,以提高学生对正确发音的模仿能力,促进口语表达能力的提升。
3.PPT
教师根据教材内容编制相关课件,有针对性地呈现与Hobbies 主题相关的例句、图片和互动活动,以便更好地达到教学目标。
1.学生参与度
教师通过观察学生在课堂互动中的表现来评价其参与度,包括学生是否积极回答问题、与同学的互动以及是否主动参与教学活动。
2.语言表达能力
通过学生在情景模拟和任务型活动中的表现,教师评估学生的语言表达能力,这包括发音的准确性、词汇运用是否得当以及是否能流利地运用学到的句型进行交流。
3.小组调查报告
为了评价学生的合作能力和英语写作水平,教师根据学生完成的小组调查报告来进行评估。这有助于了解学生是否能够合作完成任务,并用英语清晰、连贯地分享他们收集到的信息。
撰写一篇短文,介绍自己的爱好。
要求至少包含三个爱好,并简要描述每个爱好,鼓励使用本节课学到的词汇和句型,如hobbies,I like...,My favorite hobby is...等。
开篇:以简单的问候语言引入,如Hello,everyone!My name is ×××。
主体:依次介绍每个爱好,运用学到的句型描述爱好,如I like... because...
结尾:总结或展望,可以表达对某个爱好的期待或感谢读者阅读。
尽量避免中文思维直译,鼓励用英语表达自己的想法;注意句子结构的多样性,尝试使用不同的连接词和句型。
作业提交时间为下一节课之前;鼓励学生分享作业,促进语言交流和互动。