做“心有大我、至诚报国”的“大先生”——教师如何弘扬教育家精神

○ 河北省教育厅 刘凤彪

教育是有明确目的的培养人的社会活动，是为了满足社会需要、满足所处的时代需要、满足人的全面发展需要。教育的这一基本特征，使得教育在各种社会活动中独树一帜，成为重要的社会实践。

正是在这个意义上，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为新时代教育的根本问题，成为民族振兴、社会进步的重要基石，成为功在当代、利在千秋的德政工程。教师也因此成为不同于其他任何行业工种的普通职业，而是一项带有政治色彩、高尚情操、自觉意识、自律精神、家国情怀、仁爱之心等诸多人文特征的光辉事业。教师作为施教者，只有准确把握教育的根本目的、本质属性，才能在履职尽责的教育实践中一方面实现自身的职业价值，一方面实现教育的最终目的。教师不仅传授知识和技能，更传播思想、锤炼精神、塑造人格，最终实现“学以成人”的教育理想。

一、教育的政治性为教师职业涂抹上鲜明的政治色彩

习近平总书记指出，“古今中外，关于教育和办学，思想流派繁多，理论观点各异，但在教育必须培养社会发展所需要的人这一点上是有共识的。培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。所以，古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的”。这充分说明教育属于上层建筑，是有阶级性的，是讲政治的。

作为中国共产党领导的社会主义国家，我们必须扎根中国大地办教育，坚持为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，培养合格的社会主义建设者和接班人。我们不能将教育从真实的社会制度、社会关系和社会运动中抽离出来，孤立、片面地看待教育，而必须将教育问题置于产生这种问题的社会制度、社会关系和社会运动之中来看待。

“育才造士，为国之本。”作为新时代教育的首要问题和根本任务，立德树人决定着教育的发展方向，并使教育具有了特殊的时代意义。如何办教育，遵循什么样的方针办教育，其实就是在回答教育是“为谁服务”这个根本问题。这一问一答，为教育涂抹上了鲜明的时代色彩、阶级色彩乃至政治色彩。作为一个有担当的新时代教育工作者，对此必须有高度的警觉和清醒的认识。

二、教师职业的政治色彩赋予了教育家精神明确的政治意蕴

教师教授、培养学生掌握理论知识和生活技能并使其能够运用于实践，这没有什么值得争论的。但教育与社会的联系单一、学校生活与外部世界缺乏关联，让传统课堂上的书本教育显得枯燥单调、贫乏无味。学生渴望了解五彩缤纷的世界，渴望融入生动活泼的现实。教师必须能够承担起这份职责。这就要求教师要善于从政治角度看问题，能够自觉运用新时代中国特色社会主义思想武装头脑。这是确保教师能在大是大非面前保持政治清醒的理论前提。

教育的目的指向、政治属性，决定了从事教育事业的教师应坚持的职业理想、价值导向和立场站位，以及对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育根本问题所秉持的基本态度。“心有大我、至诚报国”的理想信念是教师的崇高信仰。信仰不是凭空产生的，而是有着鲜活的生活基础。信仰是否清晰，政治是否明确，立场是否坚定，在教育教学乃至日常生活中有着直接的、具体的表现。如果说单纯围绕书本组织教学不能准确判断一名教师的政治水准的话，那么，能否把书本教学内容和社会生活现实联系起来以及如何联系起来，通过这样的联系推导出什么样的结论，则可以非常简单、清晰地判断出一名教师是否做到了“政治要强”。

政治在人的内心深处是感情归因、意识归属，其外在的体现是立场站位。因此，教师在学生面前所呈现的，不仅仅是其专业水平、专业能力，更重要的是要坚定理想信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。

三、教育家精神的政治意蕴决定了教师至高无上的职业境界

学校是思想建设的重要阵地，教师要有使命感、责任感，要有守住阵地的强大能力和充分自信。教师能够自觉地、主动地承担起教育和引导学生正确认识外部世界、培树家国情怀的任务，也就是坚守住了立德树人的育人使命。

教师承担着教书、育人的双重职责。教师的言传身教，使得教师的工作不可能简单应付、草率敷衍，而必须在教育实践中提升能力，在强化自律中加强修养，用深厚的人文素养支撑教育能力，用多彩的伦理底色涵育教育情怀，涵育引领学生的人格魅力和精神风范。

从某种程度说，教师的气息、衣袂、神态……教师的一切都不属于教师自己。在学生面前，教师就是公众人物，是榜样和力量，是学生成长道路上的引路人；在岗位面前，教师就是学生做人的镜子，是师德师风的建设者、弘扬者、维护者，是以德立身、以德立学、以德施教的严格遵循者；在党的奋斗目标面前，教师就是教育方针的坚决拥护者、坚定贯彻者和忠实实践者，是明道、信道的传道者，是肩负培根铸魂神圣职责的园丁。

中华民族有着尊师重教的优良传统，在不同历史时期对教师也有着不同的要求。中华优秀传统文化中的师德建设思想，至今仍闪耀着治学、育人的智慧光芒。卷帙浩繁的典籍史册、经典著作以及传承久远的社会公序良俗，也都包含着对教师行业标准和具体言行的规范与约束。

高尚的师德是永无止境的职业追求。如果说能够遵守教师职业道德、遵循新时代教师职业行为十项准则等法律法规和公序良俗是合格教师的话，那么优秀教师则有着强大的自律精神和不竭的前进动力，他们时刻以教育家精神和人格魅力实现职责所托、使命所系，在新的、更高的层面上实现人的全面发展。

“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”落实好立德树人这一根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，是每一位教师的光荣职责和崇高使命。教师是文明的传播者。教师前游，学生从游。教师的风格、风范对学生的人格培养起着举足轻重的作用，潜移默化地影响着学生成长。可以说，教师影响着中国的教育，引领着中国的未来。

教师的样子，就是中国教育的样子。