中华优秀传统音乐文化对幼儿教学的促进作用

□浙江省杭州市萧山区蜀山中心幼儿园 俞杭英

传统音乐文化有着悠久的历史，是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有独特的价值内涵以及艺术魅力。目前，中华优秀传统音乐文化的传承与弘扬受到了社会各界的广泛重视。在幼儿教育中，中华优秀传统音乐文化对幼儿的身心发展有着积极的促进作用，将其渗透到幼儿教学活动，既能实现传统文化的传承与弘扬，也能培养幼儿艺术素养，促进幼儿综合发展，从而达到双赢的局面。鉴于此，本文阐述了中华优秀传统音乐文化的特点，分析中华优秀传统音乐文化对幼儿教学的促进作用，并结合实际提出有效的教学策略，以实现中华优秀传统音乐文化的全面渗透。

随着社会的不断发展以及经济的快速进步，人们对音乐教育的需求越来越高，尤其是幼儿教育。幼儿阶段是人生中最重要的阶段之一，是音乐教育的重要阶段，传统的幼儿音乐教育过于注重兴趣爱好的培养以及音乐技巧的训练，忽视了音乐文化的渗透以及传承。随着社会文化意识的增强和对传统文化的关注，有越来越多的人开始关注中华优秀传统音乐文化在幼儿教学中的作用。优秀的传统音乐文化作为中华文化的一部分，是优秀传统文化的重要代表，将传统音乐文化融入幼儿教育中，既有利于促进幼儿综合发展，提高幼儿教学质量，也有利于实现传统音乐文化的传承与弘扬。从目前来说，如何有效地在幼儿教育中应用中华优秀传统音乐文化是重要的课题之一。

一、中华优秀传统音乐文化概述

中华优秀传统音乐文化具有独特的音乐特征、风格以及特点。第一，崇尚自然的特点。中华优秀传统音乐文化十分崇尚自然，多以山水、花草植物、鱼虫鸟兽等自然景象为题材，表现出国人对自然和生命的深刻感悟。第二，独特的音色和演奏技法。在传统音乐文化中，古筝、古琴、唢呐等乐器均有别于西方乐器的音色，能够使人产生独特的感受和情感体验。第三，有着极深的文化内涵。中华优秀传统音乐文化具有深厚的文化内涵，反映了中国传统文化的精髓和智慧，如《梅花三弄》《广陵散》等曲目，均有着独特的韵味。

二、中华优秀传统音乐文化对幼儿教学的促进作用

（一）有利于促进幼儿情感发展

中华优秀传统音乐文化蕴含着丰富的情感表达，其独特的旋律、节奏和不同乐器的音色能够深刻触动人心。在幼儿教学中融入中华优秀传统音乐，能够促进幼儿情感认知的健康发展。在实践中，教师通过传统音乐所具有的独特的韵味和旋律，引导幼儿细细体会、感受传统音乐中所呈现出的景象和情感，以此引发幼儿对美好事物的情感共鸣，帮助他们在无形中学会欣赏和感受生活中的美好。如，《高山流水》能够让幼儿感受到大自然的宁静、祥和，能够陶冶幼儿情操。除此之外，民族音乐作为传统音乐文化的一部分，其可以让幼儿进一步理解和表达复杂的情感，这对于幼儿社会性情感的发展至关重要。

（二）有利于促进幼儿审美发展

幼儿各方面能力和认知正处于初步形成阶段，有着极强的可塑性，在这一阶段培养幼儿审美能力，对幼儿未来的学习与发展有着极大的促进作用。中华优秀传统音乐文化蕴含着深刻的文化内涵，是古代文人智慧的结晶，其独特的艺术风格和审美价值对幼儿的审美培养具有不可替代的作用。在当前社会环境下，传统音乐逐渐被流行音乐替代，对于大多数幼儿来说，在日常生活中很少接触传统音乐，在幼儿教学中渗透传统音乐，可以让幼儿感觉到耳目一新，回味无穷。而且，多样性的传统音乐能为幼儿提供广阔的审美空间，不同风格的音乐作品也能激发幼儿的好奇心和探索欲，促使幼儿主动地感知和欣赏音乐之美。通过系统地学习和体验中华优秀传统音乐，幼儿的审美能力将得到全面提升，不仅能够学会欣赏传统音乐的美，还能学会从中感受生活、自然之美。这有利于培养幼儿高尚的审美情操和想象力。

