用传统文化去浇灌祖国的花朵

辛金凤

文化是我国发展的根基。随着社会的不断发展和进步，人们越来越关注优秀传统文化的传承和发展。优秀传统文化是一个国家和民族的宝贵财富，它承载了民族的历史、智慧和精神，对当今社会的发展具有重要的意义。尤其是对于当今的小学生而言，他们是祖国花圃中的小花朵，作为教师而言，为更好地完成教书育人的任务，要将文化教育放在突出地位，用优秀的传统文化知识去浇灌祖国花朵，让文化浸润学生们的心灵，发展学生的文化素养。

语文学科本身具有非常丰厚的人文底蕴，在语文教学实施环节，作为教师，需要进一步彰显学科中所涵盖的一些文化内容，以文化去达到育人目的。但在语文教学中开展传统文化教育的过程中，教师需要从学生的视角进行考虑，选择小学生能够理解并愿意接受的一些方式，以确保现阶段教育的实施效果。下面就针对这一内容进行探索和研究。

一、在小学语文教学中开展传统文化教育活动的意义

在小学语文教学实施环节中组织传统文化教育活动，可以培养学生的民族自豪感，让学生在学习的过程中进一步了解到传统文化的魅力，感受祖国深厚的历史文化底蕴，以一种更为主动、接纳的姿态去吸收并且弘扬优秀的文化。借助这样的方式，不仅能够进一步扩大我国优秀传统文化的影响力，还能够进一步强化文化熏陶。

除此之外，在语文教学中融入传统文化内容之后，能够在一定程度上丰盈语文课堂。比如有些学生认为语文学科就是记忆新字词、背诵课文，对语文学科的理解比较狭隘。而在导入了传统文化知识之后，能够使得语文课堂教学内容更为丰满和充实，让学生在课堂上能够学习到更多实用的内容。在此情形下，也能够进一步激发学生在语文课堂上的积极性。

二、小学语文教学中如何进行传统文化教育，浸润学生心灵

（一）进行有效穿插，科普文化内容

在以往的语文教学实施过程中，很多教师主要是以讲解为主，帮助学生去理解不同的文章内容。但在这一环节中，部分教师没有针对文章背后的一些文化元素进行有效的延伸，所以很多学生只是从文本中去学习了课文内容，并没有真正地了解到背后所蕴含的一些文化知识。因此，在现阶段的小学语文教学实施过程中，教师除了帮助学生掌握基础的语言知识之外，还需要合理地融入传统文化的内容，让学生能够在学习的过程中可以不断地拓展自己的文化视野。例如在教学《出塞》这一首诗的过程中，教师可以围绕着古诗中所涉及的不同知识来进行合理的延伸。比如在诗中提到了“龙城飞将”，龙城飞将指的是汉朝名将李广，在介绍了李广这一人物之后，教师还可以为学生拓展更多的知识，如汉朝其他的名将们以及他们所做出的卓越贡献。同时，这一首诗是非常经典的一首边塞诗，表达了作者希望边塞能够早日得到平定，人民生活安定的实际愿望。在教学这篇文章的过程中，教师可以介绍诗歌写作的时代背景和作者的生平等，让学生能够进一步了解到边塞诗的写作风格。同时，在教学了边塞诗这种诗歌类型之后，教师还可以引导学生去回忆自己所学的一些其他古诗词，分析不同诗词的形式。借助这样的教学模式，让学生在语文课堂上能够接触到更为广泛的传统文化知识，增强学生对传统文化的了解。

（二）挖掘兴趣点，进行合理引导

在小学语文教学中，为了让文化能够真正地浸润学生的心灵，教师在教学实施环节中务必要选择学生能够接受的一些方式或者是学生感兴趣的内容。比如对于学生而言，文言文或者古诗词内容距离学生的实际生活较远，容易使学生觉得这些内容晦涩、难懂。因此，在教学实施阶段，教师就可以从学生的角度出发，结合学生的兴趣和爱好，采用趣味化的教学形式和内容。比如对于很多学生而言，他们喜欢趣味、生动的故事，所以教师在教学中可以借助这些故事内容来加强对学生的实际引导。在课堂教学过程中，为了帮助学生能够更加深入地体会文章中所传达的文化精神元素，教师可以组织相应的角色演绎活动。在活动环节，教师可以为学生播放相关的音乐和动画，创设情境，然后引领学生来演绎课文里面的情节。通过这样的方式，能够进一步强化文化对学生的熏陶，让学生能够在学习之后产生更为强烈的学习感悟。除此之外，为了强化学生的学习感受，教师还可以让学生在课后自行去搜集资料，了解更多的传统文化内容，感受传奇故事。比如，在现代互联网背景下，教师可以引导学生利用网络或者是书籍等不同的资源去搜索在我国传统文化中的一些神话故事，然后组织展示、交流活动，给同学分享、讲述自己了解的神话故事。或者组织手抄报比赛，用图文并茂的方式展现神话故事的内容。在这一环节中，学生能够选择自己擅长的方式来对传统文化进行展示，并且阐述自己在阅读传奇故事时的一些新的感受。在这一环节中，学生之间可以自由地选择与其他同学合作、交流。这样能够让学生以一种更为积极的态度去了解传统文化。

三、结束语

综上所述，在小学语文教学中组织与传统文化相关的教育活动时，教师要从不同的视角进行研究，要结合学生的实际情况和年龄特点来加强对学生的实际指引，让学生在学习的过程中可以获得更多深刻的感触，对文化有更深刻的认知，在面对不同的文化内容时更加自觉地进行探索、传承，从而进一步强化传统文化对学生的熏陶和感染。