依托红色绘本培养幼儿爱国主义情感的策略

钱芸

导读：红色绘本作为传承和弘扬爱国文化的媒介，具有独特的教育价值。然而，当前存在着红色绘本选择不当、教育方式单一、缺乏深度和持续性等问题。为了解决这些问题，我们应该精心挑选适合不同年龄段幼儿的红色绘本，采用多元化的教育方式，包括实地考察和互动游戏，以及建立持续的教育机制，将爱国主义情感的培养融入日常教学中。这些措施将有助于培养出更加深厚和持久的爱国情感，使幼儿成为有社会责任感、民族认同感和价值观的有益成员。

中国拥有着悠久历史和文化，传承和弘扬爱国文化精神是至关重要的。幼儿时期是个体认知和价值观初步形成的关键时期，培养爱国情感不仅有助于幼儿的个人成长，还对整个民族的未来和社会和谐发展产生着深远的影响。红色绘本作为一种文化教育工具，具有极大的潜力，可以向幼儿传递民族发展的历史、文化和价值观。在这个背景下，如何有效地借助红色绘本培养幼儿的爱国主义情感，成为教育界和家庭普遍关注的问题。本文将探讨在幼儿教育领域中，如何运用红色绘本的策略培养幼儿的爱国主义情感。

一、培养幼儿爱国主义情感的重要性

（一）增强民族认同感

《小小游击队员》是一本典型的红色绘本，通过讲述主人公小豆子协助游击队员营救红军叔叔的光荣事迹，展现了中国革命时期的英雄主义精神，正是这种精神传承和弘扬，可以帮助幼儿增强民族认同感和归属感。这本红色绘本通过引人入胜的故事情节，让幼儿了解到中国历史中的重要时刻和英雄人物，激发了他们对历史的兴趣。小豆子的勇敢行动和红军叔叔的坚韧精神在故事中展现得淋漓尽致，让幼儿更好地理解了历史的发展历程。这种历史的感知，使幼儿不仅对过去的英雄事跡产生尊敬，也更容易对目前的现状和未来发展产生认同感。通过主人公小豆子的经历，幼儿可以亲身感受到爱国情感的力量。小豆子坚韧、勇敢和不怕吃苦的品质，为幼儿树立了正面的榜样。他的行为告诉幼儿，爱国主义情感不仅是一种情感表达，更是一种坚韧不拔的精神力量，可以帮助人们克服各种困难，勇往直前。这种正面榜样的力量对幼儿的成长和价值观形成具有积极的影响。这本红色绘本也强调了红军的光荣传统和革命精神的重要性。通过小豆子与红军叔叔的亲情联系，幼儿能够更加深刻地理解红军为了民族和人民的牺牲精神。这种对英雄和光荣传统的尊敬，有助于培养幼儿对深厚的爱国感情，使他们不忘初心，牢记历史和传统文化。

（二）塑造正确价值观

红色绘本中的英雄人物和伟大事迹的展现，不仅激发了幼儿的情感共鸣，更深刻地塑造了他们的正确价值观。这些故事传递了集体主义的核心理念。红色绘本中常常描绘英雄人物为了人民的利益，无私奉献、勇往直前的形象。这种集体主义的精神，有助于培养幼儿的团队合作意识和社会责任感。他们能够从故事中领悟到，个人的幸福和成就与集体的繁荣息息相关，因此应该积极参与社会事务，为集体的利益贡献自己的力量。红色绘本强调了忠诚和坚韧的重要性。故事中的英雄人物常常在困境中坚守信仰，不屈不挠，表现出忠诚于人民和事业的品质。这种价值观的灌输，使幼儿更容易理解忠诚、坚韧和坚持的重要性，并将这些品质融入自己的成长过程中。红色绘本也强调了正义和公平的观念。在许多故事中，英雄人物为了捍卫正义和公平，毫不犹豫地付出了巨大的代价。这些故事教育幼儿要勇敢站出来，捍卫正义，反对不公平，培养了他们的道德观念，使其能够成为有社会责任感的公民。

（三）培养社会责任感

红色绘本在培养社会责任感方面发挥着重要的作用，其中《红色小八路》提供了一个典型的例子。通过这本书中的故事，幼儿能够深刻地理解自己未来的责任，以及如何为民族的繁荣和进步贡献自己的力量。故事中的主人公是一位年轻的小八路战士，他的坚韧和勇敢在故事中得以充分展现。这激发了幼儿的情感共鸣，同时也引发了他们对目前现状的思考。幼儿能够从故事中明白，中国曾经历过艰苦的革命斗争，现在的和平与幸福是英雄的牺牲换来的。这种理解可以唤起幼儿的感恩之情，使他们明白自己需要承担起相应的责任。小八路战士在故事中通过努力学习，掌握了重要的知识和技能，为经济和科技的发展做出了贡献。这个故事告诉幼儿，为了更好地为人民服务，他们需要努力学习，提高自己的素质，积累知识和技能，为经济的繁荣和进步打下坚实的基础。这本红色绘本强调了每个人都有责任贡献力量的观念。幼儿通过故事中主人公的经历，明白了自己虽然年幼，但也有个人的力量和贡献价值。这种启发可以培养幼儿的社会责任感，让他们明白即使在年幼时也能够为经济的繁荣和进步出一份微薄而宝贵的力量。

