美术课中轻松愉快氛围的营造探究

王佳

【摘要】课堂氛围对于师生关系、教育质量有着重要影响。愉悦的课堂氛围是乐观生活态度及热爱学生的体现，需要教师有较高的业务素养；丰富教学形式，提升学生的美术素养；合理借助教学资源，拓宽学生视野；及时给予恰当评价，使其主动投入美术学习中，获得良好的氛围体验。

【关键词】美术课；课堂氛围

教育要从孩子感兴趣的一面开始，激发潜在能力的同时营造良好氛围。可见，善于把握和营造轻松愉快的氛围在美术教学中何等重要，它不仅具有实际的必要性，还有现实的可行性。

一、丰富教学形式，营造轻松愉快氛围

教学形式的多样化，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生轻松掌握学习内容，做到玩与学的有机结合，“润物细无声”的培养了学生美术兴趣，活跃了课堂氛围。

1.游戏教学

说到游戏教学，这种教学形式能够在轻松愉悦的游戏中逐渐展开教学渗透知识内容，从而使学生轻松掌握所学知识技能。将课前准备好的游戏内容制作到课件当中，学生通过玩一玩游戏，使学生“视、听、做”合一，一步步引导学生的思维，游戏与知识、技巧的巧妙结合，培养学生的想象创造力。孩子天生就爱玩游戏，喜欢挑战不同类型的游戏，在教学设计环节，教师可以充分以游戏作为学习的导入口，激发学生的内在学习本能，如五年级下册“喜怒哀乐”一课，本节课的导入环节教师通过游戏来开展学习，根据出示不同的词语，学生做出相应的表情并总结表情特征。这样学生不仅能轻松掌握喜、怒、哀、乐的表情特征，还活跃了课堂气氛，使学生心情愉悦。

2.情境创设

情境教学是孩子们所喜欢的教学形式之一，主要是创设与教学内容相呼应的情感氛围，并邀请学生进入其中进行互动学习。对于小学美术课而言，情境课堂的创设无疑是一抹绚丽的彩虹，不仅能够使学生主动进入学习情境，还能营造浓厚的课堂学习氛围。如笔者执教的“我是汽车设计师”一课中，课前在教室的墙面上粘贴各式各样的汽车图片创设情境，配合多媒体设备，让学生带着自己是小小设计师的角色畅游汽车王国，激发学生学习兴趣，课堂气氛高涨。在这一环节中，笔者通过创设“汽车王国”的情境很自然地将学生带入其中，使学生以自己是小小设计师的角色设计未来的汽车，又如“皮影戏”一课，教学一开始笔者将学生带入皮影戏的世界并在课前安排学生上来进行操作，使学生充分融入到课堂情境中来，轻松愉快的课堂氛围也就在不知不觉中形成。

3.鼓励想象

想象力是创造的源泉，提升学生的创作潜能，使课堂活跃起来。教师要从不同的广度和深度出发，多鼓励学生展开想象与探索。如“形的联想”一课中，通过游戏互动导入，比一比谁能剪出不同的形，这时教师先用剪的方法变出三角形，引导学生剪出其他的形，如圆形、菱形等，学生乐此不疲地剪出形状并比一比谁剪的形状多，这一环节的设计让学生在不知不觉中即复习了形的概念，又启发学生以不同的形状展开联想。作业内容天马行空、创意十足，课堂氛围也随之活跃了。

二、借助教学资源，营造轻松愉快氛围

合理有效地借助教学资源不但可以提升教学质量，还能营造轻松愉快的教学氛围，使美术课学习事半功倍。

1.配套教材

配套教材是根据书本中每一课的内容所定制的，里面还提供了不同的教学设计范例及拓展内容包括图片、视频等，为教师的教学保驾护航。如何借助配套材料中的资源营造良好氛围呢？一是在课前教师可以借助相关课程的文字、图片、视频等资料进行系统的学习，为教学做好充分准备，设计出新颖的教学过程，奠定良好的学习氛围；二是在课件的制作过程中，教师可以将配套材料中的图片和视频进行筛选，将符合学生特点的内容直接导入并应用其中，这对于教师的教学起到了双重保护，学生在直观观看视频、图片的同时吸收了学习内容，自然而然课堂氛围就轻松愉快了。

