高质量就业导向下提升独立学院学生职业素养的研究

林芹

［摘           要］  就业是最大的民生问题，基于目前的发展形势，积极提高人才培养，提升学生职业素养是独立学院发展的必然选择。从高质量就业的内涵出发，阐明獨立学院学生职业素养的培育对高质量就业的影响。通过现状分析，指明独立学院学生技能有待增强、就业指导服务较为滞后、职业评价指标未成系统等问题， 有针对性地提出加强校企合作，输送专业化程度更高的人才；利用数字化平台， 搭建学生信息系统；优化师资队伍、完善评价指标体系等建议，以期为推动高质量就业添砖加瓦。

［关    键   词］  高质量就业；独立学院；职业素养

［中图分类号］  G645                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2024）03-0０77-04

2022年10月16日，党的二十大在北京开幕，习近平总书记在会上指出：“必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。”就业作为最大的民生问题，是维护社会稳定和促进经济发展的重要途径，起着举足轻重的作用，而高校学生作为国家未来发展的人力资源和驱动力量，其就业情况又是“稳就业”的重中之重。

一、高质量就业的内涵

目前学术界对高质量就业的内涵没有统一定论，学者们基于不同层面的研究对其理解也不尽相同。

从个体层面来看，高质量就业意味着更多的就业市场供给端与需求端的高效匹配，对于大部分的个体而言，较高的工资水平、安逸的工作环境、明确的工作保障、积极的晋升渠道等因素成为衡量就业质量的标准（岳昌君，2023）。这一说法在最新的调研数据中得到证实。根据 2023 年智联招聘发布的大学生就业力问卷调研数据，大学生作为最重要的人力资本之一，对于大中型企业的选择偏好更强，20%左右的目标人群偏好在大型企业就业，40%以上的目标人群偏好在中型企业就业，仅有2%左右的目标人群会选择在微型企业就业。

从行业层面来看，高新技术行业、新兴产业对于高质量就业具有积极的推进作用（杜剑等，2023）。此类行业基于新产品、新技术的研发，不仅可以降低生产成本，带动产业结构高级化发展，创造更多的高质量就业岗位，还能驱动内在劳动力向技术密集型、质量型发展。根据“十四五 ”规划，我国服贸业将迎来新的增长点，对于就业的拉动作用日益凸显。提高行业竞争力，创新人才培养模式是接下来需要关注的重点。

从国家层面来看，就业质量与国家经济形势、宏观政策调控、生态文明建设等息息相关。党的十八大以来，中国的就业政策优先置于宏观层面，这不仅是一项民生议题，还是一个重大的政治问题。2023年，政府工作报告中再次强调， 国家要从财政、货币、金融等多维度做到稳岗就业。稳定就业形势是推进高质量就业的基石，统筹协调就业的总体规模，优化就业的内部结构，要力争让政策红利惠及更多的就业人群。

总体来讲，高质量就业除了提供更多的工作机会，实现劳动个体的自我价值， 满足劳动个体的自我效用之外，还离不开市场、企业和政府的协调配合，逐步凸显不同行业的核心竞争力，搭配积极的宏观政策，稳定就业市场，降低结构性失业的风险，适时引导现代化理念，提升就业人群的素质。

二、提升独立学院学生的职业素养对高质量就业的现实意义

一方面，学生职业素养的提高是高质量就业的基本保障。从含义上来看，职业素养包含职业道德、职业思想、职业习惯、职业技能四个方面的内容。对学生职业素养的考查可以从就业观念、思想品质、应用能力、专业素质等各个方面着手，能否具备全面的知识结构、思维转化能力、实践操作能力是职业素养的内在逻辑，更是高质量就业的基本要求。随着全面建设社会主义现代化的步伐不断迈进，我们需要更多的高素质、高水平人才帮助各行业节约成本，提升效率，实现人才强国。

