新时代背景下高职院校学风建设路径和方法研究——以广东科贸职业学院动物科技学院为例

吴征敏，庄宇婵

广东科贸职业学院，广州 510430

优良的学风是高等学校精神风貌的集中体现，也是高等学校人才培养的灵魂。学风的好坏直接关系到高校学生的培养质量及综合实力，优良学风对实现高校人才培养目标具有重要意义[1-2]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：办好我们的高校，要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正[3]。要办好党和人民满意的高等教育，需要高校进一步加强思想政治教育和学风建设，学风建设是高校建设的永恒主题，是衡量高校办学水平的重要标志，也是高校发挥全员、全过程、全方位育人的重要体现[4-5]。基于此，本文通过对广东科贸职业学院动物科技学院进行专项调研，准确掌握高职院校学生思想动态、学习生活状况和现实诉求等，切实查摆不良学风的表现形式、内在诱因等根本性问题，有针对性地提出解决策略及方法，为新时代背景下高职院校学风建设工作的深入开展提供参考依据。

1 高职院校学风建设存在的问题和原因分析

本文通过对广东科贸职业学院动物科技学院的学生进行专项调研，共收集有效调研问卷1 983份，系统地分析学风建设相关数据情况，掌握该院学生思想动态、学习生活状况和现实诉求等内容，切实查摆、分析不良学风的表现形式、内在诱因等根本性问题。

1.1 目前该院学风建设整体评价

在对该院整体学风建设状况的评价中，58.75%的学生认为该院学风建设较好或很好，37.87%的学生评价一般，3.38%的学生认为较差或很差。由此可见，该院学风建设还存在不足之处。

在对该院存在的学风问题调研中（多选），57.84%的大学生缺乏学习动力，有厌学、为考试而学的心理；26.22%的大学生易受外界影响，沉迷游戏不能自拔；46.85%的大学生认为自己比较浮躁、容易满足现状、进取心不强；20.12%及以上比例的大学生学习纪律意识薄弱，迟到、旷课、上课期间玩手机现象严重。在调查结果中，10.09%的大学生认为教师上课只在讲台讲课，很少走到学生中去互动；15.94%的大学生认为老师上课照读课件，互动少。由此可见，目前该院存在的学风问题主要是学生缺乏学习动力，有浮躁不踏实、满足现状、进取心不强、厌学，为考试而学心理；其次，部分大学生纪律意识薄弱、迷恋游戏，迟到、旷课、上课玩手机现象严重。由此可见，教师上课态度及其教学方式也在一定程度上影响学风建设。

1.2 学生思想动态

自主学习动机比较高、主要发展目标明确，但学习动力缺乏、学习心态需要调整。在调研中，43.72%的大学生在报考志愿时主动选择在学专业、10.49%的学生是被调剂到目前所在专业、3.53%的学生是父母要求选择、42.26%的学生因其他原因选择所学专业。在大学阶段主要发展目标调查中，67.12%的大学生主要发展目标为全面提升自身素质，掌握一技之长，实现人生目标；18.51%的大学生为了获得文凭，拿更多的证书等，为以后毕业找工作打基础。由此可见，大部分学生能够选择自己感兴趣的专业学习，学习动机程度高，明确自身主要发展目标。在加强学风建设应最先解决哪些现象调查中，79.63%的大学生认为最先解决学习目标和学习心态的问题；结合调查中，57.84%的大学生缺乏学习动力，有厌学、为考试而学心理，综合可见，虽然学生学习的内在动机大，但学生厌学或为考试而学等学习心态及学习动力缺乏，成为学风建设过程中需要解决的主要问题。

学习态度认知明确，但自律能力差。在对大学生是否有过迟到、早退、旷课及对旷课的态度调查中（多选），91.12%的大学生从没有迟到、早退和旷课现象；54.06%的大学生认为大学生应该以学业为重，绝对不能旷课，由此可见，大多数学生认知明确。在对旷课态度调查中，30.66%的大学生认为如果有重要的事，偶尔旷课情有可原；8.98%的大学生认为旷课与否并不重要，不影响学习就行。在对加强学风建设需要解决哪些问题调查中，35.5%的学生认为最先要解决迟到、旷课和早退问题；36.11%的学生认为最先解决课堂纪律问题。在对老师上课点名或纪委考勤看法调查中，65.41%的学生非常支持，30.96%的学生有一点支持。由此可见，大学生对于有利于教学秩序的管理活动非常认可，需要监督。

1.3 学生学习生活状况

在对学习的看法调查中，44.23%的学生认为专业课非常重要；43.02%的学生认为主要学做人，锻炼学习以外的综合能力；4.94%的学生认为只要考试不挂科就可以。由此可见，绝大部分学生的学习意向明确。调查中，84.37%的学生认为，前途和未来是学习的最大动力。在对是否有明确的学习目标或计划的调查中，26.58%的学生有明确的学习目标或计划，62.43%的学生不明确。综上所述，学习意向明确，有学习动力，但缺乏明确的学习计划或目标。

