以全媒体赋能高校意识形态建设

刘襄辰 赵 越

（齐齐哈尔大学马克思主义学院 黑龙江 161006）

习近平总书记在党的二十大报告中强调：“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。”[1]回顾党的百年奋斗历史征程，马克思主义科学理论指导下的中国特色社会主义始终是中国的主流意识形态，并在多元化的社会思潮中发挥主导作用。随着网络信息技术的发展，全媒体时代已经来临，影响着主流意识形态和其他各种社会思潮的传播途径、范围和效果。全媒体为做好主流意识形态教育提供便利的同时，也对主流意识形态的主导地位提出了新的挑战。新时代新征程，高校作为引导大学生树立正向主流意识形态的主阵地，需要在媒体融合背景下探索全媒体赋能高校主流意识形态建设的价值与实现理路。

一、全媒体赋能高校意识形态建设的价值意蕴

全媒体是一种传播形态、传播媒介的融合，是一种多元立体的信息传播形式。它既包括多方面的媒体传播，例如电视、广播、报纸；也包括多方面的媒介平台，呈现出多渠道、多形式、多层次的表现方式，具有信息放射范围广、传播速度迅速等特点。当前，全媒体的传播方式对高校主流意识形态建设产生着巨大影响，能够赋能主流意识形态传播趋向智能化、增添新动力、富有新成效。

（一）趋向智能化：架构高校意识形态前沿阵地

“融媒万物”背景下的全媒体赋能传统内容的呈现方式趋向智能化，有利于架构高校意识形态前沿阵地。高校作为进行主流意识形态教育的主阵地，在大学生主流意识形态形塑方面已经取得了巨大成效，不过当前高校开展主流意识形态教育还是主要以传统式理论灌输和知识型识记为主，无法满足“00 后”大学生内心渴望信息接收更加多元创新的心理需求。当前，“00 后”大学生好奇心与求知欲并重，对高校开展的意识形态教育充满更高水平、更多层次、更新要求的期待。融媒体视域下,报纸、电视、广播的划分间隔将逐渐模糊，校内各媒体之间智能融合、智能施效更为密切。通过全媒体技术，可以在校内搭建主流意识形态专题网站，整合校内舆论传播载体，推动意识形态教育内容和传播形式创新，形成流量聚合力大、话语引导力强的智能化高校意识形态前沿阵地。

（二）增添新动力：营造高校意识形态舆论矩阵

“融媒万物”背景下的全媒体赋能分众传播更加精准，有利于为营造高校意识形态舆论矩阵增添新动力。融媒体经历了从“万物关联”到“万物互联”再到“万物皆媒”的时代，其传播技术和传播方式能够有效弥补传统媒体线性传播“一次性”缺陷，以其高速率、低延迟的特点破除“时空”的局限性，做到实时传播。自2014 年“融媒体元年”以来，新型主流媒体逐渐打造构建引导型舆论生态，形成了矩阵式大众传播和分众传播模式。全媒体赋能高校搭建意识形态横向矩阵，在不同平台实现全网覆盖式运营，可以吸引到不同平台的学生群体，扩大主流意识形态的传播范围。全媒体赋能高校搭建意识形态纵向矩阵，在同一平台实现多IP 垂直纵深运营，可以全方位、立体化地进行主流意识形态教育，满足大学生的多层次需求。总之，融媒体赋能营造高校意识形态舆论矩阵，可以有效扭转大学生对主流意识形态的认知偏差。

（三）富有新成效：落实高校立德树人根本任务

“融媒万物”背景下的全媒体赋能高校主流意识形态教育有利于高校落实立德树人根本任务富有新成效。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“育人的根本在于立德。”[2]高校做好主流意识形态教育是落实好立德树人根本任务的“风向标”，只有在主流意识形态的引领下，大学生才能成为敢于担当责任，成为实现中国式现代化中心任务的合格接班人，成为奋力谱写马克思主义中国化时代化新篇章的新时代好青年。全媒体的出现为高校主流意识形态涵养大学生立德树人提供了新思路。高校通过掌握校内舆论传播媒介，例如微博、微信群、贴吧等，能够在网上达到对学生思想行为动态的立体化关注，对于网上部分学生的非理性言论和舆论敏感话题能够进行有效防范化解，对于网上有利于引领大学生主流意识形态形塑的言论予以扩散引导，使落实高校立德树人根本任务成效更为显著。

