基于大单元教学考试背景下的中考历史复习

甘肃省甘南藏族自治州合作一中 祁琴年

综观全国各地中考试题,命题的新动向就是探究性、开放性、综合性试题比例提高,因此在复习时要注意多学科之间的交叉性,合理构建知识体系,做到精细化答题。

一、探究大概念复习,构建学科知识体系

零散的知识容易遗忘,结构化的知识才能生成智慧。在历史复习过程中,我们要用历史发展线索串起零散的历史知识点,进而探究历史的总体面貌。课程标准中提到的大概念教学为我们提供了复习备考过程中将碎片化知识结构化、体系化的有益途径。

义务教育历史课程标准修订组编写的《〈义务教育历史课程标准(2022年版)〉解读》指出,历史教学中可以提取的大概念包括:学习板块标题中的大概念(如中国古代史中的“统一多民族国家”)、学习单元标题中的大概念(如三国两晋南北朝的“民族交往交流交融”)、每课标题中的大概念(如春秋战国时期的“社会变革”)、时段或某一史事的大概念(如改革开放、工业革命)。利用以上不同层级的大概念,我们可以进行相关的专题复习,梳理相关大概念下的重点知识、重点人物,围绕这一大概念形成知识体系。

《〈义务教育历史课程标准(2022年版)〉解读》还指出,大概念依托的是其所具有的统摄性和迁移性,基于的是知识的结构化。“知识结构化的实现,一是来自教师讲课的逻辑结构;二是来自可视化的知识结构图,即通常说的概念图、思维导图。”比如在复习时,可以以历史时序连点成线,如1911年辛亥革命——1913年二次革命——1915、1916年护国战争——1917、1918年护法运动——1919年五四运动,这是以辛亥革命后的重大事件串起的这一时期的斗争;也可以以历史逻辑连点成线,如《美国的独立》第一个子目“独立战争的序幕”中的四个知识点。

1.随着英国的殖民扩张,其在北美建立起13个殖民地。殖民地人民形成了美利坚民族,与英国殖民者产生民族矛盾;殖民地经济发展,与英国的殖民政策产生矛盾。

2.1765年以后,英国为了缓解本国的财政危机,在北美殖民地颁布了一系列新税法,激化了殖民地人民与英国殖民者之间的矛盾。

3.1773年,英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易,导致波士顿倾茶事件的发生。

4.1775年,北美人民在来克星顿打响了反抗英国殖民统治的第一枪,独立战争由此爆发。

这样用历史逻辑将孤立的知识点联系起来,理清了整个过程,填补了事件之间的空白,道明了事情发展的缘由。这样我们面对的不再是一个个孤立的知识点,而是一个完整的、有条理的知识体系。此外,我们还可以设计多样性的知识结构图,将碎片化的知识点可视化、结构化。这符合学生的认知特点,容易成为长时记忆,也更便于储存、激活和提取。

在历史复习中,学生可以根据每一章节的内容建立一个知识体系,再结合每一章节的知识体系,对整本书的知识进行有机整合,串出一条主线,如“中华民族交流、交往、交融的过程”“社会主义制度的建立、发展”。然后,再对主线的内容进行进一步扩充,从而形成历史知识网络。

二、研究命题特点,精准训练答题方法

中考题包括选择题、材料分析题和史论结合论述题三种题型。

选择题主要考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等内容,以及学生获取和利用有效信息、归纳、比较、概括和分析问题的能力。我们在做此类题目的过程中,第一步要审明题意,明确问的是什么,是要说明现象、反映趋势,还是要作出评价。第二步是要抓关键。抓关键时,一要定时空,找出有效的时间、地点;二要抓关键词,即紧扣题干的主题词、中心词、限定词;三要概括材料主旨,将陌生材料、陌生情境与教材知识联系起来。第三步要辨析选项,或直接判定,或巧用排除法,或运用逻辑推理,最终选出正确答案。

材料分析题,综合性强,灵活度高,注重考查学生的历史核心素养。材料分析题的材料呈现形式一般为文字、图表和漫画。近年来材料分析题的开放性不断增强,既考查学生对材料的分析理解能力,还考查学生对知识的概括表达能力和迁移运用能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。在做这类题目的时候,我们首先要审问题:注意设问方式,设问限定条件(时间或地点),求答方向;其次要找出材料中的时间、空间等关键信息,以及材料核心内容的概括性和总结性文字(通常在材料开头或结尾处);最后要对材料和设问中的有效信息进行解读,形成答案。

史论结合论述题注重考查学生的综合分析和归纳能力,对学生的历史综合素养要求较高,很多学生对此类试题比较惧怕。解答史论结合论述类试题,要注意以下几个方面。

1.答案要具备以下三个要素。

(1)论点(观点)要明确、清晰。要从材料中准确提炼论点(观点),一般以材料的主语加发展趋势作为论点(观点);提取的论点(观点)应直指事件的本质,应是对历史事件本质的探讨。

(2)论据要准确真实。要围绕提取的论点(观点),从课本和材料中找出相应的史实作为论据,论据数量以2到3个为最佳。作为论据的史实,要表述清楚事件发生的来龙去脉。

(3)论证过程要逻辑严密,史实与论点(观点)间有很强的逻辑关系。同时,在论证中要充满“历史味”,用历史学科语言叙述,做到言必有据,论从史出、史论结合,切忌“大白话”和空发议论,或简单地罗列史实。

2.表述成文:不能像回答问答题一样作答,应以文章的形式来呈现答案。

3.语言精练:史论结合论述类试题一般都有字数限制,因此在表述时应抓住材料中的关键信息,在充分理解材料和命题意图的基础上,先打草稿或腹稿再动笔,以保证语言精练,切中要害。

三、关注热点问题,重视答题规范

历史是纵向的生活,生活是横向的历史。历年各地中考历史试题处处体现时代气息,这就要求同学们把目光投向社会热点和历史周年事件上,把现实问题历史化,学会学以致用。

答题的时候我们还要重视答题规范,避免不必要的失分。首先,要注意用规范的历史学科语言来答题,答案中一定要采用教材中的标准历史名词,不能自造历史名词。例如鸦片战争就是特指第一次鸦片战争,不能指代第二次鸦片战争。其次,一定要书写规范:在规定区域内答题;杜绝大面积改写;留出行间距和字间距;答案要段落化、序号化、要点化。最后,还要杜绝出现错别字,坚决避免多笔少划、张冠李戴的错误,避免不必要的失分。