核心素养视域下小学美术绘本教学的实践与探究

王建功

导读：美育是审美、情操、心灵教育的结合，也是培养创新意识和拓展想象力的重要教育内容。在小学美术课程中，采用绘本教学方法，能够有效地整合各学科知识，成为多元文化背景下课程融合的重要手段。本文探讨了如何在核心素养视域下，有效地开展小学绘本创作教学。通过根据学生的年龄特点和身心成长规律，引导他们进行小学绘本创新教学，可以促进儿童的认知发展、视觉感知和想象创造能力，增强他们对美术与生活的理解，并加深美术与社会的联系。

一、小学美术绘本教学的背景和意义

2020年，新华社北京发表了一项《关于全面加强和改进新时代学校美育工作》的意见。这份意见强调了美育教育的重要性，涵盖了审美、情操和心灵培养，同时也是培养创新意识和丰富想象力的一种教育形式。美育教育能够提高学生的审美素养、陶冶情操、温润心灵，并且激发创新创造的活力。本文着重以“核心素养”为中心，提出了小学绘本创意教学模式的一種创新构建方式，介绍了具体的绘本创作教学活动。通过这种教学方法的运用，我们旨在促进各学科的整合，提升学生的综合素养。同时，通过综合运用各学科知识来探索有效的方法，培养学生的特长并促进其个性的发展。本文主要介绍了我们学校实施的绘本教学实践活动，以期提高学生的审美素质和人文修养，弘扬中华美育精神，全面实现以美育人、以美化人、以美培养人的目标。

二、美术绘本在小学美术教学中的地位

美术绘本作为一种特殊的艺术形式，具有丰富的想象力和表现力，对小学美术教学起着重要的作用。小学绘本教学在美术教学中扮演着重要的角色。绘本教学是一种很好的艺术表达的形式，可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，培养他们的艺术审美能力。绘本教学能够联结学科知识，提高学生的综合学习能力。通过绘本教学，学生可以接触到不同的题材和内容，学习到有关艺术、语言、社会文化等方面的知识。最重要的是，绘本教学通过图画和文字的结合，能够激发学生的想象力和创造力，并培养他们对美的热爱和理解。

绘本中的图画元素和故事情节可以启发学生的想象能力和创造力，激发他们自由发挥才华的动力。通过绘本教学，学生可以感受艺术的魅力，不仅可以欣赏美的作品，还可以自主创作和表达，培养艺术创造力。

美术绘本能够培养学生对美的感知能力。通过观察和分析绘本中的图画元素，学生可以提高对颜色、形状、线条等艺术元素的感知能力。他们能够从绘本中学习到不同的构图和表现方式，理解艺术作品的含义和表达方式。这种感知能力的培养对于学生发展审美情趣和艺术表现能力具有重要意义。

此外，美术绘本还能够促进学科知识的综合应用。绘本不仅包含艺术内容，还整合了其他学科的知识，如语文、科学、信息、社会等。通过与不同学科的结合，学生能够将学到的知识应用于美术创作中，实现跨学科的学习和综合能力的提升。

美术绘本在小学教学中具有不可替代的作用。它能够激发学生的创意思维和想象力，培养学生对美的感知能力，促进学科知识的综合应用，同时还能够培养学生的表达能力和沟通能力。因此，将美术绘本融入小学美术教学实践中，能够丰富教学内容，提高教学效果，为学生全面发展提供良好的平台和机会。

三、小学美术绘本教学实践案例

为了深入了解核心素养视域下小学美术绘本教学的实践情况，我们在学校“共生课程”理念的引领下进行了一系列案例研究。我们认为多学科的整合更有利于学生进行美术探究与创作，我们从以下几个方面进行了探究。

（一）小学美术与语文的整合

在绘本创作中，教师可以引导学生通过观察、感受、想象，用文字和图画表达他们的所感所想。通过绘本创作，学生不仅能够加深对美术作品的理解，还能提高语言表达能力。教师还可以选取文学作品中的经典绘本描写，如《白雪公主和七个小矮人》，让学生通过绘本来诠释文学情节，拓宽艺术想象力。以下是一些具体的整合策略。