（三）有利于幼儿形成文化认同

在幼儿教育中，教师不仅要做好基础教学工作，还应当注重幼儿文化认同感的形成，尤其在全球化的背景下，培养幼儿的文化认同感是幼儿教育的重要任务之一。中华优秀传统音乐文化作为中华民族的一部分，在培养幼儿文化认同感方面有着不可估量的作用，在实践中，教师应当结合幼儿认知特点和兴趣爱好选择合适的传统音乐，以此激发幼儿兴趣，让幼儿主动聆听传统音乐，使其在传统音乐文化的熏陶加深对传统文化的认识和了解。这种早期的文化熏陶，对于增强幼儿的民族自豪感和文化归属感至关重要。不仅如此，学习传统文化还能使幼儿了解到传统音乐作品背后的历史故事和文化内涵，如音乐作品中所体现的优秀品质、传递的礼仪、呈现的传统节日文化等。这种全方位的文化教育，能让幼儿感受到中华文化的博大精深和独特魅力，从而增强幼儿的文化自信心。

（四）有利于促进幼儿智力提升

在幼儿教育中，培养以及发展幼儿的智力是每一位教师必须完成的教学目标之一，将传统音乐文化融入幼儿教学活动，有利于促进幼儿智力发展。音乐学习是一种综合性极强的认知活动，不仅能锻炼幼儿的听觉注意力、记忆力和思维能力，还能够培养幼儿逻辑能力和创造能力。比如，在学习传统音乐作品时，幼儿通常要记住节奏、旋律、歌词内容，这会在潜移默化中提高幼儿的记忆力和注意力；在聆听音乐和分析音乐作品的过程中，幼儿会在教师的引导下全面了解音乐内容，并结合音乐充分想象，感受音乐背后的故事，这能发展创造能力和创新思维。

三、中华优秀传统音乐文化在幼儿教学中的渗透策略

（一）设计音乐欣赏课程，讲述传统文化故事

为全面实现中华优秀传统音乐文化在幼儿教学中的渗透，提高幼儿教学质量，促进幼儿对传统音乐文化的了解与学习，幼儿教师应当结合教学实际开设音乐欣赏课程，定期安排中华优秀传统音乐的欣赏课，让幼儿赏析各类传统乐器演奏，使其感受中华音乐的魅力。与此同时，教师还可以结合传统音乐背后的历史故事或文化含义进行故事讲述，让幼儿在生动形象的故事中了解传统音乐的文化魅力和价值意蕴，从而激发幼儿学习兴趣，使幼儿全身心投入到音乐学习活动中，感受传统文化魅力。

具体来说，教师要选择适合幼儿年龄特点的传统音乐作品，如《小白菜》《茉莉花》等，并准备与之相关的乐器演奏音频或视频资料。在播放音乐前，教师可以先简单介绍所选乐器的特点和演奏的音乐背景，以此引起幼儿的兴趣。在播放的过程中，教师需充分观察幼儿的整体行为和反应，并与幼儿及时进行互动，引导幼儿主动进行音乐感知，鼓励幼儿表达自己的想法。在讲述故事的环节，教师可以围绕选定的音乐作品，寻找与之相关的历史故事或文化含义，并通过多媒体设备等辅助教学工具，以动画视频的方式进行情景再现，使故事讲述更为生动有趣，以此吸引幼儿注意力，帮助幼儿进一步了解传统音乐文化。

比如，《茉莉花》作为一首江苏民歌，有着鲜明的民族特色，它流畅的旋律和周期性反复的演唱节奏与西方的审美习惯相适应，因此能够在西方世界传播。基于这一传统音乐，教师可为学生推荐《茉莉花》古筝版本，让传统歌舞与传统乐器相碰撞，使幼儿感受传统音乐的魅力。教师可以先展示古筝的图片并简单介绍古筝的历史和特点，而后播放整首歌曲，让幼儿闭眼聆听。在播放结束后，教师与幼儿互动，引导幼儿说出在听音乐时的整体感受。紧接着，教师便可为学生讲述一个关于茉莉花从国外传入中国，最终成为中国十大名花之一的故事，以此让幼儿了解茉莉花在中国文化的地位和象征意义。为了增强幼儿的课堂参与体验，教师可以通过平板下载乐器模拟软件，为幼儿找到古筝演奏视频，让幼儿模仿古筝演奏动作操作平板进行演奏，近距离感受古筝的音色和特点，体验音乐的乐趣。这样的教学活动，能够丰富课堂教学内容，增强幼儿对中华优秀传统音乐文化的了解和兴趣，培养幼儿审美能力和文化认同感。

（二）丰富音乐体验活动，增强幼儿参与体验

幼儿各方面能力和认知正处于初步形成阶段，其在生活中的大多数行为是主动感知、实践和体验的。因此，要想在教学中渗透中华优秀传统音乐文化，教师不仅要靠口述的方式讲述传统音乐文化故事，还需设计一系列的传统音乐体验活动，让幼儿在自主体验和实践中感受传统音乐的文化魅力和趣味性，从而增强幼儿参与体验，深化幼儿对传统音乐文化的认识与学习，使幼儿在今后的学习和生活中能主动探索传统音乐文化。如此，便能实现传统音乐文化的传承与弘扬，促进幼儿综合能力的发展。

