重视情感教育 提升班主任管理工作有效性

曾巧云

情感教育是帮助学生正确认识、理解和表达自己的情感，培养良好的情感品质和人格特征的教育。情感教育既是德育的重要内容，也是小学班主任开展班级管理工作的必要手段。如何加强小学班主任的情感教育工作，提高班主任的情感素养和教育水平，是目前小学教育管理的重要课题之一。

基于小学班主任情感教育的重要意义，小学班主任要以学生为本，结合班级实际情况，在班级管理工作中积极渗透情感教育，培养和发展学生丰富的情感，让学生主动服从和配合班主任工作，实现班主任管理工作效率的提高。

一、注重与学生的沟通交流

通过有效的沟通，班主任可以更好地理解学生的需求、困惑和情感，从而提供有针对性的指导和支持。

第一，营造良好的沟通氛围。班主任要努力营造一个轻松、愉快、无压力的沟通氛围，让学生愿意敞开心扉。班主任应与学生建立彼此信任的关系，不断增强学生的安全感、获得感。在沟通过程中保持开放、耐心的态度，逐步系牢师生之间的信任纽带。在此基础上，班主任应和学生坦诚相待，平等沟通，可以设置专门的沟通时间和空间、提供舒适的交流环境，让学生真正放开思想包袱，做到“敢想敢说”。

第二，善于倾听。班主任应给予学生充分表达自己思想的机会，认真倾听他们的烦恼和需求，理解学生的感受，与学生进行真诚的对话。不要打断或过早给出建议，而是让学生自由表达，感受被尊重和被关注。只有耐心地倾听，深入了解学生的内心世界，才能发现学生的问题，及时采取针对性的解决对策。

第三，恰当沟通。班主任应根据学生的年龄和个性特点，选择使用恰当的沟通方式。例如，对于性格外向的学生，可以组织小组讨论或集体活动，促进彼此之间的交流；对于性格较为内向的学生，可以采用书面沟通或一对一的谈话方式，解除他们的后顾之忧。

第四，积极反馈，引导学生自我反思。当学生表达出自己的观点、感受或做出积极的行为时，班主任要给予及时的反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步，提高他们的积极性和增进自信心。沟通交流完成后，班主任还要引导学生进行自我反思，帮助他们更好地认识自己。例如，班主任可以提出一些开放性的问题：你觉得在哪些方面还有待提高？针对存在的问题，你有什么改进的计划？针对存在的问题，如果换种处理方式，你认为是否更好？通过反思，不断引领学生独立思考和健康成长。

二、开展情感教育相关主题活动

通过开展情感教育相关主题活动，可以引导学生认知情感、表达情感、调节情绪，促进他们健康成长。作为小学班主任，可以从多方面开展情感教育主题活动：

第一，情感认知教育活动。在课堂教学中，班主任要积极融入情感教育相关内容，开展情感认知教育活动。借助情感认知相关读本，如《认识你的情绪朋友》《我的名字叫害怕》《如何回收坏情绪》《夏日潜水》等；或者让学生在课余观看情感认知相关影片，如《哈利·波特与魔法石》《怪物史莱克》《小鬼当家》《狮子王》等，让学生更好地了解情感的内涵与外延，提高他们的情感认知能力。

第二，情感沟通与表达活动。班主任要积极创造条件，提供沟通技巧的培训和实践机会，帮助学生学会有效地与他人沟通情感。例如，结合课堂教学内容，或者生活中的时事要闻，组织学生开展小组讨论、分享会等，让所有学生都参与进来，鼓励学生勇敢地表达自己的情感和感受。

第三，情感升华与创造活动。在班级活动正常开展的基础上，班主任要引导学生积极参加校内外的各类活动，例如，诗歌朗诵比赛、作文比赛、书法绘画比赛、科技比赛、运动会等，引导学生将内心的情感体验转化到文体活动中，促进情感的升华和表达。同时，通过校内外活动，引导学生学会面对挫折、化解愤怒、焦虑等负面情绪。

三、建立心理健康教育体系

情感教育对心理健康的培养起着积极作用，有助于帮助学生减少焦虑和抑郁、提高自尊和增强自信；反过来，心理健康教育有助于情感教育的实施，只有在心理健康的状态下，学生才能有效地投入学习活动。所以，班主任要配合学校做好心理健康教育体系的构建工作，进而提高情感教育的实施效果。

第一，加强自身学习，为学生提供心理咨询和辅导服务。班主任要积极学习心理健康相关专业知识，积极参加学校及社会组织的心理健康教育专业培训，不断提高自身心理健康教育能力，及时为学生答疑解惑。通过学习和培训，掌握一些心理咨询辅导的专业知识和技能。例如：掌握了解学生需求和建立师生信任的多种方法，学会心理健康评估和提供心理咨询的方法，掌握情绪调节、压力管理、人际关系处理等方面的具体应对技巧，掌握心理健康活动的组织程序与技巧，能与家长合作推进心理健康教育等。

第二，开设情感教育课程。为了更系统地开展情感教育，班主任可以设计一些针对性的情感教育课程。这些课程可以根据学生的年龄和心理特点进行设计，涵盖情绪管理、人际交往、自我认知等方面的内容。通过课堂教学、讨论、互动游戏等多种形式，让学生在课程中获得丰富的情感知识，提高自己的情感素养。此外，班主任还可以邀请专业人士或校友来分享经验，拓宽学生的视野和思维方式。

四、家校合作共同推进情感教育

情感教育的实施离不开家庭的支持，只有家校合作共同推进情感教育，才能真正为学生创造一个健康、和谐、有益的成长环境。

第一，与家长保持定期沟通。班主任应定期与家长进行沟通，建立互信共育的关系，尊重彼此的观点，共同关注学生的成长。班主任可以通过家长会、电话、微信、亲子作业等方式，保持联系的及时性和有效性。在交流方式的选择上，班主任可以根据实际情况，采用多种交流方式，如线上交流、面对面交流等，以满足不同家长的需求。

第二，引导家长营造良好的家庭教育环境，制定情感教育计划。班主任要让家长意识到情感教育的重要性，引导家长不断学习和更新教育理念和方法，掌握一些情感教育的基本策略，例如，学会鼓励孩子表达自己的情感、接纳并尊重孩子的感受、有意识地培养孩子的同理心和社会交往技能等。

第三，及时反馈和评估。班主任要及时把学生的学习情况、情绪情况、行为情况等反馈给家长，让家长切实关注学生的情感需求，共同为学生提供必要的情感支持。每个学期期中和期末，班主任要定期评估情感教育的效果，根据评估结果调整教育计划，不断提高情感教育質量。

情感教育有助于培养学生健全的人格，促进学生身心健康发展，激发学生的学习兴趣，增强学生的社会责任心。班主任要注重与学生的沟通交流，积极开展情感教育相关主题活动，建立心理健康教育体系，通过家校合作共同推进情感教育，让学生主动与班主任交朋友、积极支持班级工作，共同构建良好的成长环境。