爸爸训练营，让爱不缺席

施小红

摘 要：古话有云：“子不教，父之过。”由此可见，父亲角色在家庭教育中的重要作用和影响。但现如今，由于家庭结构等原因，教育孩子的责任往往更多地压在了母亲身上，很多家庭出现了“父爱缺席”现象，孩子缺少父亲的深度陪伴。幼儿园开展的体育活动能让幼儿战胜自身的胆怯、畏难、坚持性差等心理弱点，还能发展幼儿的主体性，培养积极向上、关心集体、遵守纪律等优良品质。结合体育活动特性和园所优势，我们开展了爸爸训练营。本文探究了爸爸训练营的课堂建构、课堂开展的前期准备、开展过程中的游戏策略、开展之后的反思梳理等，提出将爸爸请进营地体能锻炼课堂，以构建一个比较完善的课堂制度和资源共享体系，培养孩子健全人格，促进孩子健康成长。

关键词：爸爸训练课堂；营地体能锻炼

【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）01-0087-05

一、缘起

（一）基于园所资源优势

我园自然资源较为丰富，围绕三营N区游戏场和游戏为中心的幼儿园课程，合理利用空间创设了充满“野趣”的游戏环境，投放了丰富的低结构材料，大量充满情境性的游戏吸引幼儿到大自然中尝试新奇、野趣的体育活动。园所的野趣特色，加上巴学园积累了一定的营地游戏组织经验，使得营地游戏资源的优势较为明显。体能游戏设计符合幼儿的游戏意愿，让幼儿在亲近自然、与自然的互动中体验快乐的同时，也锻炼了幼儿的运动能力，培养了良好的运动习惯。

（二）体能锻炼发展需求

蒙台梭利曾强调，“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，也有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，体育活动是影响幼儿生长发育不可或缺的积极因素。积极参加体能锻炼，不仅能促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，同时也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。

（三）成长中父爱缺失

据统计，目前大多数家庭中，妈妈负责孩子的生活和游戏占多数，爸爸更多忙于工作，与孩子的交往相对较少。当问及爸爸的生活状态时，孩子们描述最多的是“玩手机”和“打游戏”。现实中爸爸在孩子教育中的参与率低，导致亲子情感薄弱。研究发现，父爱角色对孩子的成长作用不容小觑，爸爸在运动中更具有充沛的体力、活力和耐力，特别是跑、爬、跳等运动比妈妈更具有优势。

（四）幼儿园教育男性元素匮乏

众所周知，由于性别特征、待遇水平、发展前景等问题，我国托幼机构中的男教师是稀缺资源，以我园为例，园区男性教师的数量就为零。但男性得天独厚的身体素质、积极的个性品质、特殊的性别角色和性别意识，以及开放活跃的思维方式，对幼儿的发展产生积极向上、不可替代的影响。对于男童而言，因为在幼儿园没有可模仿的榜样，在一定程度上，对于男性应该怎样待人接物和处理问题方面有所欠缺，更有甚者，由于极少接触男性，性格偏女性，会产生性别角色混乱，影响之后的恋爱观和婚姻观；而对于女童而言，由于在幼儿园接触男性有限，有一些女童成人以后在男性面前会表现得手足无措、紧张羞涩。

二、我们的实践

（一）爸爸营地训练课堂的构建

1.系列讲座。鉴于父亲角色的重要教育作用以及教育缺席这一现状，我们将父职教育作为家庭教育指导的重要方面。为了转变爸爸们的教育观念，我们专门开展了“我的爸爸是超人”“怎样做一个孩子喜欢的父亲”“幼儿教育新理念”等系列父职讲座，召开父亲座谈会等等，从思想上为爸爸们做好心理铺垫。

2.课堂招募。以自主、自愿报名的方式针对爸爸进行招募。

（1）招募方式多样化。首先是进行前期观察，教师对班级情况进行摸底排查，与班级爸爸进行点对点交流，表达招募的想法，寻找具有号召力的爸爸参与活动的策划。接下来，在爸爸们对活动的理念、方式和内容有初步的了解之后，教师开始在微信平台进行招募。最后，按爸爸的工作现状和兴趣特点，教师进行多角度精选，鼓励爸爸发挥自己的优势和特长，积极参与。

（2）颁发“证书”心意足。顺应孩子们的想法，为表现突出的爸爸颁发荣誉奖状。奖状是由孩子们设计，这样一场美术创新活动就开始啦！幼儿全程参与了绘画设计，怀着对爸爸的爱和尊敬，孩子们创意十足，在过程中也收获了丰富的体验和感受。

