大单元视域下的初中数学教学

大单元教学是一种将多个小课时的知识整合为一个大的学习单元进行教学的教学模式。大单元教学注重培养学生的实践能力，强调学生的自主学习和合作学习，重视知识的整体性和连贯性。当前，初中数学教学存在一些不足之处，如教授的知识点较为分散等，而大单元教学法可以较好地解决这些问题，不仅能帮助学生更好地理解知识，还能培养学生的数学思维和问题解决的能力。因此，初中数学教师应当注重大单元教学，以增强课堂教学效果。基于此，本文探讨了大单元视域下的初中数学教学，以供参考。

一、大单元教学的定义与特点

大单元教学法是指在教学过程中，整合和归纳多个相关的知识点和技能，并将其形成一个较大的学习单元，通过探究、实践和解决问题的方式进行教学。这种教学法以学生为主体，以问题为导向，强调知识的综合应用和跨学科综合素养的培养。

大单元教学具有以下六个特点。一是以问题为导向。大单元教学法强调通过问题引导学生学习，即教师提出问题，引导学生通过探究、实践和合作解决问题，帮助学生深入理解和应用知识。二是强调跨学科综合素养的培养。大单元教学法突破了传统学科的界限，通过融合多个学科的知识，培养学生的跨学科思维和综合素养。三是注重知识的综合应用。大单元教学法通过整合相关的知识点和技能，让学生在实际问题中运用所学知识来培养学生解决复杂问题的能力。四是重视学生的主体地位。大单元教学法注重培养学生的学习主动性和创造性，让学生成为学习的主体，促使学生从被动接受转变为积极参与和探究。五是强调思维方法和策略的培养。大单元教学法注重培养学生的问题解决能力，教授学生一些解决问题的思维方法和策略，让学生在学习过程中形成良好的学习习惯和思维方式。六是注重学科知识和生活实践的融合。大单元教学法将学科知识与实际生活结合，使学生更好地理解和应用所学知识，培养学生在实际生活中解决问题的能力。

二、大单元教学对初中数学教学的作用

大单元教学提倡将数学知识以大单元为单位进行教学，这能使初中数学教学内容更有逻辑性和连贯性。教师将各个知识点组成大单元，能够让学生清晰地看到数学知识之间的联系及其内在的逻辑关系。同时，教师在大单元教学中扩展和延伸相关知识，能够加深学生对数学知识的理解和记忆，有助于学生构建完整的数学知识体系。此外，在大单元视域下，教师引入多元化的学习资源和教学手段，能够提高教学的多样性和灵活性。

三、大单元视域下初中数学教学存在的问题

一方面，大单元教学对教师各方面的能力提出了更高的要求，教师需要有较强的教学能力和组织能力，才能够将各个知识点整合成一个大单元内进行教学。教师需要具备一定的时间管理能力和课堂掌控能力，才能保证课堂教学的实效。但在实际教学中，部分教师忽视了大单元教学的重要性，导致学生无法形成完整的数学体系，不利于学生数学水平的提高。而且，部分教师自身的教学水平不高，不能满足开展大单元教学的要求，导致学生学习数学的热情降低。另一方面，部分教师在开展初中数学大单元教学时，缺乏具有可行性和实践性的参考教材和资源，导致学生的学习积极性降低，不利于促进学生的全面发展。

四、大单元视域下初中数学教学的开展方法

（一）转变教师自身的角色

在传统教学模式下，教师是知识的传授者，学生处于被动接受知识的状态。在大单元视域下，教师应该充分尊重学生的主体地位，及时转变自身的角色，激发学生的学习兴趣，促使学生在大单元视域下进行自主学习。

首先，教师要将自身的角色转变为学生学习的引导者和促进者。在大单元视域下，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，为学生提供相应的学习资源和学习策略，引导学生主动探究和解决问题，激发学生的学习兴趣。其次，教师要成为学生学习过程中的组织者和管理者。在大单元视域下，教师需要根据教学目标和学生的学习特点，合理安排教学内容和学习步骤，设计符合学生认知发展规律的学习任务，以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。再次，教师要成为学生学习策略制定的指导者和支持者。在大单元视域下，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。教师要帮助学生确定科学的学习目标和学习计划，并指导学生掌握有效的学习策略，增强学生的学习效果。最后，教师要成为学生学习成果的评价者和反馈者。在大单元视域下，教师要基于学生的实际学习情况和教学目标，采用多元化的评价方法，全面、客观地评价学生的学习成果。

（二）采用多样化教学手段

在大单元视域下，为了激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，教师应当优化教学形式，通过多样化的教学手段满足学生的学习需求。具体而言，教师可以采取以下四种教学方法。

一是采用情境教学法。教师可以通过丰富的教学资源和多媒体技术，创设教学情境，让学生在情境中学习和探索数学。比如，教师可以创设生活化情境、游戏化情境等，提高数学的趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二是采用问题教学法。教师在教学中可以选择与学生的实际生活经验相关的数学问题辅助教学，帮助学生更好地探索知识，增强课堂教学的吸引力。教师要引导学生从问题本身出发，发现问题背后的数学规律和思维方法，促使学生主动思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