二、培养幼儿爱国主义情感存在的问题

（一）绘本的选择和使用不当

绘本的选择和使用不当的形成原因主要包括内容过于深奥、与幼儿生活经验脱节，这些问题会产生一系列不良影响。一些红色绘本的内容过于深奥，难以理解。这可能涉及复杂的历史事件或专业术语，对于幼儿来说，这些内容可能超出了他们的认知水平。当幼儿面对难以理解的内容时，他们可能会感到挫败和沮丧。一些红色绘本与幼儿的生活经验脱节。这可能涉及到时代背景、大环境或文化差异等方面的问题。如果绘本中的情节和角色与现实生活毫无关联，幼儿可能会感到无法产生共鸣，难以建立情感连接。这样的情况会导致幼儿对红色绘本失去兴趣，不愿意阅读或听讲，从而无法接受其中蕴含的爱国主义情感的教育。这意味着他们错失了一个重要的情感培养机会。不当选择和使用红色绘本可能会让幼儿对历史和文化产生误解或片面的认知。他们可能会陷入对历史事件和英雄人物的模糊认知，难以形成全面而深刻的理解。这对于他们的爱国情感的培养是不利的。

（二）教育方式过于单一

教育方式过于单一这种现象的形成原因主要是教师过分依赖红色绘本，忽视了其他多元化的教育方式，如实地考察、互动游戏等。这种单一的教育方式带来了一系列不利影响，难以满足幼儿的多样化需求。幼儿的认知水平和学习风格各异，有些幼儿更适合通过视觉和听觉的方式学习，有些则更喜欢通过实际操作和互动来理解概念。如果只依赖红色绘本，就无法满足所有幼儿的学习需求，导致一部分幼儿可能感到难以理解或失去兴趣。单一教育方式容易让幼儿对教育内容产生疲劳感。长时间的阅读或听故事可能会让幼儿感到乏味，失去兴趣。这种疲劳感会影响他们对爱国主义情感的接受和理解。单一教育方式可能限制了幼儿对历史和文化的全面了解。红色绘本虽然是一种重要的教育工具，但不能涵盖所有方面的知识和体验。如果幼儿只接触红色绘本，就无法深入了解多元文化、社会制度和当代发展。这将影响他们的全面认知，从而影响爱国主义情感的培养效果。

（三）缺乏持续性和深度

缺乏持续性和深度的爱国主义情感教育的形成原因主要是一些教师教学停留在表面，没有深入幼儿的内心，也没有建立起持续的教育机制。这种教育方式的不足会带来一系列不良影响。缺乏深度的爱国主义情感教育使幼儿只停留在知识记忆的层面，缺乏深刻的理解和体验。当教育局限于传递简单的信息和事实时，幼儿可能只会记住一些零碎的知识，无法真正理解和内化爱国主义的核心价值观，这导致了知识的薄弱性和情感的浅显性。缺乏持续性的教育机制意味着爱国主义情感教育只是偶尔的、零散的教育活动，而不是一个持续的、系统的过程，这使得教育的连贯性和深度受到限制。爱国主义情感的培养需要时间，需要通过不断的教育活动和体验来逐渐深化和强化。如果没有建立起持续性的教育机制，这一目标将难以实现。缺乏深度和持续性的教育可能会导致幼儿对爱国主义情感的理解和接受程度不足。他们可能会将爱国主义看作一种形式上的知识，而不是一种深刻的情感体验。这将影响他们将爱国主义情感融入自己的成长过程中，形成深厚的感情和责任感。