二、全媒体赋能高校意识形态建设的现存困境

当今，大学生为满足自身好奇与求知，常活跃在全媒体平台，成为其传播的主要受众群体。习近平总书记指出：“我们要加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂。”[3]在推动媒体融合发展、善用全媒体赋能高校主流意识形态传播的过程中难免会受到“泛娱乐化”“信息茧房”“网络暴力”等现象的侵蚀。

（一）“泛娱乐化”现象削弱高校意识形态引领的权威性

“泛娱乐化”对高校主流意识形态教育的定向和形塑造成了极大阻碍，削弱了高校意识形态引领的权威性。“泛娱乐化”现象是指在网络信息技术不断融合的条件下，以现代网络媒介为主要载体，宣扬以享乐主义、消费主义为核心思想的一种文化现象，主要表现为娱乐化新闻、滥制化节目、戏谑化历史等。在全媒体传播主流意识形态的过程中，非主流意识形态频繁与主流意识形态交锋，意图削弱主流意识形态的权威性。部分自媒体发挥“娱乐至死”的精神，通过夸张叙事娱乐化新闻，各种“标题党”和虚假谣言层出不穷，严重影响学生群体心态，使得部分大学生对主流意识形态产生了质疑。实质上，这是享乐主义、消费主义、新自由主义等不良社会思潮披上娱乐化的外衣的表现，意图解构青年学生对主流意识形态的认同，给高校引领学生进行主流意识形态形塑带来极大困扰。

（二）“信息茧房”现象加剧高校意识形态传播的复杂性

“信息茧房”会扩大高校意识形态传播鸿沟，加剧意识形态传播的复杂性。“信息茧房”现象是指在信息过载情况下，全媒体通过相关算法为用户挑拣出可能喜好的信息，并进行兴趣引导，使用户桎梏如蚕茧于“茧房”般的一种信息悖论现象，具有信息窄化、信息排他、信息封闭的特征。身处“信息茧房”的大学生常沉迷于自我娱乐的碎片化信息流中，追求同质化而排斥异质化，常自陷于“信息孤岛”。这势必会形成信息围栏，使高校主流意识形态教育难以传进学生的“茧房”。此外，大学生具有内心渴望价值实现却又容易迎难而退的特征，许多大学生遇到困难后逃避现实，寄希望于网络空间，试图在网络上寻找答案，而不去求助于老师、家长和专家的意见，在不知不觉中把自己封闭于“信息茧房”。实则窄化了大学生解决问题的方式、弱化了大学生的思考思维能力，加剧了高校主流意识形态传播的复杂性。

（三）“网络暴力”现象扰乱高校意识形态建设的稳定性

“网络暴力”肆虐会造成大学生意识形态形塑偏差，扰乱高校意识形态建设的稳定性。“网络暴力”现象是指在非理性观念充斥的情况下，依凭虚拟的网络载体，对特定对象施加谩骂、诋毁、欺压等暴力元素，对受害者造成心理伤害的一种网络失范现象，主要表现为网络言论表达自由的异化。部分大学生对主流意识形态存在认知偏差，在网络空间中产生的个体偏差行为极易转化成非组织化的群体极化行为。2022 年，“糖水爷爷”事件映入眼帘，2元钱无限续杯，老人小孩免费喝的糖水，被网络上许多心理品性尚未成熟的大学生污蔑糖水不干净、造谣老人子女不孝顺。虽然央视记者的实地探访攻破了这些谣言，但汹汹而来的“网络暴力”压垮了“糖水爷爷”背井离乡坚守了十几年的营生。“键盘侠”们自恃“正义”，惩恶扬善，殊不知自己才为“恶”；自诩“侠义”，除暴安良，殊不知自己才是“暴”。一旦言论表达自由异化，网络空间呈现出无序状态，势必会扰乱高校意识形态建设的稳定性。