比如在给爸爸的荣誉品设计大赛中，媛媛说：“我要在奖状中设计一个圆形的奖章。”安安说：“我要设计一张奖状，我们有‘好孩子，爸爸可以有‘好爸爸。”在一边讨论一边设计的快乐时光中，孩子们都设计出了漂亮“证书”。接下来由幼儿上台对自己设计的内容进行解说，孩子们都认为自己设计的奖状最好。最后教师经过与孩子们交流，听取了孩子们的建议，由幼儿将自己设计奖状亲自颁发给自己的爸爸。在评选、展示环节，幼儿不仅自信大方、表述完整，还充满了满满的自豪感，都憧憬着爸爸们收到奖励时的开心和激动，也对爸爸在幼儿园体能锻炼中的参与充满了更多期待。

3.课堂制度。制定合理的课堂制度，保障方案顺利执行。

（1）时间安排。确定好爸爸训练营的人员之后，我们立马组建了微信“爸爸课堂群”。经过大家在群里交流、协商，最后协调确定每周爸爸训练营的时间为周二下午3：00，每次时长为30分钟。

（2）人员安排。每次课堂由一位爸爸主持，并且在所招募的爸爸中推选出组长6名。在爸爸训练营中，班级老师和保育员随时做好助教的工作，以确保活动的顺利进行。

（3）安全保障。在体育活动中，难免会有磕磕碰碰的事情发生，教师要引导爸爸有危机意识，每次活动前必进行常规安全教育以及今日特别注意危险事项，不断提高幼儿规避风险的能力。即使发生了安全事件时也不必紧张，请幼儿告诉爸爸或者老师，由老师带到幼儿园保健室处理或者直接去医院就诊。

（4）方案设计。在每个学期的第一个月份我们会和爸爸们一起讨论，初步研讨出爸爸训练课堂游戏内容和游戏玩法。在内容选择上，主要結合四个方面来考虑：一是以幼儿为主体，选择他们喜欢的、适合的体育活动；二是结合大班主题活动来推荐活动内容；三是适当参考爸爸的不同工作经历、爱好和学历来推荐课堂内容；四是结合资源教室优势，对身体控制能力弱的幼儿开展适宜的体育活动。

（二）爸爸营地训练课堂的开展

1.课堂准备，撒下爱的种子。

（1）内容的设计。每次上课前，教师会和爸爸一起提前一周确定游戏内容，包括游戏目标、幼儿需要的已有经验、游戏中可以用到哪些游戏材料和游戏的玩法，进行详细的备课和游戏材料收集及准备。这样有助于爸爸对活动内容的把握，对活动过程的熟悉，对活动开展更加自信。

例如在《有趣的足球》活动中，身为足球爱好者的豆豆爸爸作为助教为孩子们开展足球教学活动。经过互动前与教师和其他爸爸的沟通，豆豆爸爸明白了，幼儿足球活动与成人足球不同，“要用小朋友感兴趣的游戏方式来发展他们的基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”根据该特殊性，豆豆爸爸巧妙地将足球技能融入体能活动中，以游戏的形式来促进孩子们对足球的兴趣，潜移默化地提高了他们的足球技能。

（2）材料的投放。首先要因地制宜，利用园所的自然资源，比如树木、跑道、山坡；其次要提供吸引幼儿进入情境的材料，比如安全帽、梯子、竹篮、小推车等等；再次，利用一些高低结构不同的各种游戏材料，可进行搭建、堆高或者多种木制玩具组合，充分发挥游戏的创造性。

小蜜蜂运粮游戏中提供了推车大丰收提供网绳和自制蔬菜树林高处安置鸟窝

（3）场地的安排。首先要为爸爸训练课堂提前准备所需的营地游戏材料，比如为小游记队员准备好小三轮自行车。其次要根据游戏情境需要准备合适的场地，比如“对战”情境游戏时，需要准备好可以奔跑的壕沟，还要准备沙包、炸弹、枪支、望远镜、炸药包等，当然还要有游戏材料摆放顺序、游戏站位和游戏路线的说明等。

（4）游戏情境的创设。爸爸训练课堂注重营地游戏情境的创设，游戏情境的创设，更能建立起幼儿的角色意识，游戏水平更加得到提高。比如在山坡野战营中创设“愤怒小鸟之家”，首先要提供情景性的装饰，如愤怒小鸟的头饰和树屋挂饰；另外要充实情景性的游戏材料，如滚筒、橡皮筋弹弓、沙袋等；还要设置情景性的游戏语言，以增加游戏真实感和趣味性。

2.课堂开展，展现父爱的魅力。爸爸训练课堂开展的过程，也是亲子互动的美好时光，是幼儿感受父爱的最佳途径之一。

（1）调整游戏材料，诱发与幼儿的互动。爸爸课堂选择游戏材料时要遵循适宜原则。例如对于大班的幼儿来说，有趣味性和挑战性的游戏更符合他们的年龄特点，爸爸训练课堂可以为孩子准备了一个“材料库”，幼儿可以在游戏升级环节有一次更改材料的机会，即幼儿可以根据自己的理解和动手能力，利用树林中的树木、绳索、轮胎等进行再次组合。

