锤炼写作技巧，成为小小作家

贾瑞雪

★对小学生来讲，写出好作文并不易。但良好的写作技能是可以后天习得的。同学们学到写作技巧后，不断练习，一旦获得成就感和自信心，就能在家长和老师的鼓励下坚持写下来；再沉下心去耐心修改，创作水平精进是水到渠成的事，甚至成为具有某种行文风格的小作家，也非常有可能。

一、向小学课本上的名家学习写作技巧

首先，可以向课本上的名家学习写作技巧。鲁迅、老舍、冰心、朱自清、林海音等作家的写作功底十分深厚，同学们可以学习选文的遣词造句和修辞手法等。譬如，鲁迅的比喻和象征手法，老舍幽默风趣的语言，冰心的抒情和细腻描写，等等。

小学课本中的名家名篇，完全可当作仿写文本。例如，安徒生《一个豆荚里的五粒豆》这篇经典童话，讲述一个小男孩在寻找丢失的五粒豆的过程中经历的奇妙冒险和挑战的故事。这篇作品以其深刻寓意、生动形象及优美语言，令心有灵犀的同学将其纳入仿写“大本营”。一位女同学把豆荚置换成花苞、五粒豆置换成五朵花，构思非常有趣：五朵花跳上一辆马车去旅行，第一站是大草原，第二站是小溪边，第三站是一座山，第四站是一片森林，第五站是一个小镇。一路上五朵花风餐露宿，知道世界很大，景色无边，但各自坚守才成就了这个世界。最后五朵花回到家门口，却发现最美的事物就是自己的坚守。

该女生几番扩写，主题不断沉淀，中心思想从浅层的一路欣赏美景，转化为：世上最美的事物不仅是欢愉的旅行，更是自身的坚守。

红玫瑰、黄菊花、白牡丹、紫罗兰和蓝蝴蝶花五朵花，坐在一辆古老的马车上。五朵花兴奋地谈论着，感受着微风拂过脸颊的感觉。大草原上的绿草茵茵，牛羊成群，天空湛蓝如洗。马车驶至小溪旁，五朵花下车来到岸边，看着水中自己的倒影，感受到自己的美貌；对自己擅自离开花枝、中断向大自然奉献美的使命，感到了些许担心，但谁也没有说出口来。

马车继续前行，五朵花站在山顶俯瞰。远处的山峰连绵起伏，犹如她们五姐妹把大自然装点得分外妖娆。马车来到茂密的森林中，五朵花在这里合影留念。当马车抵达一座小镇时，五朵花在小镇里漫步。人们热情地向她们打招呼，询问她们为什么没长在花枝上，这个问话让她们感到无比羞愧。

太阳渐渐西斜，五朵花回到了花枝上。一路旅途美好，她们感到世界虽很大，景色无边；但若没有各自的坚守，就不能成就这个世界。每个人都偷偷跑出去玩，传递美和爱的使命交给谁呢？五朵花沉思着，她们明白了——坚守岗位是世界上最伟大的品质；只有坚守，世界才不会变成乱糟糟的样子啊。

这篇作文表现出小作者的慧心灵智。同时，文中运用了生动的比喻、精当的反问、巧妙的议论和复杂的心理描写等写作技巧，不由得使读者连连颔首称是。

二、用心去观察和体验，找到创作灵感和故事主题

同学们对花、树、鸟、鱼等自然万物都会有很深的感触，让它们成为主角，会演绎出有成长感悟的故事。只要用心去观察和体验，就一定能找到属于自己的创作灵感和故事主题。这便是成为小小作家的开端之处。

當同学们用心去观察和体验生活中的点滴细节时，会感到境界大开。因这些细节能激发大家的想象力。因此，构思出有趣的故事情节，并非难事。譬如，保持开放的心态，经常走访大自然，把大自然当成人，就能营造独特的创作视角。

部编版《语文》四年级上册吴然的《走月亮》有很多可取之处。作者运用多感官描写与比喻、拟人等修辞手法，生动展现出美丽的夜景。作者还用耳朵聆听夜晚各种小动物的声音，让读者感受到夜晚的宁静祥和。“沁人心脾”的嗅觉和“稻香”的味觉，表达作者对田园生活的热爱和愉悦。同学们在写作时，也可借鉴这种多角度的描写方式，让自己的文字更加细腻。

部编版《语文》六年级上册《山中访友》，同样是优秀的写作借鉴文本。作者李汉荣以热爱大自然的赤子之心，用优美的语言、深刻的思想及生动的形象，激发同学们的写作灵感。高级模仿是作文的独门秘籍，同学们若能巧妙根据原文句式和结构模仿写作文，会增强作文的表现力和感染力。

有位同学综合模仿吴然的《走月亮》、李汉荣的《山中访友》文本，锤炼写作技巧，写了一篇《农村访友》，构思新奇跌宕、想象力非常丰富，传递了对农村乡下老家的至深情感。通篇运用拟人写作手法，展现出小作者对每位“友人”的情感和心声。文中所访之“友”，先是“稻田”，后为“丁香花海”“桃花林”“成排的钻天杨”。更可贵的是，有心的小作者把这些“好友”逐个排成数字，条理非常清晰。

