不可忽视孩子的“玩商”培养

主持人语：

现在很多家长比较重视培养孩子的智商、情商、财商，但不知道还有一种“商”对孩子而言也很重要，那就是“玩商”，即儿童快乐玩耍的能力。儿童心理教育专家认为，它比智商、情商更加重要。但现在很多孩子热衷于玩各类电子产品，实际上却是不会玩、不爱玩的“玩盲”—

女儿除了玩手机就是缠大人，真让人头疼

（张女士，全职妈妈，女儿4岁）

一天，我看女儿雨宸玩了很长时间手机，直揉眼睛，就要求她休息一个小时再玩。结果，她过一会儿来问我一遍：“妈妈，时间到了吗？”

我被问烦了：“你除了手机，别的啥都不会玩了吗？你可以玩玩具，也可以看看书啊！”可她拿起一本绘本随手翻了翻，看了不到两分钟就说“没意思”，丢下书又去缠她爸。她爸正忙着，被她缠得心烦就吵了她两句，她开始生闷气。其实我能看出来，她缠她爸也没啥目的，就是自己待着没意思，玩又没什么可玩的，便缠大人来打发时间。

后来我想着带她下楼玩。可到了小区广场，见别的孩子三五成群地一起玩，她呆呆地站在旁边也不加入，看了一会儿就拉着我要走。我发现，即便带她出去玩，她也没兴致，只是漫无目的地转一圈就要回家。

我有时就想，现在的很多孩子咋就不会玩呢？那么多玩具，怎么就觉得没意思呢？我们小时候，几个石子儿、一片树叶都能玩半天。现在很多孩子除了玩手机，玩别的似乎都觉得没意思，一天到晚不是在玩手机，就是在缠着大人要手机。相信大家都有同感，无论走到哪儿，都能见到抱着手机玩得入迷的孩子。

有时想想也发愁，其实孩子不会玩挺麻烦的，与人相处时很难合群，别人玩他融不进去；自己独处时又无所事事，不知道干什么，只能沉迷于电子产品。

我曾听说过“玩商”，但没太在意。以前觉得，哪有孩子不会玩啊，玩还用教吗？但现在我已经意识到，真有不会玩的孩子。

我也想让孩子多玩玩，毕竟童年很短暂，可问题是孩子越来越不爱玩、不会玩了。不知道从现在开始培养孩子的“玩商”，晚不晚？

我最有成就感、最明智的育儿做法就是培养了孩子的高玩商

（刘女士，职场宝妈，女儿13岁，儿子5岁）

我一向认为玩对孩子来说非常重要，因此很注重培养孩子的“玩商”。我有俩孩子，大宝纤纤13岁，二宝墨墨5岁。纤纤已经上初中，到现在学习之余仍然爱玩，但她玩的时候尽情地玩，学的时候踏实地学，学习成绩一直不错，而且爱好广泛，综合素质很优秀。

有了墨墨后，我仍然很注重培养他的“玩商”，因此墨墨也很会玩、很爱玩。用他幼儿园老师的话说，他都玩出圈了。

一天，他们正在上课，讲的是风车的原理。结果突然停电了，PPT用不成了。爱玩的墨墨大胆提出：“老师，我会做纸风车，咱们可以制作纸风车，然后到外面玩，让风吹动风车转起来，这样大家就知道风车的原理了。”

老师当即同意，发给同学们做风车的材料，并让墨墨指导大家做。后来全班同学去操场上玩风车。二十几个纸风车迎风旋转，同学们玩得都很开心。墨墨的老师专门拍了照片发给我：“这是墨墨的创意玩法，他的提议让我们把课堂从PPT搬到了操场上，这件事还赢得了园长的点赞呢！墨墨真是个‘玩商’特高的小玩家！”

其实墨墨经常这样，从小带他出去玩，他碰到别的小孩，总能跟人家玩到一块儿，而且很快就能占据主导地位，指挥别人怎么玩。这让我更加相信，会玩的孩子更聪明，点子多，而且讲规则，会主动制订规则，还更具领导气质。

有位教育家说：“玩，是最高级的研究形式。”我深表赞同，因为这句话在墨墨身上体现得淋漓尽致。墨墨玩一样东西的时候，会很投入，带着一种研究的劲头，哪怕一个很简易的小东西他都能玩出花样来。比如他用椰子壳给小鹦鹉做鸟窝，用棉线条和饮料瓶做了自动浇花器……

我经常对其他认识的家长说，多让孩子玩吧，培养孩子的“玩商”很重要。“玩商”高的孩子活泼开朗，一个人的时候独乐乐，一群孩子的时候众乐乐。而且孩子有得玩，就不会沉迷手机。我们家两个孩子都不热衷玩手机，很多亲友都觉得不可思议，因为现在不玩手机的孩子真的太少了。但我觉得很正常，因为在纤纤和墨墨的眼里，好玩的东西很多，他们根本不稀罕玩手机。