另一方面，众所周知，独立学院作为中国高等教育的一部分，尽管起步较晚，形式较新，但也在逐步展示自己的魅力。与传统的公办大学相比，独立学院的办学运作更加灵活、高效，致力于为社会培养更具实践能力和市场竞争力的人才，对于推进高质量发展有着重要的意义。同时根据教育部发布的数据来看，2023年，高校毕业生人数再创新高，同比增长 7.62%，并且毕业生就业的结构性矛盾和不均衡的现象依然存在，“招工难”与“就业难 ”的现状没有得到改善，不同的专业、行业之间用人需求差异比较大等问题凸显，高校毕业生的就业形势依然严峻。独立学院扩大了教育资源的供给，加快了高等教育的步伐。2022 年的数据显示，目前我国现存独立学院164所，虽然近年来多所独立学院转为了民办高校，数量有所减少，但是依然承担着相当比例的本科生培养任务，所以独立学院对学生的培养既是为了适应我国社会、政治、经济、文化建设发展的需要，又能有效解决毕业生就业的问题。

就业是民生之本，发展之要。着力提高独立学院学生职业素养，有利于提升就业人才资源质量，有利于推进行业创新迭代升级，符合当下时代发展的新要求。

三、独立学院学生职业素养培育现状

（一）独立学院学生就业现状

根据教育部最新数据统计，我国目前共有高等学校3013 所。其中普通本科学校 1239 所，包含独立学院164 所，占比在13%左右。除此之外，还包含其他类型的学校 2008 所，独立学院学生所面临的就业压力较大。另外，2015—2022 年我国独立学院总体规模变动如图1所示，能够看出独立学院有一定缩减的趋势，其与办学规模、师资力量等因素相关，但也从侧面反映出国家对独立学院学生的质量要求也在进一步提高。

我们还需要关注到独立学院的毕业生就业率等方面的问题。以南京财经大学红山学院为例，该校发布的《2022年毕业生就业质量报告》显示，2022 届该学院毕业生共计 3058 人，同比增长35%，截止到2022年底，就业率为90.39%。大部分学生从事职位中以经济工作人员为主，与该校的发展特色相符。

另外，如图2所示，用人单位最为关注的毕业生素养前三位为沟通能力、合作精神和竞争意识，在职位招聘中更加注重毕业生的实际能力。图3中可以看出，用人单位希望学院在校企合作、专业技能实践、入职技能培训这几个方面加大毕业生培养的力度，从而增强毕业生在就业市场中的有效竞争力。

（二）独立学院学生职业素养培育现存困境

1.学生层面：专业技能训练有待提升，就业意识有待增强

独立学院学生在综合素养上良莠不齐，与普通本一、本二的学生不同，大部分学生在专业学习态度上不够端正，而与职业学院的学生相比，专业技术的实操能力稍有欠缺。

正所谓“术业有专攻 ”，对于用人单位而言，判断学生能否胜任某类职位最直接的方式就是对其专业技能的考察，所以很多岗位设有招聘考试，以理论考试为主，实操考试为辅，本质上还是对其专业知识的考核，所以说专业课的学习对于独立学院的学生还是非常重要的。由于目前流媒体、短视频的兴起，大部分学生倾向于掌握泛知识系统。这确实可以帮助其快速搭建知识框架，但容易忽视对专业深度的学习，更没有办法将知识转为应用，丧失主观思考和科学的思维模式，而这恰恰是用人单位看重的。

另外，独立学院部分学生缺乏良好的就业心态，过度自信和盲目自卑的意识并存。一方面，一些学生在思想上也是要求进步的，思维更为活跃，但他们认识不到自身的文化基础较为薄弱，在择业过程中好高骛远的心态较为常见， 对于中小企业的相关岗位有抵触情绪，偏向于选择大企业为就业的目标，但结果通常不尽如人意。另一方面，还有一些学生就业压力较大， 他们觉得独立学院就业门槛与其他普通本科相比较低，在就业市场处处被掣肘， 从而产生强烈的自卑感，受挫一两次之后直接选择放弃，逃避日益严峻的就业形势，出现“慢就业”“懒就业”的现象。