春天到了，我坐上爸爸的汽车，要去奶奶家访问那些可爱的朋友喽。春风像母亲的手，温柔地抚摸着我的脸颊。路边的大树，吐出嫩嫩的新芽；小花和小草也从地下探出了头，犹如雨后春笋，好奇地张望着外面的世界。

下车后，我欣喜地探望了第一位好友——稻田。稻田刚放水晾田，还没插秧，纵横交错，一望无际，好似无欲无求。我闭上眼睛，用鼻子轻轻一闻，哇！这么香啊！睁开双眼搜寻，原来稻田东边是成片的丁香花海，那阵阵花香沁人心脾。这便是我的第二位好友。

紫红的丁香花海，如缀满华彩的地毯，铺展在这片神奇的土地上。我对丁香花说：“你生活在这里，真幸福啊！”丁香花好像听懂了我的话似的，轻摇粉脸，它的枝叶触摸着我。我懂了，她在说：“你看，在我的旁边，紫云英也蓬勃盛开着，她们也很不错呀！”

在丁香花海身旁尽情徜徉后，我又与第三位好友碰面了，那便是村口的桃花林。村口那数十株桃花树，热情地与我打着招呼。每年桃花绽放时节，我都要来拜望。桃花林一树又一树，都是妖娆的粉嫩模样，似那亭亭玉立的少女。

我走到一株桃树旁，还未用手轻摇桃树，几片花瓣就随风从树上飘落下来，犹如一只只小蝴蝶，在空中翩翩起舞，仿佛桃花与我心灵相通似的。我用手接住一片花瓣，含在嘴里，在苦涩中略带些许甜味。

奶奶家院子后面成排的钻天杨，是我的第四位好友。站在挚友身边，近看各色花儿点亮了青草坡，蜜蜂和蝴蝶不知从哪儿飞来，“嗡嗡”地追逐着细小的花朵。渠水绵延曲折，白亮白亮的，那或许就是“大地血管”吧。

农村访友的收获，不是一两次，就能全部获得；我走了还会再来，与朋友们再次重逢！

小作者把农村访友的过程进行了细腻的刻画，精妙的文笔使田野、花草、树木跃然纸上，结合“五感法”将无欲无求的稻田、沁人心脾的花海、妖娆妩媚的桃花和挺立河渠的钻天杨形象生动地展现在读者眼前。这位同学十分讨巧地以拟人化的“访友情境”作为切入点，带着感情去乡下农村观察、抒情和思考。形神兼备，胜境连连，恰如源源不断的泉水流淌——一篇佳作就这样从笔尖诞生了。

三、利用作家指导和文学社团，勤于练笔

小作家的作品，比普通作文水准更高一些，离校园文学更近。这些同学的作品，具备更多的创造力和想象力，能将自己的情感和经历融入作品中。这些同学的写作技巧运用得非常巧妙，能在文中使用多种修辞手法，增强艺术感染力。因情境生动形象、语言流畅和优美，成为不可多得的佳作。

校内外的专业作家导师，拥有諸多写作实践技巧，可成为作家与学校间的桥梁，帮助同学们更好地表达自我和展现才华。他们丰富的经验，可帮助大家开阔视野，提高写作水准。同时，他们的优美作品片段，也可成为同学们的学习范本，激发灵感和创造力。

某些在线的作家还通过网络平台提供专业指导，使更多同学获取写作方面的建议。此外，语文教师也可担任小作家导师的角色，通过教授写作技巧和方法，帮喜爱写作的同学尝试新的写作形式和风格。这些都对大家的文学素养和个人发展有着重要影响。有些学校的文学社团将专业作家、语文教师和学生小作家纳入一个体系中，相互促进和支持，实现互动交融，进一步贴近同学们的创作实际。

小作家的作品擅长创新和个性化表达，这些同学通过校内外文学作品展示相继亮相出场，被选入校内外刊物或出版成书也不鲜见。在校内外举办的文学沙龙和主题讲座中，同学们可根据需要，选择合适的导师，有利于突破自我瓶颈。对于指导，小作家既要懂得保持自己的优势，又要积极听取导师建议，不断完善自我。

成为小作家不是梦。同学们要勤于练笔，主动锤炼写作技巧，以饱满的激情参与到以下活动中：

1.拿起笔使自己成为班级精彩日记展的主角，以精彩的作文片段赢得老师的赞誉。

2.在校内小记者周活动中，勇敢担任小记者的角色，采访老师、同学或其他感兴趣的话题。写下参访记录和心得，积累写作素材。

3.有意识地运用写作技巧，积极撰稿、投稿；对一些作文大赛来者不拒，充分感受写作带来的快乐感。

4.有写作天分和作文能力强的同学，要敢于与学校聘请的专业作家互动。或者担任编辑，编纂“小作家手抄报”或校刊；带动或帮助写作能力稍差的学生，如能给予一二点拨，则更佳。

总之，同学们要通过以上多种方式，在创作实战中习得写作技巧，激发创作欲望，争取成为各种写作平台和社团的“台柱子”。