“智慧体育”建设背景下高校体育教育新模式

葛彬（南京医科大学 江苏 南京 211166）

在信息技术的快速发展背景下，“智慧体育”应运而生。“智慧体育”是在网络技术、信息技术等的支持下，以计算机、移动终端等为媒介，通过智能运动设备，在信息获取、处理和应用方面的一种全新模式。在高校体育教学中，借助“智慧体育”来开展体育教学，能够有效地提高高校体育教学质量，使高校学生能够养成健康的生活习惯和积极的生活态度。

1、“智慧体育”建设背景下高校体育教育的重要意义

1.1、有利于提高体育教育质量

在传统的高校体育教学中，体育教师往往采用传统的教学模式，主要是以教师为主体，以学生为中心。在这种教学模式下，学生只是被动地接受知识，而忽略了自身的主观能动性。信息技术的融入，有利于提高学生在课堂上的参与度，让学生成为课堂的主人，使学生在学习过程中获得成就感和自信心。另外，通过信息技术的融入，能将教师与学生之间的距离拉近，教师也可以更好地了解到学生对于体育课程内容的掌握情况，并在此基础上调整自己的教学策略。此外，通过信息技术还能实现体育课堂的有效管理。如利用信息技术对体育课程进行线上管理和监督等，能够有效避免体育课程中存在的漏洞和问题，从而保证体育课程顺利进行。

1.2、有利于促进学生综合素质的提高

体育教育对学生的发展具有重要作用，学生通过体育教育可以提升自身的综合素质。在当前教育改革下，在体育教学中将信息技术与体育教学相结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还可以促进学生的创新能力和实践能力的提高。因此，将信息技术与体育教育相结合能够促进学生综合素质的提高。例如，教师可以通过网络对学生进行心理测试和评价，同时还可以利用视频进行教学，使学生能够在较短的时间内掌握体育知识和技能。通过这种方式，不仅能够让学生的身体得到锻炼，而且还能够促进其心理素质的提高，这对提升学生综合素质有着重要意义。

1.3、有利于培养学生的终身体育意识

随着教育改革的不断推进，教育教学理念也发生了较大变化，传统的教学模式已不能满足学生发展需求。在新时期背景下，信息技术已逐渐渗透到高校体育教育中，为其发展注入了新的动力。在智慧体育建设背景下，高校体育教育应结合新时期人才培养目标，充分利用信息技术，提升学生体育锻炼兴趣，提高学生身体素质。同时，在高校体育教学中融入信息化元素，可提高学生学习积极性。通过教师在教学过程中对信息技术的应用，可使学生掌握体育知识和技能。这样不仅可以提高学生学习兴趣、增强其身体素质和心理素质，还可以使其形成终身体育意识，为其今后的发展打下良好基础。

2、高校体育教育存在的问题

2.1、体育教学内容缺乏创新性

在高校体育教学中，体育教师需要对体育教育教学内容进行创新，从课程设置方面来看，体育教育内容与其他课程的设置具有很大的不同。在普通高校中，体育教育课程主要是由理论课和实践课构成，在理论课中，主要是对理论知识进行讲解，在实践课中，主要是让学生对体育教育知识进行应用。所以在普通高校中，体育教学内容比较单一，很少能够看到对其他课程的运用。但是由于高校学生学习任务比较重，学习压力比较大，为了能够更好地进行学习，高校教师会选择一些内容进行讲解和练习。虽然传统的教学模式已经不适合现在的教育形式，但是在教学过程中教师仍然采用传统的教学模式对学生进行讲解和练习。这种教学方式并不能够很好地激发学生对体育教育的兴趣，在教学过程中也很少能够看到学生对于体育教育知识的应用。这样的教学模式已经无法满足当代大学生对于体育的需求。所以在高校教育中，教师要对传统的教学模式进行创新和改革，采用新的教学模式对学生进行授课。另外要对高校学生进行全面评估，针对不同学生制定不同的学习计划。教师在上课时要结合学生实际情况和个人能力进行授课和引导，这样才能更好地激发学生学习兴趣，提升学生学习效果。

2.2、体育教育方法和手段比较单一

体育教学方法和手段单一，是指在教学过程中，教师不能够很好地利用学生的学习兴趣，忽略学生的主观能动性，采用一种被动式教学方法，也就是教师在课堂上讲解理论知识，然后让学生进行练习。这种单一的教学方法容易让学生产生厌烦心理，对课堂教学产生影响。高校体育教师在课堂上更多的是讲解理论知识，而忽略了对学生的实际情况进行分析，也就是忽略了学生的主体地位。在体育教学过程中，教师往往将自己放在一个权威的地位上，在课堂上不会和学生进行交流和沟通，而是一味地讲授理论知识，没有考虑到学生的实际情况。另外在体育教学过程中教师往往会采用一种填鸭式教学方法，将书本上的理论知识直接灌输给学生。在这种单一教学方法下，学生往往对理论知识不能够理解和掌握。在高校体育教育过程中采用这种单一的教学方法很容易让学生对体育产生厌恶心理，也就不利于高校体育教育的发展。

