家校协作集众智 共情共力育新人

文珠海科技学院 王槿瑶

珠海汇聚了大量的外来务工人员，他们在为城市建设贡献力量的同时，也希望子女接受更好的教育。家校共育是提升外来务工人员子女教育效果的重要手段，学校要发挥家校协同育人在初中生能力发展方面的关键性作用，加强对学生的全面引导，提升学校教育效果。

一、家校协同育人视域下外来务工子女教育现状

一是家长缺少对学生教育的关注。很多家长没有意识到自身肩负的教育责任，忽略了自身对孩子发展的关键性作用。

二是家长工作压力较大。很多家长在普通工厂上班，工作时间非常长，因此缺少充足的时间学习教育知识与教育管理孩子，使得家庭教育较为不足。

三是家庭氛围有待完善。家庭教育环境包括物质环境与精神环境，家长若缺少对学生家庭教育的重视，忽视温馨安定的家庭氛围对孩子的影响，则会对孩子心理发展不利。

四是许多此类学生都是在心智不成熟的阶段随父母来到陌生的生活环境，脱离了自己原来的成长环境，从某种意义来讲，这一部分孩子是“心理留守儿童”。

二、外来务工子女家校协同育人的实践策略

（一）宣传家校协同育人的价值

很多家长在家庭教育方面存在误区，认为教育就是属于学校与教师的任务，爱孩子就只为孩子提供物质保障，缺乏对孩子精神世界的关注。对此，学校要向家长普及家校协同育人的重要价值，向家长讲解家庭教育相关知识。家庭教育可以细致地关注个性发展，重在“育人”；学校教育更多的是关注共性问题，重在“教书”。比如教师在家长群中分享家庭教育相关链接，让家长观看家庭教育视频，学习与孩子沟通的正确方法和技巧，认识到温馨家庭氛围对孩子成长的意义；组织家长座谈会、家长沙龙、家长讲坛等，与家长面对面沟通，通过其他家长的分享，通过榜样引领，让家长了解家庭教育区别于学校教育的优势，调动家长参与家校合作的积极性；为家长分析孩子在学习方面的优势，让家长发现孩子的闪光点，能够在家庭中多夸奖孩子，鼓励学生努力向上，实现身心发展；让家长认识到自身言行对孩子的影响，有意识地约束自身行为，发挥自身榜样作用，促进学生健康发展。

（二）组织多样化家校共育活动

外来务工人员的工作压力较大，缺少充足的时间观察与教育孩子，使得他们对孩子的学习表现与学习情况了解不够全面，在遇到教育问题时也难以获得专业性指导。对此，学校要建立良好的家校沟通渠道，多组织家校共育活动，让家长能够及时与教师沟通交流，获得学校的专业教育指导。比如，学校可组织多样化活动，管理假期作业，不仅对学生进行考核，同时对认真配合学校做好学生假期作业检查的家长也给予鼓励，鼓励外来务工人员子女及其家长参与，为家长提供与子女的互动机会，加强对孩子的了解；定期组织家长培训活动，将学校先进的教学理念、管理要求及家长需要配合的内容都传授给家长，让家长能够应用有效教育方法引导孩子，营造出良好的家庭教育氛围；邀请家庭教育相关专家为家长解惑，提升家长的教育水平，引导家长结合自家实际情况制定针对性教育方案，促进孩子茁壮成长；与家长共同制定家校合作方案，将有效教育样本引进至家校合作中，促使家庭教育专业化发展。

（三）加强关注外来务工人员子女身心发展

外来务工人员子女在进入新环境后心理往往存在较大落差，容易在学习与生活等方面不自信，对其未来发展不利。对此，学校要加强对外来务工人员子女身心发展情况的关注，多注意学生的情绪变化，将教育心理学知识等应用到教学管理中，帮助学生调整自身状态，传授他们缓解不良情绪的方法；同时引导家长多关注学生身心发展情况，多陪伴孩子，以积极的心态引导学生，让学生懂得如何处理学习压力，促进学生学习能力与道德素养的发展。在此过程中，家长要发挥自己榜样作用，学习各类教育知识与现代知识，树立终身学习理念，营造出良好的家风，让学生能够主动学习、终身学习。