2.学校层面：缺乏创新的、具体的就业指导模式

已有学者研究表明，独立学院的就业指导属于一门必不可少的课程，但囿于我国在就业指導服务方面的起步较晚，针对独立学院的研究更是没有形成系统性的建议。

一方面，由于独立学院主要依托于社会资本办学，本身资金使用有一定的局限性，在课程开设中以应用型课程为主，重视理论的学习，忽视学生其他素养的培养。当然，为了弥补学生人文素养、科学素养等方面的不足，学校应尽可能开设公共选修课程，但此类课程覆盖面有限，学校也无法通过强制手段要求学生参与，除了一小部分学生有兴趣外，大部分学生对职场文化、团队意识、社会责任感没有明确的认知，大大弱化了该课程的必要性和深刻性。

另一方面，就业指导服务属于专业化程度较高的学习，对于相应师资有严格的要求，需要指导教师拥有扎实的专业理论知识和丰富的实践经验。但就独立学 院目前的状况而言，相关教师大多为研究生学历的院聘教师或者来自母校大学的兼职教师，就业经验的不足或者服务学生的精力不够等问题突出，高水平的就业指导团队缺乏，并且进一步造成独立学院就业指导工作流于形式，效率丧失，无法跟随时代发展转变就业指导的观念，沿用老一套的教学模式，存在一定的滞后性。

3.社会层面：缺乏系统的职业素养评价体系

高质量导向下，我们在学生职业素养的评价中，应从学生的创新能力、竞争意识、综合素质、实践能力等多维度建立全面的职业素养评价体系，但从社会整体的情况来看，针对独立学院学生的评价缺乏长效机制，评价指标过于笼统， 难以精准定位学生职业素养培育中存在的问题，也就无法服务于此后在素养培育上的提能增效。

一般而言，职业素养的评价涉及三个主体，学生的自我评价、学院的综合评价以及相关企业的用人评价。在学生自我评价方面，缺乏主观能动性和深刻性，以南京财经大学红山学院为例，每年都会进行学业规划的撰写，其中涉及职业规划的设想，以便适时了解学生职业选择动态发展，利于针对性解除学生学业和职业困惑，但从大部分教师的反馈中可以看出，学生在自我审视模块较为敷衍，原本准确认知自身在个人素养方面的收获和遗憾，可以推动学生明确个人职业水平的高低，帮助他们顺利找到匹配自身的工作，但目前此项自我评价效果不佳；在学院的综合评价方面，独立学院办学时间不长，在前期办学过程中更加侧重教育教学的环节，尚未形成统一职业素养的评价体系，而且各个评价指标之间较为割裂，容易出现以学生的成绩判定个人综合发展的单一倾向，对于学生在创新能力、实践能力等方面的发展有所忽视，对学生职业素养的培养除了知识体系方面的考查，还需要考量其能否将“知”转为“行”；在企业的用人评价方面，通常的评价模式往往是基于该生能否适应某一类工种所展开的，过度依赖对学生过往的工作和校园经验来进行判断，容易造成学生在步入社会后形成机械性的工作模式，不利于学生职业素质的提升。

四、相关的对策建议

（一）加强学生职业素养技能的培训

1.加大校企合作的力度，引入针对企业的专业化课程

高质量就业导向下，就业市场中的主体应该协同发展，强化劳动力培养与企业岗位需求高效对接的就业机制。

首先，各独立学院可以加强与相关企业、用人单位的合作，充分挖掘资源， 尽可能与行业领军企业建立就业实训基地，通过提供实习、安排就业、帮扶创业等方式促进学生职业素养的提高。其次，在落实过程中，可以将独立学院特色专业作为试点，直接做到与企业人力资源部门对接，深度了解企业的需求，进一步落实到专业课程的教学中，利用学院教学和企业实训的双重培养模式，直接输送专业化的人才，有效塑造学生的职业人格。