三、培养幼儿爱国主义情感的优化措施

（一）选择合适的红色绘本

在进行红色绘本的选择时，教师需要综合考虑幼儿的年龄、认知水平以及生活经验，以确保教育效果最大化。同时，要注重将红色绘本与幼儿的生活经验结合起来，使故事更具吸引力和可读性。根据幼儿的年龄和认知水平选择合适的红色绘本至关重要。不同年龄段的幼儿拥有不同的认知和理解能力。因此，教師需要根据幼儿的年龄特点，选择适合他们的绘本。对于较小的幼儿，可以选择图文并茂、简单明了的绘本，以便他们能够理解故事情节和情感表达。对于年龄较大的幼儿，可以逐渐引入一些复杂的绘本，拓展他们的认知领域。红色绘本应当与幼儿的生活经验相结合。这意味着故事情节和角色应当与幼儿的日常生活有关联，使幼儿更容易产生情感共鸣。例如，可以选择讲述与家庭、学校、社区等生活场景相关的故事，以便幼儿能够将故事中的情感和价值观与自己的生活联系起来。这种关联性可以使故事更具吸引力和可读性，激发幼儿的学习兴趣。红色绘本的内容应当符合幼儿的心理发展特点。故事情节和角色的设计应当考虑到幼儿的好奇心、想象力和情感需求。绘本可以通过色彩丰富、生动的插图、生动的对话和有趣的情节来吸引幼儿的注意力，让他们能够沉浸在故事中，体验其中的情感和价值观。教师在选择红色绘本时还应注意绘本的质量和教育价值。优秀的红色绘本应当具有深刻的主题和富有启发性的故事情节。教师可以选择那些能够传达正面的爱国主义情感和正确的价值观的绘本，引导幼儿形成积极的情感和观念。

（二）多元性质的教育方式

除了使用红色绘本，教师还可以通过实地考察、互动游戏等方式，让幼儿更直观、更深入地了解我国的历史和文化。这种多元化的教育方式可以激发幼儿的兴趣，增强他们的参与感，进一步加深其对爱国主义情感的理解。以红色绘本《七颗豆子》为例，故事发生在中国抗日战争时期，描述的是抗日英雄宋绮云和徐林侠一家在监狱里的艰苦生活。为了给儿子宋振中（小萝卜头）庆祝生日，妈妈打了七块石头才换来7颗豆子，妈妈的手都磨出血泡了。在这样的艰苦环境下，小萝卜头不畏强敌，利用自身条件，担当狱中交通任务，最后与爸爸妈妈一起牺牲在敌人的枪口下，成为新中国最小的一位烈士。这个故事深刻地反映了中国人民在困境中坚韧不拔、互相帮助的精神，激发了读者的爱国情感。为了更好地让幼儿理解这个故事，教师可以组织实地考察活动，带领幼儿走进革命烈士纪念馆，从家乡的革命英雄吴亚鲁、白桐本讲起，逐渐讲述更多的英雄人物。通过参观实地，幼儿可以亲身感受到历史事件和英雄人物的伟大，增强历史情感和民族认同感。为了践行多元化的教育方式，还可以通过互动游戏，让幼儿身临其境地参与到故事情节中。例如，可以举行“我是小小解放军”主题运动活动，借助幼儿园的攀爬架、轮胎、小车等器械，设置穿过封锁线、爬过大雪山、走过铁荡桥等障碍，让幼儿模拟解放军士兵的勇敢行动，体验抗日战争的历程。这种互动游戏不仅让幼儿更加深入地理解了故事情节，还培养了他们的团队合作和勇敢精神。多元化的教育方式还可以通过音乐、绘画、手工等艺术活动来拓展。例如，可以让幼儿通过绘画表达对雨来勇敢行为的理解和赞美，或者通过创作歌曲来表达自己的热爱。这些艺术活动不仅培养了幼儿的创造力和表达能力，还加深了他们对爱国主义情感的体验。

（三）建立持续的教育机制

教师应将爱国主义情感的培养融入日常的教学教育活动中，确保教育仅仅是一时的任务，而是一个长期的、持久的情感连接。同时，还需要注重对幼儿内心世界的引导和教育，以确保他们能够建立起深厚的爱国情感。将爱国主义情感融入日常活动是非常重要的。教师可以通过选取适当的活动内容和形式，让爱国主义情感渗透到幼儿一日生活的全部。

家长应积极参与幼儿的教育过程，与幼儿园和教师一起共同培养爱国主义情感。社会资源的整合也可以为爱国主义情感的培养提供更多的支持和机会，如参观国家纪念馆、参与志愿者活动等。建立持续的教育机制需要教育者的长期坚守和努力。教师应不断提升自己的教育水平和教育理念，以更好地引导幼儿成长。只有通过教育者的不懈努力，爱国主义情感才能够成为幼儿一生的伴随和引导，使他们成为有社会责任感和国家认同感的公民。

四、结语

在培养幼儿的爱国主义情感方面，红色绘本的应用不仅是一种教育策略，更是一项使命。通过本文提出的优化措施，我们可以更好地引导幼儿在爱国主义情感的熏陶下茁壮成长，成为有社会责任感、国家认同感和正确价值观的有益成员。未来，我们应继续深化研究，不断创新教育方法，以更好地满足幼儿的成长需求。同时，教育者和家长应积极合作，共同努力，让红色绘本成为幼儿心灵成长的助推器。我们还可以借助现代技术，如数字化红色绘本和在线教育平台，将爱国主义情感的培养推广至更广泛的幼儿群体。