具体来说，教师可以在手工区开展“乐器DIY”活动，如制作简易的笛子、鼓等乐器，让幼儿初步了解传统乐器的基本构造和原理。同时，在幼儿完成乐器DIY 后，教师可以教授幼儿使用这些乐器演奏简单的旋律或节奏，从而增强幼儿的参与感。除此之外，在教学活动中，教师还可将中华优秀传统音乐作为活动主题，开展园区音乐会，邀请幼儿家长参与，为幼儿提供展示自己才艺的平台和机会，以此激发幼儿参与兴趣，拉近亲子距离，使幼儿全身心投入到音乐活动中。

比如，幼儿园组织“欢乐的节日——体验中国传统音乐”活动，主要目标是让幼儿通过制作和演奏简易传统乐器，体验传统音乐魅力；参与音乐会和艺术表演，增强幼儿自信心和文化意识。第一环节，由教师与幼儿进行互动，如：“小朋友们，你们平时最喜欢过什么节日呀？”有的幼儿会说端午节、有的幼儿会说中秋节。在调动幼儿学习情绪后，教师选择一个传统节日，为幼儿介绍与之相关的传统音乐，从而激发他们对活动的兴趣。紧接着，教师为幼儿讲述本次主题活动的第一环节——手工DIY，为幼儿提供制作简易小鼓的材料，如气球皮、纸筒等，由教师初步演示制作步骤并通过视频的方式循环播放，引导幼儿跟随操作，完成传统乐器制作。在幼儿制作完毕后，教师选择一首简单的歌曲，如《两只老虎》《小星星》等，让幼儿利用自制乐器演奏出简单的节奏。

第二环节——园区传统音乐会。教师分组策划不同的节目，包括传统歌曲合唱、传统舞蹈表演、传统乐器演奏等，确保每一个幼儿都能参与到节目当中。在参与活动之前，教师根据相应的节目要求进行彩排，让幼儿勤加练习，了解所要表演的节目。在音乐会开始时，教师可以让幼儿穿上与传统音乐相符的传统服饰，使用自制乐器进行表演，在舞台上展示成果，由教师、家长进行综合评价，不断鼓励并表扬幼儿。在音乐会结束后，教师组织幼儿分享他们的参与体验和心得体会，让幼儿说出对传统音乐文化的了解和认识，不断鼓励幼儿，增强幼儿自信心。教师设计这样的趣味化活动，可以将中华优秀传统音乐文化真正渗透到幼儿教学中，让幼儿充分感受到传统音乐文化氛围，感受传统音乐魅力。

（三）设计传统音乐游戏，激发幼儿参与兴趣

随着互联网的发展，多样的文化相互交错，使得部分传统音乐文化逐渐被遗忘，对于大多数幼儿来说，他们更倾向于听一些简单、有节奏的儿歌，很少听传统音乐。基于这一方面，若想在教学中渗透传统音乐文化，教师就要以激发幼儿参与兴趣为基础，让幼儿对传统音乐文化产生浓厚的兴趣，使他们在兴趣的驱动下主动学习，从而进一步理解和掌握传统音乐文化。因此，教师可以结合幼儿思维认知以及兴趣爱好设计传统音乐游戏，将游戏融入传统音乐教学中，让幼儿在玩游戏的过程中学习传统音乐文化。

比如，在幼儿音乐教学中设计一个“音乐寻宝活动”，利用寻宝游戏的形式结合传统音乐元素，让幼儿在寻找“宝藏”的过程中接触和了解不同的传统乐器、音乐作品和相关文化背景。在游戏准备阶段，教师需制作一个包含幼儿园教室、活动区域等地点的寻宝地图，确定每个地点都有一个关于传统音乐的谜题或任务。这些谜题或任务需要与特定的传统乐器或音乐作品相关，如听音乐片段猜测乐器名称、模仿乐器声音等；在户外区，教师可以模仿二胡的演奏动作，让幼儿猜测是哪种乐器并尝试模仿；在活动室播放古筝的音乐片段，让幼儿猜测是哪一首歌曲以及哪种乐器的声音。教师可以设置一些奖励，只要幼儿完成一个任务，便可获得一个“宝藏”。在活动进行中，教师要全面关注各个小组的实际情况，结合游戏进度适当调整游戏难度，做到有的放矢，让幼儿乐在其中，感受传统音乐文化。教师设计这样的游戏化学习活动，能让幼儿乐在其中，加深幼儿对传统音乐文化的理解。

四、结语

综上所述，中华优秀传统音乐文化对幼儿教学有着极大的促进作用，不仅能够提高幼儿教学质量，实现幼儿教学的改革，还能促进幼儿综合能力的协调发展，实现传统音乐文化的传承与弘扬。在实践中，教师应当将理论与实践相结合，通过讲述传统音乐文化故事、开展传统音乐文化活动，以及将游戏融入传统音乐活动中等措施，激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿主动学习，提升幼儿对传统音乐文化的认知。