金碧 湖北省麻城市第七初级中学三河口校区

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、改革协同推进。在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的道路上，进行微课题研究，是一个极为有效的方法。在参与“从问题到微课题，教师的教研成长之路”系列主题策划研究中，我受益匪浅。

微课题研究有利于促进学生全面发展。约翰·杜威说“教育的本质在于培育人，而不是简单地传授知识”。在参与“从问题到微课题：深耕劳动教育，如何让学生‘劳有所获？”微课题讨论中，我分享一篇文章《如何让学生理解劳动的价值？》，通过将自己平时在学生劳动教育中的发现，形成微课题研究成果，此次活动，不仅让我全面地了解到开展劳动教育的方法，深刻地体会到扎实践行“五育并举”的意义。还让我明白，学校的教育不能只局限于课堂之上，还要将课后服务形式多元化，尽可能多地带着学生参加各种各样的社会实践。为此，我充分利用本土资源，组织学生参观了黄麻起义博物馆、开展了“我为美丽家乡代言”短视频比赛、邀请了非物质文化遗产剪纸进校园等活动，充分地厚植了学生的爱国情怀、提升了学生的道德品质、丰富了学生的综合素养。让他们逐步成为一名优秀的社会主义建设者和接班人。

微课题研究有利于提高教师专业水平。陶行知说“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。在微课题研究中，我仔细研读了许多老师的作品，学到了很多宝贵的教学经验和写作方法，这无疑又给我注射了一针强心剂。经过不懈的努力，我的一篇《数字化赋能农村教育发展》文章刊登在《教师发展》杂志卷首上。于是，我开始组织我的数学同行们进行集体备课讨论、高效课堂探讨、教学评价研究等活动，形成了教学评一系列方案20余篇，撰写的关于课堂分层教学课题研究获得了市级一等奖。通过微课题研究，我的教学理论丰富了，业务水平进步了，多次参加公开课讲评，获得了师生们的一致认可。

微课题研究有利于增加个人生命厚度。培根说“知识就是力量”。为了提高微课题研究写作水平，我特意拜我市资深通讯员为师，一年内在各级各类媒体报刊上发表文章60余篇，获得了湖北省长江报刊传媒“金桨叶”优秀通讯员奖；组建了个人的“海浪文学社”，带领孩子们享受阅读与写作的乐趣，并有6篇学生作品成功刊登在省级知名刊物《初中生天地》上。孩子们的学习兴趣提高了，学校也正在向更高的层次迈进。有句话说得好，我们无法增加我们生命的长度，但是可以增加生命的厚度，参加微课题研究，让我的阅历变得更丰富、性格变得更沉稳、生活变得更充实。

但在微课题研究实践中，我也遇到了很多的困惑，特别是我们这种农村学校，师资不足、学生厌学、家长教育观念陈旧等问题异常突出。例如，我曾经在讲授一堂二次函数应用教学过程中，由于教室的教学设备落后网络不畅，加上学生厌学参与兴趣不高，导致我事先设计的教学方案无法顺利实现，课堂教学效果大打折扣，为了提高学生的学习兴趣，我准备组织学生到附近的景点开展一次研修旅行活动，结果遭到部分家长反对，担心费用高不安全。通过这次经历，我更加认识到微课题研究的必要性和重要性，而且还要拓展它的深度和广度，进一步开展教师发展前景分析、学生心理问题调查、家庭教育理念指导等研究，让微課题研究贴地而行，更好地为教育教学服务。

教育是一个漫长的过程，需要通过微课题研究不断探索，然后进行实践验证，形成一套行之有效的方法，才能逐渐找到教育的真谛。