“板凳龙”融合兰溪本土元素的艺术作品探究与创作

叶晶晶

本文基于跨学科视角，将“板凳龙”这一兰溪本土元素融入到美术教学中，尝试利用报纸进行手工制作的方式开展美术教学，以期能够在发扬本土文化，激发学生传承意识，提高学生美学情操的同时，增添美术课堂的趣味性与生动性，培养出更具创新性和实践性的新时代人才。

一、融——花灯之中逛兰城

报纸是一种纸质材料，其物理结构决定了其强大的特性，已经成为美术教学中较为常见的物品。小学美术教师在利用报纸进行美术教学时，往往都要结合其可塑性的特性对美术教学活动进行设计，并通过创造性的技法获得许多新颖、独特的美术作品 。

“板凳龙”作为一种优秀展现工具，将“板凳龙”引入美术课堂之中，可以指导学生利用报纸绘画出兰溪特色的美食、美景等，并将其装饰到“板凳龙”之上，使每一节“板凳龙”均体现出一种兰溪特色，实现在“花灯之中逛兰城”的目的。

二、品——兰溪美食扬天下

美食作为兰溪的一张“名片”，美术教学时，教师可以让学生用绘画的方式表现出最能代表兰溪的“食物”，完成再逐一剪下来张贴 在“板凳龙”之上。例如，在进行五年级《悠悠老街》的教学时，教师可以在新课开始时为学生组织“当地饮食文化”的合作研究作业。

三、知——粉墙黛瓦艺林阁

游埠镇古建筑是古人留下珍贵文化遗产，但在当前快速的城市化进程下，它受到了影响。对此，教师可以在美术教学中，引导学生通过报纸制作古镇建筑，并以将其安在“板凳龙”上展示的方式，重现游埠千年古镇的悠悠历史。学生通过制作古建筑模型，对于古建筑的结构更加了解，他们能够准确将古建筑结构之美绘制出来，并通过图案剪贴将其放在“板凳龙”上进行展示。

四、梦——传承文化畅未来

“板凳龙”作为我国重要的非物质文化遗产，有多种形状和图案。正因如此，教师可以在美术教学中引导学生创作具有溪古建筑、美食、美景等特色文化的“板凳龙”图案报纸制品，让学生更加深入、全面地了解兰溪本土文化，更加真切地参与到美术课堂之中。

五、结语

综上所述，新的教育标准制定后，美术教育更加注重于提高学习活动的综合性、学生創新能力和想象力以及对美学的理解，在此过程中，美术教师必须紧密结合日常美术教育教学的需要，坚持深入探讨地方特色文化资源在小学美术教学中的有效运用策略，进一步发挥服务美术课堂教学的理论价值和现实意义。