三、全媒体赋能高校意识形态建设的对策建议

习近平总书记强调：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。”[4]全媒体传播赋能高校意识形态建设既是挑战又是机遇，这就需要培养全媒体素质人才队伍，善用全媒体填补传播短板、加强全媒体传播平台监管，尽快掌握互联网舆论主阵地，增强大学生对主流意识形态的认同归宿。

（一）培养全媒体素质人才队伍，巩固主流意识形态主导地位

高校肩负着培养新时代好青年的时代任务，要打造部门协同的全媒体素质人才队伍，巩固好主流意识形态的主导地位。全媒体赋能高校意识形态建设，需要在教学团队和领导集体中得到切实落实。第一，教师作为知识的主要传播者，是影响大学生主流意识形态形塑的关键一环，各专业教师在坚持主流意识形态正确的前提下，要主动接触全媒体，将全媒体传播技术应用于高校主流意识形态教育中。例如，教师可以在微信、微博、抖音布置意识形态主题作业，并将此纳入大学生的培养计划和教学方案中。在融媒体视域下用学生喜欢的方式进行施教，既拉近了与学生之间的距离，又能显著增强大学生对主流意识形态占主导地位的认同。第二，领导集体作为高校主流意识形态教育的架构者，决定高校主流意识形态建设工作的前进发展。因此，领导集体要在融媒体视域下去厘清高校突破主流意识形态建设的疑点难点，有效整合校内传播媒介，提高议程设置能力，在校内网络空间上及时判定并化解舆论风险、引导舆论风向，始终坚持好、维护好主流意识形态的主导地位和话语权。

（二）善用全媒体填补传播短板，扩展主流意识形态传播途径

“四全媒体”的出现为高校主流意识形态的传播提供了新思路。利用全程媒体信息内容高度实效的特点，可将主流意识形态涵养社会正气的新闻报道融入青年学生的“所见”“所闻”“所感”，有利于正面引导舆论，把握舆论话语权；利用全息媒体营造物理空间智能仿真的特点，可将在主流意识形态指导下中国取得的一系列辉煌故事予以空间上的全方位生动呈现，给予青年学生以视觉冲击，足不出户便可获得身临其境的体验感；利用全员媒体同频共振、多元互动的特点，传播互动性得到极大增强，例如“浙江宣传”政务微信公众号，把公众号的评论当作互动区，“现象级传播”案例屡见不鲜，网络传播的调动性非常强，有利于扩展主流意识形态传播途径；利用全效媒体分众传播、效率高效的特点，可以把主流意识形态与影视作品、音乐作品、动漫相结合，用青年学生喜爱的接收方式寓教于乐，有效激活学生自觉认同主流意识形态的积极性与切实性。总之，我们要与时俱进看待“四全”媒体的出现，发挥其有利于引导正面舆论的优势，在互联网沧海横流中真正进行舆论引流。

（三）加强全媒体传播平台监管，维护主流意识形态安全稳定

全媒体时代，由于“全员媒体”同频共振、多元互动，每个人都可以成为信息的生产者和传播者，伴随着庞大的信息量，许多网络虚假谣言严重混淆公众视听，不利于政府公信力的提升和主流意识形态形塑。因此，加强全媒体传播平台监管，维护主流意识形态安全稳定势在必行。首先，将全媒体传播体系与国家治理体系结合，做到宣传与治理相结合。相关部门要不断引导自媒体运营商加强对各自信息来源的管理，对于传播正能量、积极响应国家政策的媒体予以鼓励，相反对于那些散播谣言、诋毁主流意识形态的组织和个人要通过法律手段，坚决予以打击。[5]其次，要打造智慧的全媒体传播体系，坚持以自有平台为立足之本。用与时俱进的眼光看待传播环境和传播技术，继续加强“四全媒体”建设，尽快掌握互联网这个舆论主阵地，更好地应对互联网被边缘化的态势和挑战。最后，自媒体运营商要加强后台监管，助推优质内容的宣发。自媒体通过技术手段对敏感话题进行监管的同时，要在符合主流意识形态的优质内容上多跟网民互动，增强网络传播的调动性，营造风清气正的舆论空间。