古诗词鉴赏解题技巧之律诗

段飞 全一凡

解题技巧

律诗，是近体诗的一种，在字句、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定。常见的类型有五言律诗和七言律诗。阅读律诗，首先要了解律诗的基本形式特征，感受律诗独特的音韵美；其次要了解律诗的一般结构，明白“联”与“联”之间潜在的关系，从而更好地理解诗歌主旨；最后要结合诗歌手法，分析诗歌意象和意境，感受作者的思想情感和诗歌的理趣。

下面以杜甫的《登高》为例，逐一探讨律诗的考查形式。

一、考查律诗基本格律知识

在字句方面：律诗每首八句，每两句一联，共四联，字数固定，七律五十六字，五律四十字；在押韵方面：律诗押平声韵，一韵到底，二四六八句押韵，首句可入韵可不入韵；在平仄方面：律诗每句的句式和字的平仄都有规定，以两个音节为单位平仄交错；在对仗方面：律诗的颔联、颈联的上下句一般是对仗句，首尾联可对仗可不对仗。因格律需要，有些律诗会调整语序。了解了诗歌格律知识，我们可以进一步感受诗歌音韵美、语言美，理解诗意。

《登高》是一首七言律诗，全诗共八句，每句七个字，共五十六个字。诗的韵脚严整，二、四、六、八句押韵，韵脚为“哀”“来”“台”“杯”，都属于平水韵的“上平十灰”部。在平仄上，杜甫严格遵守了律诗的规则，使得全诗读起来抑扬顿挫、和谐悦耳。

二、考查律诗的谋篇布局

一般而言，律诗的章法可以用“起、承、转、合”四个字来扣合律诗的四联。“起”就是引出下面想说的话；“承”就是承接开头的话题；“转”就是内容上进一步推进；“合”就是总结，收束全诗。只有明确律诗每一联的章法结构，才能在具体诗句中明确每一联的作用，在理解诗歌时“如有神助”。

《登高》的起承转合十分明显。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”为起，描述了登高的见闻，营造出一种悲凉的气氛。颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为承，进一步扩大了視野，增强了悲凉感。颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”为转，由景及情，抒发了作者自身的感慨。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”为合，以悲苦的自我形象收束全诗，情感深沉，令人动容。

三、考查律诗的表达技巧

律诗为了更好地表达思想情感往往会采用一些方法，这就是诗歌的表达技巧。考查时，要求同学们能够识别并分析诗歌中运用的艺术手法以及表达效果，包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构方式。常见的修辞手法有：比喻、夸张、拟人、对偶等；常见的表达方式有：描写与抒情；常见的表现手法有：对比、白描、象征等；常见的结构章法有：重章叠句、欲扬先抑、起承转合、卒章显志、以景结情等。只有对表达技巧知识全面掌握，才能结合相关语句分析诗歌中具体运用的手法，进而分析出该手法表达了作者怎样的思想情感、传达了怎样的理趣。

在《登高》这首诗，杜甫运用了多样的手法来增强诗的表现力。如首联和颔联的写景，通过视觉和听觉的结合，营造出一种凄凉的氛围。颈联和尾联的抒情，则通过直抒胸臆和象征手法，表达了作者深深的悲哀和无奈。此外，杜甫还善于运用对仗和排比等修辞手法，使得诗句更加紧凑有力。

四、评价律诗思想内容和作者的观点

评价思想内容和作者的观点是诗歌考查的热点，一般有两种考查方式：一种是直接考查，以某一个字、词，或某一联入手，要求同学们分析情感；另一种是结合形象、手法、语言来考查。解答时，需要“三步走”：第一步，看标题、作者和注释，初步感知情感倾向；第二步，看具体诗句，阅读过程中关注直接表达情感的词语、句子及感情鲜明的意象等；第三步，全面深入分析，对诗歌表达的情感进行全面的总结评价，不要以偏概全。

《登高》这首诗表达了杜甫深深的悲秋之情和对自身境遇的感慨。作者在登高远眺时，被秋天的凄凉景象所触动，联想到自己年老多病、流寓他乡的困境，心中激荡着难以排遣的悲怆之情。全诗情感深沉，充满了对人生的无奈和哀愁，展现了杜甫忧国忧民的情怀和沉郁顿挫的诗风。

模拟演练

一、阅读下面这首唐诗，完成后面小题。

寄江州白司马①

◎杨巨源

江州司马平安否？惠远东林住得无②？

湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。

〔注〕①江州白司马：白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：佛教讲经的集会。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

2.前人论此诗，认为第二句包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

答：____________________________________________________________

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二、阅读下面这首唐诗，完成后面小题。

白下驿饯唐少府

◎王 勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。

相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。

去去如何道？长安在日边。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。

B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。

C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。

D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。

2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

答：____________________________________________________________

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三、阅读下面这首宋诗，完成后面小题。

答友人论学

◎林希逸

逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛處，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

〔注〕①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。

B.诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。

C.颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。

D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。

2.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。

答：____________________________________________________________

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