在对每天听课状态调查中，24.56%的学生上课注意力集中，并做好笔记；60.97%的学生在上课过程中偶尔会注意力分散，多数时间会认真听讲；11.75%的学生只听自己感兴趣的知识点。在对课堂教学不吸引人的情况下学生的态度调查中（多选），61.83%的学生愿意集中精力，努力和老师思路保持一致；29.5%的学生会心不在焉，随便做做笔记；8.47%的学生干脆不理，自学或看其他书籍等，甚至选择早退、旷课。综上所述，绝大多数学生在上课过程中主动听讲、学习，而此时教师的课堂教学吸引力，在一定程度上成为学生能否持续认真听讲、学习的关键因素。

在对宿舍学习氛围调查中，61.43%的学生对宿舍学习氛围评价较好及以上；31.32%的学生认为宿舍学习氛围一般；7.26%的学生认为较差。在对课余时间安排调查中（多选），66.11%的学生课余时间用于学习；73.52%的学生用于上网；44.83%的学生用于闲聊等。综上可见，学生对课余时间的利用率不高，如果能进一步加强宿舍管理，提高宿舍学习氛围，在一定程度上对学风建设能起到积极推动作用。

1.4 学生关于学风建设的现实诉求

学风建设服务对象是学生，学生在学风建设过程中的诉求是反映或决定学风建设好坏的关键因素。在学风好与差的决定因素调查中（多选），71.51%的学生认为自身占主要原因；66.92%的学生认为校园文化氛围是决定因素；55.62% 和40.09%的学生认为，学校管理和教师教风是决定因素；48.56%的学生认为社会大环境对学风的建设也起到决定性影响。

在有效改善学风方式调查中（多选），62.63%的学生需要学校提供良好的校园文化氛围和优雅的学习环境；60.16%的学生认为需要加强自身的素质提升；40.80%～53.05%的学生认为需要提高学业奖学金的名额和额度、改善学校软硬件设施、组织课外科研竞赛、兴趣小组等；加强学术交流，多开选修课、讲座；加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤；加强师资队伍建设，提高教师教学能力等。在加强学院学风建设方面，学生建议结合“第二课堂”多举办专业课外实践活动、加强校园和宿舍学习氛围建设等。

2 针对学风建设调研中存在问题的解决方案

2.1 针对学生迟到、旷课、早退、自律能力不高问题的措施

在原有“学生手册”的基础上制定与学风相关，体现学风建设的学院制度。如学风督察制度、评奖评优制度、家庭经济困难资助制度、考勤制度、考风考纪制度等。

1）建立学风督察制度。学院协同各班级纪检委员，成立学风督察小组，对迟到、缺勤、早退学生进行登记、提醒、劝阻，并定期公布各班级出勤率，带班辅导员老师及时跟进，做好思想政治教育工作，营造不缺勤、相互督促的上课氛围。

2）建立考风考纪制度，倡导诚信文明考试。把考风考纪教育作为学风建设的重要抓手，抓考风促学风，抓学风促考风。倡导文明考试，树立“无监考”诚信文明考试班级典型。本学年在不设监考老师的前提下无作弊的班级，颁发“诚信文明考试”荣誉证书，加“第二课堂”成绩，带动学风建设。

3）建立评奖评优关联制度。将迟到、旷课、早退、课堂表现、是否“挂科”等情况与评奖评优结合，有效提高评奖评优的公平、公正性，促进学风建设。

4）建立“零挂科”制度。在学生干部任用时，考虑是否有挂科，建立一票否决制。打造“零挂科”班级，年度“零挂科”班级发放荣誉证书，营造班级“一对一”“好扶差”的学习氛围。

5）建立家校沟通制度。学生挂科、经常出现迟到、旷课、早退等，辅导员老师要及时找学生谈话，了解情况。与家长沟通，以家校协同育人原则，共同做好学生管理和服务工作。

6）加强学生党员、入党积极分子和学生干部队伍建设，形成全方位、多层次、多角度的学生自我管理、自我约束、自我教育和自我服务体制。这3支队伍是学风建设的排头兵，是搞好学风建设的重要抓手。以党建为引领，充分发挥3 支队伍的模范带头作用，形成合力、以少带多，促进学风建设。

2.2 针对学生缺乏学习内动力、缺乏明确的学习目标或计划问题的措施

在遵循教书育人规律、学生成长规律和思想政治工作规律的基础上，积极开展主题教育活动、完善激励机制，调动学生学习内动力，引导学生制定学习目标，主动规划3年学习生涯，营造蓬勃向上的学风建设氛围。

1）举办“成长、成才、成人、成功”系列主题教育活动，将学风建设思想融入学生大学3 个生涯期。从生涯发展的角度可以把大学分为生涯适应期、生涯探索期和生涯决定期[6]，每个时期均有发展目标和学习任务，将“入学教育、专业发展、素质提升和就业观念”主题教育融入到3个生涯期，帮助学生了解专业发展，提高生涯规划意识，养成主动学习、主动规划的习惯；增强学生成长成才的发展信心，增强内动力，进而推动学风建设工作的深入开展。

