农村儿童何以“亲手机而远学习”？

近年来，农村儿童沉迷手机，将大量时间花费在网络游戏和短视频之中，成为最令农村家长和教师头疼的问题。《中国儿童发展报告（2022）》显示，农村儿童对手机等电子产品的依赖比城市儿童更高，周中和周末每天使用电子产品1小时以上占比分别为19.19%和57.53%，高于城市儿童的17.24%和50.74%。武汉大学中国乡村治理研究中心赴河南、湖北、湖南、江西4省调研，发现农村留守儿童手机沉迷问题普遍，有21.3%的家长认为自己孩子手机沉迷严重，一位老师反映称班里的孩子周末玩手机超过10小时的人数超过一半。针对儿童沉迷手机的危害，已有研究表明，沉迷手机与儿童学习成绩退步、睡眠质量和视力下降密切相关，可能导致焦虑、抑郁等心理问题，手机对儿童成长形成不可忽略的负面影响已经得到学界的普遍认同。然而，为何农村儿童对手机的沉迷更为严重呢？已有研究者对此进行探究，如一线中小学教师于强认为，留守儿童缺少陪伴、炫耀和攀比心理、家长缺乏监管是农村儿童手機成瘾的主要原因。除了以上常见原因，有研究者强调了城乡差异的客观因素，“农村娱乐设施缺乏，网络新奇性的冲击”“农村学校教育落后”。本文认为，农村儿童沉迷手机并非多个原因的简单累加，而是一个系统性问题。手机能够满足儿童特定心理发展阶段的一些诉求，同时农村特定的社会环境又为儿童沉迷手机提供了“适宜的土壤”。农村儿童“亲手机、远学习”的现象，是儿童特定的心理发展阶段与经济快速发展中农村家庭教育缺失在网络时代相遇形成的。从现实可行性上来看，提升广大农村家长的教育意识和教育能力在短时期内恐怕难以奏效，而号召农村家长多多陪伴孩子也存在诸多暂时无法克服的障碍。只有学校、家庭和社会各方密切合作才是更为可行、有效的策略选择。

来源：少年儿童研究