2.人员支持

人员支持在美术课堂中的合理运用，可以使美术教学达到质的飞跃，同时又营造了良好的学习氛围。美术教学中的人员支持主要是邀请一些民间艺人或非遗大师走进课堂，与学生零距离的接触并介绍相关的知识及直观演示相应的手工艺制作过程，学生通过直观性的感知、了解，对所学美术内容产生兴趣从而更好地投入到之后的美术学习中。

3.新科技亮相

新科技亮相于美术课堂无疑为学生增添了一道美丽的风景，同时也为美术教学带来了新的飞跃。如教室内配套的希沃白板、投影仪、电脑软件设备等，而在美术课上老师鼓励或指导某一学生作业时其他学生不能直观看到画面内容，这时希沃白板中的手机与电脑相连的功能有助于及时传输课堂实录，将课堂现场拍到的作品进行共享，师生之间进行互动，又如白板教学中的幕布制作也非常有意思，可以在白板软件中设置投影选项，然后选择幕布模式，这样需要暂时不出现在学生面前的内容就会被遮盖起来，激发学生的探索欲望，鼓励学生展开想象力。

三、创建自主学习，营造轻松愉快氛围

新课改“十二字，十二条”特别提出自主学习对学生的重要性，自主学习打破传统学习的牢笼，以学生为主体研究、探索，从中获得知识的过程。孩子是有学习天性的，当学习渐渐变成一种兴趣，变成一种良好的习惯后，自主学习在课堂中生花，学习氛围愉悦且浓厚。

1.自主学习

自主学习的课堂是新课程改革中所需要的课堂，这样的课堂需要教师引导学生自主参与学习活动并总结学习方法。构建自主学习的课堂需要从自主学习的方法开始，掌握并运用好恰当的方法可以使美术教学事半功倍，课堂的学习氛围也随之提高了。

2.互助学习

互助学习是当今社会所提倡的学习方式，主要体现在小组进行合作时分析、探索、制作等表现，互助有助于展开学习活动，营造良好的课堂氛围。如笔者在“千变万化的帽子”一课中的小组合作环节就运用了互助学习，收到了显著的效果。学生分小组尝试讨论、探索帽子的基本形再到装饰方法的运用，层层互助，学生也体验了成功的快乐。

四、及时评价，营造轻松愉快氛围

教师的及时评价，对于小学生的学习、成长是很有必要的。课堂上教师合理且及时的评价不仅能拓宽学生的思维，创作出更具特色的作品出来，营造轻松、活跃的课堂氛围。

1.教学中的评价

在美术课堂教学中，好的课堂评价对学生的学习及后面的创作起着重要作用。课堂中采用多种评价方式，对学生作业中的闪光之处进行鼓励评价，对学生作业中的不足之处委婉的提出建议，构建温馨和谐的评价氛围，如在执教的六年级美术课“明暗与立体”中，学生在处理明暗关系时，怎么样都不能将灰白面处理到位，这时笔者及时对学生的作业进行现场点评，手把手地教会学生怎么排线，怎么进行比较，怎么进行虚实、明暗处理，放手让学生大胆尝试，学生感受到了老师对自己的爱与帮助，在之后的绘画中大胆创作了起来。在课堂教学中老师及时的评价筑起绘画的桥梁，氛围也就积极活跃起来。

2.创作后的评价

教师要平等地对待每一位学生，将恰当的评价融入学生的作业中，融入学生的心中，互评模式可以更好地使學生接受不足，主动将作品进行修改完善，营造轻松愉快的氛围。如在一节美术课中的互评环节，老师请合作小组派小代表到前面参加作品展示，每组成员作为小评委，来评评、说一说各小组的作品，学生作为评价的主人，课堂气氛再一次被调动起来，学生也在评价中获得肯定、成长，在评价中启发思维，这样的课堂氛围是积极愉悦的。

总之，良好的课堂氛围，不仅能够促进美术教学的有序开展，还能使学生快乐成长。同时它也是学生喜爱学习美术的潜在动力。教师在教学中要紧跟时代步伐，要以学生为主，做到尊重、爱护每一位学生，不断加强与专业教师之间的交流和探讨，研讨出适合学生的学习模式，营造温馨、和谐的课堂氛围，为学生更好的成长奠定基础。

【参考文献】

[1]袁艳.试谈小学美术课堂教学中的评价方式[J].经济研究导刊，2012（12）.

[2]吴明毅.关于小学美术教学中渗透德育知识的具体策略[J].美术教育研究，2021（12）.