（2）巧用标记材料，形成课堂规则意识。幼儿需要遵守一些必要的规则，否则游戏无法正常开展。爸爸课堂有意识地将需要幼儿遵守规则的材料融进环境中，从而让幼儿形成一定的规则意识。比如当幼儿分三组进行游戏时，可在起跑线贴上小脚印，让脚印告诉幼儿分成三组，以免排在队伍后面的孩子没有听到规则；或者根据游戏的需要，在树上做标记，如入口和出口等；又比如在“快乐登岛”的游戏中，通过乌龟壳的数量来暗示登岛的幼儿人数等等。

（3）发挥语言作用，增强游戏指导效果。爸爸在语言方面的性别特征能够促进幼儿在游戏中学习能力的提高。结合爸爸角色的特点，梳理爸爸在游戏中的语言类别，主要有询问式语言、鼓励式语言和指令性语言。

在游戏中，询问式的语言主要通过疑问句的形式来启发幼儿的思维，通过肯定或否定的回答能及时反馈幼儿的游戏行为。比如问孩子类似于“这是什么呀？”“要不要我来帮助你？”等；鼓励式地语言可以促进幼儿良好的行为习惯，对于不良行為习惯及违规行为，爸爸用激励式地正面语言把要求提出来，可以充分调动幼儿游戏的主动性和积极性；而指令性语言带着一种强行制止的行为，明确告诉幼儿行为的结果，约束幼儿不良行为。

（4）融合资源教室，增添父爱多点关爱。在幼儿园，女性教师更容易出现对孩子过度保护的情况。而在爸爸课堂，爸爸们会鼓励、包容幼儿的冒险行为，跟幼儿一起玩一些动作幅度大、看起来不那么安全的游戏。这是因为父性基因蕴藏着大度、开朗、自尊心强、喜欢交往、诙谐等品质，这种品质能给幼儿人格发展带来积极、正面的影响。

（5）结合独特价值，发展幼儿意志品质。爸爸们在爸爸课堂引入动作操作、竞争、交往合作的游戏内容，能够培养幼儿的意志品质。比如人体棋盘游戏，不仅激发了孩子的激情，理解竞争含义，争当赢家。同时也明白要想做一个赢家，就要先学会怎么面对失败，引导学习幼儿克服失败的挫折感，锻炼幼儿的意志力。

3.课堂反思，谱写爱的续篇。每位参与课堂的爸爸都需要对课堂进行反思，这样才能在总结中成长。幼儿园在每学期结束时，会召集爸爸们齐聚一堂开个“碰头会”。

（1）交流健康专业领域知识。在碰头会上，爸爸和教师会对照《学前儿童健康学习与发展核心经验》中一些关键的、重要发展指标内容，判断学前儿童的发展情况，从而提供有效的支持和引导。比如走平衡木是游戏中经常出现的内容，爸爸会交流不同幼儿的窄道移动经验，从而判断大班幼儿身体控制和平衡动作发展的程度。

（2）交流个别幼儿观察记录。爸爸在课堂中对于一些比较特殊的任务会用到“追踪法”，以此了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，获得更详细的信息。

（3）交流幼儿自我保护能力。这些安全教育内容包括如何认识周围生活中潜藏的危害身体的因素；如何了解幼儿身体各部分的基本功能如何引导幼儿正确认识自己的情绪等等。

（4）交流爸爸成长经验分值。评估爸爸们的成长经验分值，内容包括授课的次数、人数，幼儿的喜爱程度投票数、爸爸训练营中的发言次数等。表现突出的爸爸们不仅能得到“好爸爸”奖状，还可能获得好玩又有意义的单项奖，比如“最具魅力爸爸”奖。

（三）爸爸营地训练课堂的展示形式

1.半日活动展示。爸爸训练营在每学期的家长半日活动公开展示。例如欣怡爸爸在外地工作，很难抽出时间陪伴孩子。在一次学校组织的半日活动中，欣怡爸爸排除困难，特地请假来陪孩子参与，为此，老师在活动中特意对欣怡爸爸表示了欢迎和感谢。这位爸爸参与活动的积极性也给其他的家长起到了榜样示范的作用，让更多的爸爸意识到教育的责任，实现高质量的家园共育。

2.平台分享微心愿。老师向本班幼儿征集心愿，将幼儿的心愿写下来做成卡片，在平台上晒出，由爸爸自愿认领，助其完成心愿。当爸爸们领取了助愿任务后，会精心设计和准备，并在爸爸训练营开展的时候为小朋友实现愿望。这样小朋友对爸爸活动更加充满期待，也对爸爸更为爱戴、尊敬。