一是静物与文字描写。静物是小学美术教育中的常见内容，语文则是学生语言表达的重要载体。在进行静物绘本创作时，教师可以引导学生用文字描述所选静物的形状、颜色、质地等特征。学生不仅可以通过观察绘画对象培养细致入微的观察力，还可以通过文字表达锻炼描写能力。这不仅提高了学生的美术技巧，还加强了他们的语言表达能力。

二是文学与美术创作。教师可以选取与绘画主题相关的文学作品，如诗歌、小说、童话故事等，让学生通过美术作品来诠释文学情节。这种跨学科整合不仅激发了学生的创造力，还帮助他们理解了文学作品的深层内涵。例如，在学习绘制自然风景时，教师可以引入有关大自然的文学作品，鼓励学生通过绘画来表达对大自然的热爱与理解。

三是创作与故事叙述。学生可以被鼓励进行绘本创作，通过口头或书面方式叙述作品背后的故事。这样的练习不仅激发了学生的想象力，还培养了他们的叙述技能。通过讲述绘画背后的故事，学生不仅能够分享自己的创作，还能够锻炼清晰表达思想的能力，提高口头表达和书面表达的素养。

四艺术评论与文学鉴赏。学生可以学习如何评论艺术作品，包括绘画。这不仅有助于培养学生的审美情趣，还提高了他们的文学素养。学生可以通过文字评论绘画作品，表达自己的感受和观点。这种练习不仅促进了学生对美术作品的深入理解，还提高了他们的写作技能。

（二）小学美术与数学的整合

在色彩搭配和图形构图中，小学美术与数学的整合可以帮助学生理解数学中的几何图形、比例关系等概念。例如，在学习色彩搭配时，可以引入色彩的混合与比例，让学生了解不同颜色的调配规律，培养他们的数学思维。在绘画中，各种图形的构图也是一个重要环节。通过教授基本的几何图形，如正方形、三角形等，学生能够在美术作品中运用这些图形，增强作品的结构感和美感。以下详细探讨小学美术与数学的整合方式，以色彩搭配为例。

一是色彩搭配与色彩混合。在学习色彩搭配时，教师引导学生创作了《三个小伙伴》绘本故事。在创作过程中，教师引导学生发挥想象，编写了三个好伙伴之间发生的趣事。学生在尝试的过程中不仅了解了不同颜色如何相互作用来创造新的颜色，认识到色彩是由基本颜色混合而成的，还加深了对调色过程中比例和配比的理解。

二是数学在绘本中的应用。了解色彩，数学还可以在绘画的图形构图中得到应用。学生可以通过绘画掌握几何图形的特征，如正方形、三角形、圆形等。了解这些基本几何图形的性质有助于学生在绘画中构建各种图案和形状，提高构图能力。同时，学生还可以运用比例和测量概念来确保绘制的对象在画面中保持正确的比例和尺寸。

（三）小学美术与科学的整合

科学与美术相结合不仅可以使学生了解自然界的奥秘，还能够激发他们的创造力。例如，在学习生态环境绘画时，学生可以了解不同生物在不同环境中的生存状态，通过绘画作品展现生态平衡的重要性。在学习天文知识时，学生可以通过绘画呈现星座、行星等天体的美丽形态，培养观察力和想象力。以下是一些具体的整合方式和实践案例。

一是生态绘本创作。学生可以通过生态绘画来了解不同生物在不同环境中的生存状态。例如，选择一个特定的生态系统，如森林、湿地或沙漠，通过观察和研究，了解不同植物和动物在这一生态系统中的角色和互动关系。随后，运用美术技巧绘制出生态系统中的各种生物，呈现它们之间的相互作用，有助于深入理解生态平衡和生物多样性的重要性。

二是科学实验绘本创作。教师可以设计科学实验与美术创作的结合活动，让学生亲身体验科学过程并将其呈现出来。例如，在学习光学知识时，学生可以进行简单的光学实验，了解光的折射和反射原理。然后，用美术绘本创作来表现这些现象，通过绘本呈现出光线经过不同材料时的变化。这种实践性的整合方式有助于学生将抽象的科学概念具体化，并在美术创作中运用。

四、美术绘本教学实践中存在的问题和挑战

在美术绘本教学实践中，教师和学生可能面临一些问题和挑战，影响教学效果和质量。

（一）资源的不足和选择的困难

由于绘本数量众多，教师在选择适合教学的绘本时普遍面临资源不足和选择困难的问题。有些学校没有丰富的绘本资源，有些教师因为时间和精力的限制无法对绘本进行全面评估和筛选。这使得教师在教学实践中难以找到合适的绘本资源，影响了教学的多样性和丰富性。