另外体育教育过程中教师不能够很好地利用多媒体技术和互联网技术进行教学，在大学体育教育过程中一般会采用多媒体技术和互联网技术进行教学。这种教学方式可以很好地调动学生的学习积极性和主动性。但是在实际中由于多媒体技术和互联网技术过于复杂和繁琐等问题，也导致教师使用起来不方便。

2.3、高校体育教育目标不明确

目前，我国高校体育教育目标不明确，主要表现为以下几个方面：首先，高校体育教育的目标设置不够全面、合理，无法突出高校体育教育的重点；其次，高校体育教育目标设置过于笼统，缺少针对性和实用性。在实际教学中，许多教师不能根据学生的具体情况制定教学计划和教学目标。如部分教师认为学生平时都是在学习文化知识，而忽视了体育知识和技能的学习。这种情况严重影响了高校体育教学效果；最后，部分高校体育教育目标设置与现实脱节，无法发挥其应有的作用。有的教师设定了“锻炼身体、增强体质”的教学目标和“提高学生身体素质”的教学目标。然而，在实际教学中发现学生对锻炼身体、提高体质的要求并不高。因此，这一目标很难实现。

2.4、教学内容与时代脱节

目前，我国高校体育教育的内容与时代脱节，学生所学到的知识和技能都是20 世纪八九十年代的，并且没有与时俱进。比如，在教学内容中，多是一些与传统体育相关的知识，如武术、羽毛球、乒乓球等。而现代社会对于体育人才的要求是多方面的，不仅要有扎实的身体素质，还要有较强的适应能力。我国高校体育教育中存在的一个明显问题就是教学内容落后于时代发展。目前许多高校并没有及时更新教学内容，仍是以传统教学模式为主。这样就造成了学生所学到的知识和技能不能与时俱进。当前我国社会正在发生着巨大变化，大学生不仅要具备扎实的文化知识和技能，还要具备一定的实践能力和创新精神。因此高校体育教育不能只局限于传统模式下进行教学，要将社会发展需要纳入教学中来。最后，高校体育教育应充分重视学生身心健康发展。现代大学生不仅需要掌握扎实的专业知识和技能，更重要的是要具有健康的体魄和心理素质。然而目前高校体育教育中存在着体育教学与心理健康教育相脱节、体育课内容单一等问题。

3、“智慧体育”建设背景下高校体育教育优化措施

3.1、“智慧体育”促进高校体育教育改革

在“智慧体育”背景下，高校体育教育改革创新，对于高校体育教育质量的提升具有重要作用。首先，借助“智慧体育”来开展高校体育教育，能够对高校学生的学习状态、身体素质等进行准确把握，对学生的体育知识进行学习指导，使学生养成良好的体育锻炼习惯，实现高校体育教育质量的提升；其次，“智慧体育”可以对学生的运动数据进行实时监控与管理，有效地预防和减少运动损伤的发生。例如，在“智慧体育”背景下开展篮球训练时，高校可以通过“智慧体育”来对学生运动时产生的身体数据进行记录，并根据学生实际情况对教学内容进行调整；同时，还可以通过“智慧体育”来实现篮球训练效果评估和反馈；最后，借助“智慧体育”来开展高校体育教育教学改革创新，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在“智慧体育”背景下开展高校体育教育教学改革创新时，教师可以借助“智慧体育”来建立多个班级QQ 群、微信群等交流平台，从而实现高校不同班级之间的互动交流；同时教师还可以借助“智慧体育”来搭建多样化的交流平台，让不同班级之间能够互相了解彼此之间的教学进度、教学内容以及教学成果等。此外，教师还可以通过“智慧体育运动”来丰富学生课余生活和拓宽学生视野。

3.2、引进先进的教学手段，实现体育课程教学现代化

“智慧体育”背景下，高校要积极引进先进的教学手段，实现体育课程教学现代化，提升高校体育教学的效率。首先，高校要积极引进多媒体教学设备，为体育教学提供有力支持。多媒体设备可以将文字、声音、图像、动画等多种信息形式融入教学当中，使学生对知识有更深的印象和理解，激发学生的学习兴趣；其次，高校要利用网络信息资源优势，为体育课程提供丰富的教学资源。例如，在开展足球比赛时，高校可以利用网络信息技术优势进行模拟比赛，让学生直观感受到足球比赛的紧张氛围和激烈程度；最后，高校要加强对体育教师信息化素养的培养。体育教师作为体育教学的主要执行者和组织者，必须具备较强的信息化素养。