3.推广训练专栏。我们收集、整理爸爸与孩子一起开展的精彩的亲子游戏和活动，并将精彩的活动在微信平台推送。这样会给其他家长一个良好的示范作用，其他家长看到爸爸们开展的好游戏，也会以此为参考与孩子在家进行亲子互动。也可以由爸爸主动将好的资源上传到平台进行分享，让爸爸们通过线上平台有效互动起来。

4.亲子游戏推广。我们利用迎亚运接力跑、运动会、远足等爸爸比较擅长的亲子活动，来提高爸爸们的参与率；另外幼儿园还买来一些简单的体育器械，请爸爸们和老师一起创编亲子操、亲子游戏，体验到了共同游戏的快乐，从而增进亲情，培养了孩子勇敢、向上、开朗的性格。

二、研究成效

（一）幼儿的变化

1.增强幼儿体格的健壮。爸爸训练营更多的是通过这些走、跑、跳、爬、钻、翻、滚等肢体运动游戏给幼儿强烈的身体刺激，以刺激幼儿大脑神经元的连接与发育，提高幼儿的体能水平，为孩子一生运动能力和良好运动习惯的养成打下基础，对孩子的一生的成长是起到举足轻重的作用。

2.促进幼儿性格的完善。在孩子性格培养和塑造的关键时期，爸爸能否积极参与到家庭教育当中，对孩子良好个性的培养起到决定性的作用。在活动中，幼儿会模仿和学习爸爸的行为、爸爸的思考方式、爸爸的目标追求，以及他们勇于冒险、敢于坚持和不惧困难的精神。

3.清晰幼儿对性别的认知。父亲角色决非母亲角色所能替代，父亲较多以他们的男性特征给孩子以影响。幼儿对性别角色的认知，离不开父亲的教育，男孩子可以学习爸爸的“男子汉气概”，成为阳刚宝宝，女孩子可以从爸爸这里学会如何与异性交往，对性别的认知为他们一生的发展奠定坚实的基础。

4.缓解幼小衔接的差距。随着爸爸训练营的开展，我们提前将男性角色引入到课堂之中，打破了幼儿对男老师的一些固有印象，比如在一些幼儿心目中男教师代表“凶”“不好接触”等等。在与爸爸的相处中，他们发现其实男老师并不可怕，这样让孩子们提前感受到了“男老师”的魅力所在，在幼小衔接上也变得更顺畅。

（二）家长的变化

1.爸爸的变化。在爸爸训练营的持续开展过程中，其他未出席的爸爸也在爸爸老师们的影响之下，慢慢地学会高质量地陪伴孩子，爸爸尝试通过各种方式和孩子进行互动交流，强化了在孩子眼中的高大形象。借着玩游戏的机会，与自己的孩子亲近，了解了這个阶段孩子在幼儿园的生活，发现孩子的运动能力和可爱之处。同时爸爸们也体会到抚养孩子的辛苦，懂得在日常生活中协助减轻妈妈的负担，担起一家之主的责任来。

2.妈妈的变化。妈妈们学会逐渐放手，不再一味地在教育孩子的道路上默默承担所有。同时，有更多的时间和精力投入自身和家庭的建设中去的妈妈们，心情阳光了，家庭氛围也就更温馨、更和谐，最终受益的还是孩子。

（三）幼儿园的变化

幼儿园邀请爸爸们来参与活动，吸引了家长“眼球”。一些家长纷纷前来报名。家长们对幼儿园的教育理念都非常欣赏，希望自己的孩子能够在充满欢乐的教育环境中快乐成长。一些未上幼儿园的宝宝家长也非常渴望上我们的幼儿园，表示“幼儿园爸爸参与亲子活动很吸引我们的宝宝。”在园的家长们也非常高兴地看到孩子有阳刚之气，很勇敢。

（四）教师的变化

在帮助爸爸们转变教育理念、增强其参与家庭教育程度、探索较为有效的父职教育指导方案的同时，提高了自身的家庭教育指导能力，教育科研能力也随之提高。

组织爸爸们学习，他们的观念进步了，家庭教育能力提高了，也更加信任老师了，更加理解与支持老师的工作，在教育孩子这一大事上，真正做到了双向奔赴！

陈鹤琴先生提出，“儿童的教育是整个的、是继续的。”只有多方配合教育，才会有很大的效果。我们通过让爸爸来参加训练营活动，利用、挖掘了优质的教育资源，并充分发挥其社会教育功能，取得了很大的成效。真正做到不忘初心、让爱不缺席！

（责任编辑：陈娟）

参考文献

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[4]骆静，余绯.家教的艺术.幼儿篇[M].浙江：浙江教育出版社，2009.12