（二）具备丰富的美术知识和教学经验

绘本教学不是简单让学生看图画和读故事，教师还需要有丰富的美术知识和教学经验，能够引导学生观察和分析图画元素，理解艺术要素和表达方式。然而，丰富的美术知识和教学经验并不是每个教师都具备的，这给教师的教学带来了一定的挑战。

（三）根据学生的特点和需求进行个性化教学

每个学生的艺术兴趣、能力和表达方式都有所不同，教师需要根据学生的特点和需求进行有针对性的教学设计和指导。但实际上，教师在教学中可能面临时间和资源的限制，无法满足每个学生的个性化需求，從而影响了教学效果和学生的学习成效。

为了克服这些问题和挑战，教师可以采取一些策略和方法。第一，教师可以利用现有资源，积极收集和筛选适合教学的绘本。与同行进行资源共享和交流，可以扩大教师的绘本资源和选择的范围，提高教学的多样性和丰富性。第二，教师需要不断补充自己的美术知识，提升教学能力。参加美术教育的专业培训和研讨会等活动，可以帮助教师了解最新的美术教育理念和教学方法，丰富自己的美术知识和教学经验。第三，教师在教学中要注重学生的个性化发展，关注学生的特点和需求。通过灵活运用不同的教学方法和策略，针对学生的特点和需求进行个性化的指导和辅导，可以提高教学效果和学生的学习成效。

五、提高小学美术绘本教学质量的策略和方法

美术绘本教学实践中存在一些问题和挑战，如资源不足和选择困难、教师美术知识和教学经验的不足，以及学生个体差异对教学的影响。为了提高教学质量，教师可以采取一些策略和方法，如积极收集和筛选绘本资源、提升自身的美术知识和教学经验，实施个性化教学。通过改进和探索，可以克服这些问题和挑战，提高教学效果，更好地推动小学美术绘本教学的发展。

（一）充分利用现有的绘本资源，根据教学目标和学生的需求进行筛选和设计

教师可以积极收集和整理适合教学的绘本，通过与同行进行资源共享和交流，拓宽绘本的选择范围，增加教学的多样性和丰富性。同时，根据不同的主题和内容精心选择绘本，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对艺术的热爱和探索欲望。

（二）引导学生观察、分析和讨论图画元素和故事情节，培养审美能力和艺术表达能力

在绘本教学中，教师可以引导学生仔细观察图画中的颜色、形状、线条等艺术要素，借助绘本的故事情节，让学生理解和感知不同图画元素的特点和表达方式。通过引导学生分析和讨论，教师可以帮助学生理解艺术作品的内涵和表达方式，从而提高他们的艺术素养和表达能力。

（三）促进跨学科的学习和综合能力的提升

绘本不仅涉及艺术要素，还融入了其他学科的知识元素，如语文、科学、信息技术、社会等。教师可以充分利用绘本中的多样化内容，引导学生将所学的知识应用到绘本的欣赏和创作中，开展跨学科的学习和探究活动。这样学生可以提高跨学科的应用能力，增加对不同学科的综合理解和认识。

（四）注重培养学生的创新思维和创造力

绘本作为一个充满想象力的艺术形式，可以激发学生的创意思维和想象力。教师可以引导学生从绘本中提取元素，进行重新组合和创作，让他们自由发挥想象力，表达自己的创意和情感。通过这样的绘本创作活动，教师可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，激发他们对艺术创作的热情和动力。

（五）通过合作学习的方式，提高绘本教学的效果和质量

绘本教学可以为学生提供合作和交流的机会，教师可以组织学生进行小组讨论、合作创作等活动。通过合作，学生能够相互借鉴、共同进步，促进彼此的学习和发展。同时，教师还可以通过鼓励学生分享和展示自己的绘本作品，增强学生的自信心和表达能力。

六、结语

提高小学美术绘本教学的质量需要教师充分利用现有资源，注重培养学生的审美能力和艺术表达能力，开展跨学科的学习和探究活动，培养学生的创新思维和创造力，并展开合作学习。通过这些策略和方法的应用，可以提高小学美术绘本教学的质量，促进学生全面发展。