玩对孩子的成长具有重要意义，培养孩子的“玩商”不容忽视

（韩女士，幼儿园园长）

研究发现，玩耍能促进孩子大脑的发育。处在玩乐亢奋中的孩子，内分泌和心智发展更宽松自由，更容易达到极致的和谐。研究人员由此得出结论：玩耍能给孩子的大脑更多刺激，包括触觉、听觉、视觉等各个方面，使大脑接收到更多信号，处于更活跃的状态，从而激发大脑的更多潜能。因此，说会玩的孩子更聪明，绝非没有道理。

那么，家长如何才能培养孩子的高“玩商”呢？

一、创造条件，让孩子“智玩”

孩子想更好地玩耍，离不开玩具。因此，家长要为孩子提供不同种类的益智玩具，促进孩子“智玩”。比如—

想锻炼孩子的专注力、精细动作发展，以及手眼协调等方面的能力，可以多给孩子提供拼装类、纸牌类、串珠类、积木类玩具。

想锻炼孩子的阅读能力、思维能力、想象力和理解力，可多为孩子提供绘本等各类书籍。现在的洞洞书、立体书、面具书、布书等，跟玩具一样好玩。

想让孩子学习管理情绪，正确发泄不良情绪，可以为孩子提供拳击袋、充气棒类玩具。

想让孩子学会共情，与人沟通、相处，或提升孩子照顾他人的能力，可以为孩子购买玩具娃娃，或让孩子养宠物。

二、不要取笑孩子一些看似幼稚的玩法，让孩子“乐玩”

会玩的孩子往往花样百出，有时会自己创造出一些无厘头的玩法，家长看了觉得好笑，就取笑孩子。这往往会打击孩子玩耍的劲头，让孩子觉得难堪甚至自卑。比如孩子会捡根棍子当马骑，折架纸飞机假扮飞行员驾驶飞机，举个玩具手机“打电话”……

这时候家长千万不要取笑孩子，相反，要表现出欣赏的态度，多说肯定孩子的话：“哇！你的马跑得好快啊！”“这个小飞行员真勇敢！”……家长要做一个合格的观众，会迎合孩子，让孩子尽情地按照自己喜欢的玩法快乐地玩。

三、教孩子学会“独玩”和“众玩”

“独玩”就是自己一个人玩，“众玩”就是和别人一起玩。家长应注意，这两种玩法孩子都要会。

当孩子自己玩得投入时，家长最好不要打扰，给孩子留下独处、独玩的时间与空间。建议为孩子设立专门的玩具区或玩耍区，为孩子“独玩”创造条件。

当孩子要求家长陪伴，家长却没有时间时，可以为孩子找一些适合独玩的玩具，或教孩子自己玩一种角色游戏，比如找几个玩具小兵人，分成两组，一组当好人，另一组当坏人，由孩子当指挥，玩战斗游戏。同时与孩子约定后续陪伴，告诉孩子：“你先自己玩一会儿，我忙完了就陪你玩。”

除了“独玩”，家长还应鼓励孩子“众玩”。带孩子出去玩的时候多带几样玩具，引导孩子与别人互换着玩。

要教给孩子一些与小伙伴和谐相处的技巧，比如不抢玩具、不打人、提前约定玩游戏的规则、遇到问题懂得商量等。

四、带孩子“慧玩”，让玩耍与生活实际相结合

想要培养孩子的“玩商”，家长首先要有“慧玩”的意识。其实日常生活中无处不玩耍，就连教孩子掌握各项生活技能，也可以以玩的方式进行。

比如做家务，可以对家务进行分工，大人和小孩比赛，看谁先把自己的任务又快又好地完成。教孩子整理自己的东西，可以说成是“送物件回家”的游戏，比如鞋子没有摆放整齐，可以对孩子说：“宝贝，鞋子迷路了，你把它送回它的家（鞋柜）吧！”

只要家长有玩耍的思维，什么事都能以玩的方式跟孩子一起做，不知不觉中就会让孩子掌握各项生活技能。而且，这种方式不是命令，不用强迫，特别有趣，对孩子来说就像做游戏。

五、家长要掌握一些“止玩”策略

孩子有时可能玩得入迷，该吃饭了还不愿停止，如果家长强行让孩子停下，孩子会不高兴或哭闹。因此，家长有必要掌握一些“止玩”策略。

提前预告游戏结束时间。比如快做好饭了，可以提前告诉孩子：“宝贝，再玩10分钟啊，10分钟以后咱们吃饭。”这样能给孩子一个心理准备、一个结束游戏的缓冲期，孩子更乐意配合。

给孩子一个有吸引力的承诺。比如孩子在游乐园不愿回家，家长可以告诉孩子：“咱们先回家吃饭，晚上我带你去看动画电影。”这样孩子就愿意主动中止玩耍了。

总之，作为家长，我们不但要支持孩子多玩，还要教孩子怎么玩。

但有的家长把玩耍放在孩子成长、学习的对立面，认为玩耍浪费时间，影响孩子学习。对此，游戏心理学家布莱恩·萨顿-史密斯提醒：“玩的对立面是抑郁，不是学习。”爱玩、会玩的孩子快乐活泼，出现精神问题的概率比不爱玩、不会玩的孩子要低得多。

因此，抓住短暂的童年，让孩子好好玩耍吧！

【编辑：冯士军】