三是开展信息化教学。教师可以利用多媒体教学资源，如视频、动画等，呈现抽象的数学知识，更生动、直观地展示数学的概念和问题，加深学生对知识的理解，降低学生的理解难度，为学生提供丰富的数学学习资源。

四是开展小组合作学习。教师在教学中可以组织学生进行小组合作，让学生以小组为单位共同完成大单元视域下的数学任务，让学生相互交流和讨论，分享解题思路和方法，从而加强学生对数学知识的理解和运用。除此以外，教师还可以采用案例分析、思维导图等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和探究，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在此过程中，教师应注重向学生传授一些有效的学习方法和技巧，例如，如何有效地记忆数学公式、如何解答数学问题等，以提高学生的学习能力，增强学生的数学学习效果。

在大单元教学视域下，教师要不断探索和创新数学教学方法，借鉴有益的教学经验和理论成果，更新自身的教学理念，提升自己的专业素养，以适应时代的变化，满足学生的学习需求。

（三）根据学生反馈，及时调整教学方法

在大单元视域下，教师应当关注学生的学习过程，并根据学生在教学中的表现和反馈，及时调整教学内容和难度，进而提高初中数学教学的效率和质量。同时，教师应当注重与学生之间的沟通，了解学生对教学过程和方法的认可程度和理解程度，确保学生正确地理解教学内容。此外，教师可以通过课后讨论、问卷调查等形式，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便进一步优化教学方法。

在初中数学教学过程中，教师要根据学生的学习情况，及时调整教学过程中的节奏和时间安排。例如，当发现学生对某个知识点掌握到位时，教师可以加快教学进度，提前引入一些具有拓展性的内容，从而满足学生的学习需求；当发现学生对某个知识点理解不到位时，教师可以适当减缓教学节奏，进行更详细的讲解和练习，确保学生扎实掌握数学知识；当发现学生对某个数学概念或方法理解程度不深时，教师可以适当加大练习题的难度或引入更多的实例进行讲解，帮助学生加深对数学内容的理解；当发现部分学生对某个概念或方法有误解时，教师可以及时纠正，并采用更具体、生动的实例进行解释；当发现部分学生出现理解困难时，教师可以调整教学策略，尝试使用具有启发性和趣味性的教学方法。

（四）注重培养学生的实践能力

在大单元视域下，教师在初中数学教学中应当注重学生实践能力的培养，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。在实践教学的过程中，教师引导学生学习大单元课程，充分运用数学知识解决实际问题，不仅能够提高学生的数学成绩，还能够调动学生学习数学的积极性。

首先，教师要发挥实践教学的特点，促使学生将所学数学知识运用于实际生活。在大单元视域下，教师要引导学生参与数学建模、游戏设计等实践活动，将抽象的数学概念与实际问题结合，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发学生对数学的学习兴趣。

其次，教师要在实践教学中着重培养学生解决问题的能力。在大单元视域下，教师要有意识地引导学生在实践活动中运用数学的方法和思维解决问题，主动参与解决问题的过程，让学生在实践中得到锻炼，培养学生分析问题的能力，提升学生的数学核心素养。

最后，在实践教学中，教师要给学生提供合作学习的机会。在大单元视域下，教师要引导学生通过小组合作完成实践任务，互相交流和合作解决问题，让学生相互借鉴、共同进步，以提高学生的团队合作能力，增强数学学习效果。

四、大单元视域下初中数学教学的发展趋势和展望

（一）大单元视域下初中数学教学的发展趋势

随着教育改革的不断推进和教育科技的不断发展，大单元视域下的初中数学教学将呈现出新的发展趋势。其将更加注重学生的主动参与和探究，强调学生自主学习能力的培养；教学内容将更加注重与现实生活的联系，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力；教学手段将更加多样化，利用现代技术手段和互联网资源来丰富教学内容，增强教学效果。教育评价体系将更加注重学生的综合能力和创新思维的发展，以全面评价学生的数学学习情况。

（二）大单元视域下初中数学教学的展望

大单元作为一种新的教学方法和视角，将对未来的初中数学教学产生深远的影响。笔者认为，在大单元视域下，未来的初中数学教学将呈现以下三种趋势。一是教师将更加注重课程的整体性和连贯性，让学生能够将所学的知识和技能联系起来，形成系统的数学思维。二是教师将更加注重学生的自主学习和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维，提高他们的学习主动性和自学能力。三是教师将更加注重培养学生的团队合作和交流能力的培养，使学生能够在合作中相互学习与促进，共同探索数学知识的奥秘。

（三）大单元视域下初中数学教学的建议

笔者结合自身的教学实践，对大单元视域下的初中数学教学提出如下四点建议。一是教育部门应加大对大单元视域的支持和宣传力度，推广大单元视域的应用与研究，并为教师提供相应的培训和支持。二是教师应发挥积极的主导作用，设计和组织有针对性的大单元教学活动，引导学生主动参与和探究，培养学生解决问题的能力。三是学校应提供良好的硬件设施和教学资源，为教师和学生提供良好的学习环境和条件。四是教育评价体系应更加注重对学生综合能力和创新思维的培养，以引导和激励学生的全面发展。

（作者单位：济南明湖中学）