诗歌三读

李少白

诗歌，是步入文学殿堂的入场券，亲近母语，往往从读诗开始。诗歌，是文学百花园中的一朵奇葩，形象美、情感美、语言美是它的主要特色。我们读诗，就是去发现、体味诗中的美，我把读诗的方法归纳为默读、品读、朗读三个步骤。

默读

诗不是用来讲故事的，也不是用来讲道理的。诗讲究的是形象、意境，意境就是诗中的景和物，也就是诗中的图画。诗歌就是通过优美的诗情画意来感染人。

有首小儿歌叫“鸡蛋”，只有短短的两句：“鸡蛋白，鸡蛋黄，白云抱个小太阳。”读到这首儿歌，眼前首先出现的是鸡蛋，一个椭圆的鸡蛋，一个蛋壳里面有蛋白和蛋黄的鸡蛋。接着读下去，出现的是“白云”和“小太阳”，文字幻化成了图画，这就是想象，这就是意境，这就是诗的魅力：把平常的东西，变成了一幅美妙动人的图画。

当你读着这首小诗，眼前好像闪过电影镜头一样，看到了一幅神秘的画面：“蒙蒙的夜空”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”“月牙儿小船”还有坐在月亮尖尖上的“我”……这就是我们常说的“诗中有画”。这画面就是诗人创设的意境，意境是诗的最高境界。我们在阅读中，必须借助联想和想象捕捉这些画面，进入到意象之中，唤起自己的情感，将画与情融合在一起。

带着想象默读，将文字变成画面，是形象性的阅读，图画式的阅读，是有声有色有形态的阅读。默读让我们对诗有了初步的认识，产生了亲近感，把我们带进作者营造的诗意之中，获得了美的熏陶。

品读

诗歌讲究精炼、含蓄，诗要表达的意思和意义，不一定会明明白白地讲出来，需要读者去品读、去体味。读诗，不能像喝白开水一样，咕噜咕噜一下就喝完，而要像吃橄榄那样，含在口中，慢慢地感受它悠悠的清香和丝丝的甜美。

我们来看看《自己去吧》这首童诗：

小猴说

妈妈，我要吃果子

树上多着哩，自己去摘吧

这样

小猴学会了爬树

小鸭说

妈妈，我要洗澡

池塘大着哩，自己去洗吧

这样

小鸭学会了游泳

小鹰说

妈妈，山那边有什么呀

风景可好哩，自己去看吧

这样

小鹰学会了飞翔

这首诗很小巧。小，就是篇幅短小; 巧，就是有趣味，没写得太实、太死。 没有开头、发展、结尾的故事模式，而是用跳跃的手法，省略了许多环节。这种留空白、留余地的写法，是有意不把过程都说出来，而是让读者自己代替诗中的角色，去想象，去感受。如小猴、小鸭、小鹰的兴趣和愿望，它们当时的心情，还要去理解妈妈对孩子的关爱、激励。

这首诗中，“自己去吧”和“这样……学会了……”的诗句，重复了三次，好像是诗歌的眼睛在忽闪忽闪，也好像品字的三只口，在提醒和启发读者，要多动脑，从诗中品出一些道理来，进而懂得：生活的本领，要通过自己的实践和锻炼才能获得，自信自强的孩子，才能自立。这些诗人没说透的话外之音，正是我们读诗要领会的奇妙之处，这就是诗的内涵。

朗读

诗和音乐是亲姐妹，诗不仅有善于捕捉形象的慧眼，而且还有美妙的歌喉。诵读历来是古诗文学习中所强调的方法。因为朗读和默读的效果是不一样的，朗读是把诗的文字变成声音的艺术，能让我们充分体会到诗的韵律美、 语言美、意境美。读得多了、熟了，还能增强语感，积累词汇，提高我们的口头表达能力和写作水平。

“书读百遍，其义自见”，朗读能加深我们对诗的理解。读诗能调动我们的眼、耳、口、鼻、心，让我们全身心和诗融为一体，随着诗情的起伏，诵读语气的变化，我们就进入到诗的二度创作之中。 这时，当我们听到自己抑扬顿挫的声音，该是一种多么美妙的感觉，多么惬意的艺术洗礼。阅读是最美的姿态，朗诵不是更美的姿态吗！

读书三到：眼到、心到，口到。

读诗三读：默读、品读、朗读。

好好地读诗吧。读出诗的意境美，品出诗的含蓄美，吟出诗的语言美。

这样，读过的诗，会浸润在你的心灵里，流露在你的谈吐中，留存在你的字行间。