2）举办“学子讲坛”活动，充分发挥典型人物的引领作用。每学年组织国家奖学金、国家励志奖学金、学校学业奖学金、自强之星等获得者及“专升本”成功学生，分享学习心得、大学学习规划和成长经历，激发学生励志、修德、善技的动力和热情，助力学风建设。

3）加强就业形势教育，增加学生危机意识。随着高校毕业生人数的增加，就业形势严峻，相当一部分学生在进入实习岗位或临近就业时，才认识到自身不具备社会所需要的素质和能力，为自己虚度大学时光追悔莫及。因此，在整个大学期间，通过企业宣讲进校园、优秀校友进校园、企业参观、亲临招聘会现场等活动，加强学生就业形势教育，让学生了解社会发展和市场需求，增加学生的危机意识，促使学生领悟到自身的不足，提高学习内动力，明确努力的方向。

4）完善激励机制，促进学风建设。每学年评选文明宿舍、先进班级、学习标兵、晨读之星、晚修之星、阳光长跑之星等，召开表彰大会表彰，树立先进典型，调动学生学习内动力，促进学风建设。

2.3 针对教师课堂缺乏吸引力问题的措施

课堂是教学的主阵地、学生是课堂的主体，作为学风建设主导因素的教师，要深入研究学生、了解学生，最大限度地发挥学生的主观能动性，因势利导、因材施教，充分发挥教师主体作用，以教风带学风[7]。

教师要根据学院学生的特点安排教学内容，加强教学设计、创新教学方式，最大程度吸引学生。课堂上加强互动，严控教学秩序，加强课堂管理，通过现代科技手段点名等，保障学生出勤率，及时跟踪反馈学生上课情况。课后教学反思，广泛征求学生意见，结合学生评教结果，不断调整教学内容和方法，不断提高教学质量。院领导、辅导员和班主任，形成联动机制，定期督查所带专业或班级学生上课情况，共同推进学风建设。

2.4 针对学生课余时间利用不充分问题的措施

结合学校“第二课堂成绩单”，积极开展丰富多彩、行之有效而又健康向上的文化类活动，丰富学生课余生活[8]。结合学院实际情况开展专业知识讲座、专业技能知识竞赛等符合专业特色的活动，既帮助学生巩固专业知识、学以致用，又提高学生自学能力、拓宽视野，营造良好的学术氛围，助力学风建设。

进行朋辈教育，开展专升本系列分享活动，营造专升本学习氛围。每学年新生开学季，邀请不同专业“专升本”成功学生分享升学相关经验，建立同专业老带新、一对多的帮带机制。结合自身成长经历对大学时间的利用、升学过程需要注意的问题及心理调适等进行详细的分享，引导、鼓励新生萌发升学想法并为之深入的思考和认识，主动进行大学生职业生涯规划，确定学习目标等[9]。从思想源头上激发学生的学习动力，促进学生形成人人唯恐落后的学习心态，推动形成专升本学习氛围，提高大学生对课余时间的充分利用，带动学风建设。

2.5 针对学生提出营造校园文化氛围和提供良好学习环境诉求问题的措施

校园文化氛围是由全校各班级共同营造所形成，加强班风建设，确保学风建设落到实处则是营造良好校园文化氛围的关键。班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，班级班风好坏直接影响班级未来的发展，而学风建设的关键也取决于班风建设[10-11]。因此，要确保学风建设落到实处，必须将工作重心下移到班级，引导、鼓励各班级抓班风、学风。

建立班级管理制度和骨干队伍制度，通过辅导员、班主任与班委签订班级建设目标责任制，并督促计划的执行，按学期对各班级整体工作给予考核，营造良性竞争氛围。制定宿舍公约，倡导文明宿舍创建。学生宿舍是学习、生活的重要场所，宿舍氛围的好坏直接影响学生的成长和学风建设。通过文明宿舍创建活动，带动学生养成按时熄灯、关网、安全用电、讲究卫生、文明言行等习惯，打造宿舍优雅学习环境，结合“一站式”学生社区真正把学生宿舍建成育人的重要阵地，充分发挥校园文化引领作用，以环境育学风。同时，院校要结合实际情况，不断提高服务和管理水平，以管理促学风，以服务护学风。

3 结语

新时代背景下，高职院校应以学生思想动态、生活状况和现实诉求为出发点，切实查摆不良学风的表现形式、内在诱因等根本性问题，有针对性地提出解决策略及方法，解决大学生自律性不高、缺乏学习动力、无明确学习目标或计划、教师课堂缺乏吸引力等问题，着力打造校园文化氛围和良好学习环境，满足学生现实诉求，营造优良学风，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人奠定至关重要的基础。