以南京财经大学红山学院为例，该学院以经管类专业为主，税收学、市场营销为江苏省一流本科专业，学院先后与南京市税务局、毕马威华振会计师事务所、 南京万得等相关企事业单位签订深度合作协议，引入专家参与课程建设。此过程中，学院能够深度了解用人单位对学生职业素质方面的要求，利于后续教育教学的不断增进和完善。

2.构建数字化平台，分层次培养学生的职业素养

积极利用先进的信息技术和数据库技术，完善智慧校园系统，前期将学生的学业成绩、道德品质、所获荣誉等信息全方位建档留存，同时打破信息壁垒，加大就业的数据搜集，企业入职门槛转化为直观的数据信息，比如经管类学生入职需要的证书有哪些，需要有哪方面的工作经验等，统一信息整合的标准，直接反映学生目前的欠缺，掌握学生已经达到了哪些目标，快速帮助学生了解就业的具体实现路径。

（二）平稳学生心态，增强就业意识

针对独立学院学生在就业思想方面存在好高骛远、包袱过重等问题，学院要尽可能将心理教育前置，从入校开始，辅导员、班主任等在日常活动中不断灌输正确的就业观、择业观，加强思想教育工作的优化和改革，利用先进、积极的案例激发学生的自主意识，帮助他们保持积极乐观的就业心态。当然，过程中需要给学生一定的认识自我、调节自我的空间，用正确的方法帮助他们找准就业的目标，不可盲目激进。

（三）优化教师队伍，形成系统性的就业指导模式

独立学院要配备专业化程度更高、数量更充足的就业指导教师，着力强化指导队伍。基于师资力量的局限性，学院可以运用“老带新”“新助老”的校内帮扶模式，新教师比较容易关注到最新的就业动态，母校大学的兼职教师在工作经验和人生历练上更为丰富，将两者优势相融合，可以提高就业指导服务的全面性。另外，独立学院可以探索培养全职化就业指导教师，比如进入企业调研、到相关院校参观进修等，拓宽教师的学习范围，强化教师的学习深度，提升师资水平，帮助学院更好地进行系统性的就业指导服务。

同时，在就业指导形式上，可以将其作为长期的课程进行学习，将指导服务前置， 未必只针对毕业生开展就业指导服务，在大一到大三的课程中安排相关的主干课程。

（四）构建独立学院学生职业素养评价标准体系

构建标准的评价体系，是独立学院学生职业素养评价的核心任务。独立学院可以从三个层面构建评价指标并完善相应的权重：第一，以高质量就业理论为指 导，以校园为起点，从学生的专业技能学习、道德意识等方面着力，将学院评价和学生完善自我评价纳入评价指标。第二，落实独立学院的拓岗稳就业指标，将就业成效纳入评价体系中。第三，加强与学生工作的企业沟通，落实相关企业的回访制度，将学生的职业化行为、职场态度纳入企业的评价指标。

参考文献：

［1］杜剑，徐筱彧，杨杨.高质量就业：理论探索与研究展望：基于财政政策与货币政策协同作用的研究背景［J］.山西财经大学学报，2023，45（8）：58-69.

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［4］张金磊.高职学生职业素养培养体系研究与实践：以北京工业职业技术学院为例［J］.高等工程教育研究，2023（3）：145-149.

［5］吴绮雯.“十四五”时期高质量就业面临的挑战及解决思路［J］.经济纵横，2021（7）：57-63.

［6］岳昌君.高质量充分就业的内涵与实现路径［J］.人民论坛，2023（14）：63-66.

［7］岳昌君.以就业优先促进高质量充分就业［J］.中国大学生就业，2022（21）：3-9.

［8］曾琴.探究高质量充分就业导向视域下独立学院的就业指导工作［J］.就业与保障，2023（8）：106-108.

◎编辑 鲁翠红