“观点类”议论文写作的三种论述思路

尹 杰

近几年来，“观点类”高考作文几乎呈现出一枝独秀的态势。“观点类”作文，顾名思义，就是在作文材料中列出一种或几种观点，然后让考生进行思考、分析、联想及感悟。其呈现方式多种多样，有的是直接呈现（2023年新课标Ⅰ卷“故事是有力量的”），有的是提供名人名言（2019年天津卷“有关爱国的名言”），有的是先呈现事实后总结观点（2022年新课标Ⅰ卷“本手、妙手和俗手”），有的是运用比喻、拟人、漫画等材料含蓄提出观点（2021年新课标Ⅱ卷“书法‘人’字描红漫画”）。材料观点不管以何种形式呈现，整体上表现为三种情况：一是完全正确，二是基本正确，三是对错参半。针对命题观点的不同情况，写作时亦应有不同的论述思路。

一、边“顺”边“承”

边顺边承，就是先顺着材料的观点写作，充分理解和挖掘材料内涵，然后在此基础上发表自己的看法。一般而言，其特点是由古及今，由彼及此，由物及人，由小及大。这种边顺边承的论述思路，一般针对的是完全正确或基本正确的观点，观点一般是两个及以上，且不需要对多个观点之间的关系进行分析，只需要一个观点一个观点地依次论述。比如2023年天津卷高考作文。

阅读下面的材料，根据要求写作。

与有肝胆人共事，从无字句处读书。

一代人有一代人的使命与挑战，一代人有一代人的责任和担当。一个世纪前，在津求学的青年周恩来撰写了这副对联，在交友处事与读书求知方面警勉自己。品读此联，你有怎样的联想和思考？请任选角度，结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

这个作文的命题材料是周恩来撰写的一副对联，包含了交友处事和读书求知两个方面的内容。这个作文就比较适合边顺边承这种论述思路。针对“与有肝胆人共事”这一句，先分析“有肝胆的人是指什么样的人”，再分析“周恩来为什么要与有肝胆的人共事”，这是“顺”的部分；在此基础上，开始“承”—“当代青年应该如何交友处事”。针对“从无字句处读书”这一句，先分析“无字句处是指什么样的学习内容”，再分析“周恩来为什么要从无字句处读书”，这是“顺”的部分；在此基础上，开始“承”—“当代青年应该如何读书求知”。整体来看，材料中提到“一代人有一代人的使命与挑战，一代人有一代人的责任和担当”，因此，写作时应“由彼及此”：我们既要理解一个世纪前周恩来是如何交友与求知的，又要思考一个世纪后当代青年应如何交友与求知。

二、先“顺”后“补”

先顺后补，就是先顺着材料的观点写作，充分理解和挖掘材料内涵，然后在此基础上，对材料的观点进行多角度、多层次的分析甚至辩证分析，或对材料中多个观点之间的关系进行分析。一般而言，其特点是补充角度，辩证反思，升级对象，辨明关系等。比如2023年新课标Ⅰ卷“故事是有力量的”这个高考作文，材料的论证角度着眼于“故事有什么样的力量”，因此在顺着这个观点写作的基础上，就可以“补充角度”—“故事为什么会有力量”和“故事怎样会有力量”。再比如2023年新课标Ⅱ卷“安静的空间”这个高考作文，材料的论证角度着眼于“安静的空间之意义—放松、沉淀与成长”，因此在顺着这个观点写作的基础上，就可以进行辩证思考—这个安静的空间现实中会存在吗？在这个空间需要停留多久为宜？再比如2021年新课标Ⅰ卷“体育之效”这个高考作文，材料的论证角度着眼于“人”“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，因此在顺着这个观点写作的基础上，就可以“升级对象”—人生成长如此，国家发展亦是如此。当然这个作文也可以从“辩证反思”的角度补充—生而强者亦可更强，生而弱者亦可更弱，强弱之变不仅仅取决于“先天的条件”，更取决于“后天的努力”。再比如2022年新课标Ⅱ卷高考作文。

阅读下面的材料，根据要求写作。

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这个作文材料先明确观点再呈现事实，主题是“选择·创造·未来”，对应的材料观点是“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量”。这个作文比较适合先顺后补这种论述思路。先谈“选择”，再谈“创造”，结合科学家、摄影家和建筑家的事迹进行论述，充分挖掘“选择”和“创造”的内涵和意义，这是“顺”的内容；在此基础上，开始“补”—辨明主题三个关键词之间的关系（选择+创造=未来）。

三、先“驳”后“立”

先驳后立，就是先批驳材料中提到的错误观点或现象，指出其危害，再明确提出自己的观点，指出正确的做法和意义。一般而言，命题材料观点不可能都是错误的，而是各种观点混杂在一起，或者是材料中明确指出有那么几种错误的现状以引起注意和反思，针对以上这种命题，不能只提出和论述自己的观点，而应先对命题中的错误观点或不良现状进行分析，在充分论证其错误及危害后再提出自己的看法。鲁迅先生的《拿来主义》就是一篇典型的先驳后立的文章。文章首先论述了“闭关主义”的内涵及危害、“送去主义”的内涵及危害、“送来主义”的内涵及危害，再正面提出自己的观点“拿来主义”，并充分论述了“拿来主义”的内涵、意义及条件，极有借鉴意义。再如2019年全国Ⅰ卷高考作文。

阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这个作文的命题材料既写到劳动的意义与优秀传统，也呈现了三种错误的观点或现象。这个作文就比较适合先驳后立这种论述思路。写作时可以先论述“不理解劳动”“不愿意劳动”“不尊重劳动”的内涵及危害，再正面提出自己的观点—热爱劳动。具体论证时可以先指出劳动的内涵，再明确劳动的意义，最后指出具体的做法。

综上所述，“观点类”议论文，根据命题材料观点的不同情况，可以考虑运用不同的论述思路写作。这种写作更强调论述的逻辑，既要充分理解材料的观点，又要提出自己新的思考与感悟。正如《普通高中语文课程标准》所指出的那样，写作要提升思维品质，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。写作时要关注材料观点是否具有特殊性（年代特殊、对象特殊），考虑是否需要结合当代；材料观点是否完全正确，考虑是否需要辩证思考；材料观点是否角度单一，考虑是否需要补充角度；材料观点之间是否存在关系，考虑是否需要辨明关系；材料观点是否有列举错误现象，考虑是否需要先驳后立。