一方面要积极学习先进的网络知识和技术，掌握更多实用的技能；另一方面要不断学习新知识、新技术和新理念，提升自身专业素养。在开展体育课堂教学时，教师要不断提高自身专业能力和信息素养。教师不仅要具有扎实的专业知识和理论基础，还要掌握先进的信息技术和技能。在开展体育课堂教学时，教师可以通过网络平台进行视频、图片等形式的体育教学内容进行讲解和分析。

3.3、创新高校体育教育模式，实现学生个性化发展

传统的体育教学模式过于单一，在培养学生的运动技能时，往往只重视身体素质的提高，忽视了学生体育意识与运动能力的培养。“智慧体育”背景下，高校体育教育应转变传统的教育理念，积极探索与创新高校体育教育模式，充分利用互联网平台，实现学生个性化发展。首先，教师要明确学生的个性特点、兴趣爱好等信息，并根据学生的具体情况设计个性化的教学方案。例如，在进行篮球教学时，教师可以通过智慧体育平台为学生提供篮球视频课程，让学生根据自己的需求选择观看，或者利用平台上的游戏功能组织篮球比赛，让学生在轻松愉悦的氛围中提高篮球技能。在开展“健美操”教学时，教师可以通过智慧体育平台为学生提供健美操教学视频。这样既可以丰富健美操教学内容与形式，又能提高学生对健美操的学习兴趣；其次，教师要对教学内容进行有效整合与处理。在练习太极拳过程中，教师可以结合网络平台上其他太极拳练习视频，让学生感受太极拳文化。教师还可以将网络平台上的其他运动视频进行整合处理，将不同运动项目融合到一起进行讲解、分析与评价，以满足不同类型学生的体育学习需求。

3.4、更新教育理念，提升体育教师的专业素质

在智慧体育建设背景下，传统的体育教学模式已经无法适应当前教育发展的需求，高校需要更新教育理念，引进现代化的教学手段，提高教师的专业素质和教学水平。教师是体育教育的主体，也是智慧体育建设的主要实施者，其需要提高自身的专业水平，从教学内容、教学方式、教学评价等方面进行创新，将现代信息技术与体育教学结合起来，将信息技术引入到体育课堂中。在现代化的教学环境中，教师可以通过多媒体设备来丰富自己的教学内容。比如，在教授篮球运动时，教师可以通过多媒体设备展示篮球比赛中所使用的篮球技术和战术等。通过多媒体设备能够将复杂的信息清晰地展示给学生，使学生能够更好地了解篮球比赛的整个过程。同时，教师也可以将一些经典的篮球战术和训练方法制作成视频和图片等形式进行展示，让学生能够在观看视频和图片的过程中学习到相关的内容。教师可以采用案例教学法、情境教学法等多种方法来提升学生对体育知识和技能的学习兴趣。这样不仅能够提升学生对体育知识和技能的理解能力，也能够激发学生学习体育知识和技能的兴趣。

3.5、构建智慧体育课程体系，提高学生的体育学习兴趣

智慧体育的建设，需要构建一套完整的课程体系，体育教师在教学过程中，需要充分发挥智慧体育课程体系的作用，提高学生对体育学习的兴趣。首先，要明确课程体系的建设目标。高校体育教育中，课程体系是其重要的组成部分，是对学生进行知识传授的主要途径。在智慧体育建设背景下，高校要根据学生的需求来构建相应的课程体系，这就需要教师从学生的实际需求出发，将学生视为核心主体。在构建智慧体育课程体系过程中，教师需要充分利用信息技术来构建教学资源库。通过教师在教学过程中搜集到的学生需求和反馈，进行相应的调整和优化；其次，要科学制定课程体系内容。在制定课程体系内容时，要充分考虑学生的需求和体育学习特点等因素，科学地制定教学计划和教学内容。在制定教学计划时，要充分考虑到智慧体育建设背景下体育教育发展趋势和教育理念等因素。在制定教学计划时要根据不同学生的水平进行分层教学，将不同层次学生在知识储备、学习能力等方面存在的差异纳入课程体系中来；最后，要完善课程评价体系。在构建课程体系时，教师要根据不同学生在知识储备、学习能力等方面存在的差异性来制定相应的评价标准和考核标准。同时还需要对学生体育学习成果进行评价和考核。通过构建评价体系可以有效地反映出学生体育学习效果，提高学生对体育学习的兴趣，从而更好地促进智慧体育建设背景下高校体育教育发展。

4、结语

综上所述，高校体育教育模式应积极应对新形势、新要求，及时调整教学目标，创新教学内容和教学方法，构建“智慧体育”新型体育教育模式，为提升高校学生身体素质、提高学生综合素质提供强有力的保障。