新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养策略探究

摘要：文章以新文科建设为背景，对播音与主持艺术专业人才培养进行深入思考与探究。首先分析播音与主持艺术专业的现存问题，指出该专业面临的新形势和新挑战，如学科定位不清、课程体系不完善、教学模式不创新、实践平台不充分、人才供需不匹配、受数字技术冲击和影响等。然后探讨播音与主持艺术专业人才培养目标和理念，提出该专业应培养具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质语言传播艺术人才，具体包括具有坚定的政治立场、正确的“三观”、强烈的社会责任感和爱国主义精神；具有扎实的语言基础、广博的文化知识、优美的声音表达、流畅的语言组织、独特的个性风格、高超的传播技巧、良好的职业道德；具有较强的创新意识、创新能力、创新素养、创新成果；具有较强的国际竞争力和国际合作能力，能够在国内外各类媒体和机构中从事播音、主持、传播、策划等工作，能够在国际传播中讲好中国故事，传播好中国声音。最后提出新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养模式的创新路径，包括优化课程体系和教学内容、创新教学模式和实践平台、强化人文关怀和情感力量。

关键词：新文科建设；播音与主持艺术专业；人才培养；创新；人文关怀

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）03-0126-03

一、引言

新文科建设是我国“四新”建设战略的重要组成部分，是文科教育改革的一项政策性行动，旨在培养具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质人才，构建一个多学科交叉融合的新型学科体系[1]。新文科建设的核心是创新，是对传统文科的扬弃和超越，是对文科的新定义、新定位、新范式、新方法、新目标的探索和实践[2]。新文科建设的目标是培养具有国际视野、跨文化交流能力、跨学科融合能力、创新创业能力、社会服务能力的复合型、应用型、创新型人才[3]。

播音与主持艺术专业作为新文科的重要组成部分，是一门综合性、实践性、创新性很强的学科，涉及语言、文化、传播、艺术等多个方面，与时代发展、社会变革、民族复兴紧密相关[4]。播音与主持艺术专业不仅要培养学生的专业技能和素养，还要培养人文素养和社会责任感，使他们能够用优美的语言、鲜明的个性、深刻的思想、真诚的情感传播社会主义核心价值观，传递正能量，引导社会风气，服务人民群众[5]。

为了适应新文科建设的要求，促进播音与主持艺术专业的创新发展[6]，播音与主持艺术专业亟须解决一些现存问题，包括学科定位不清、课程体系不完善、教学模式不创新、实践平台不充分、人才供需不匹配、受数字技术冲击和影响等。这些问题不仅影响了播音与主持艺术专业的内在品质和外在形象，而且制约了播音与主持艺术专业人才培养水平和质量。

本文深入分析新文科建设背景下播音与主持艺术专业的现存问题，进而为创新播音与主持艺术专业人才培养模式提供思路建议。

二、播音与主持艺术专业的现存问题

新文科建设背景下，播音与主持艺术专业面临新的机遇和挑战。为了适应新文科建设的要求，亟须解决以下问题。

第一，专业规模扩张过快，教学资源不足。据统计，当前全国开设播音与主持艺术专业的本科院校已超200所，并且每年都有新的院校增加这个专业。这种规模的扩张远远超过业界对播音员主持人的需求，导致教学资源紧缺和不均衡[7]，如教师队伍的数量不足、质量不高，教学设备和条件不完善，教学内容和方法陈旧，教学质量和效果不佳等。

第二，专业定位不明确，就业竞争激烈。播音与主持艺术专业的人才培养目标和方向还不够清晰，往往只强调语言艺术的基本素质和技能，忽视了传播理论、文化知识、新媒体技术等方面的教育与培养。这导致播音与主持艺术专业的毕业生缺乏思想深度和广度，难以适应多元化、复杂化的社会环境和媒体市场[8]。同时，新媒体的发展给传统媒体带来巨大冲击，传统媒体播音与主持岗位的数量和质量都受到很大程度的影响，播音与主持艺术专业的毕业生面临前所未有的就业压力和竞争挑战。

第三，专业特色不突出，创新能力不强。当前，播音与主持艺术专业的教学模式仍以教师主导教学为主，缺乏以学生为主体、以问题为导向、以能力为目标的模式，缺乏校企合作、校媒合作、校外实践、校外评价的模式，缺乏跨专业交流、跨专业合作、跨专业创新的模式[9]。这导致播音与主持艺术专业的教学过程和教学成果缺乏个性化、特色化，难以形成自己的品牌和影响力，难以培养学生的创新精神和创新能力。

三、播音与主持艺术专业人才培养目标和理念

播音与主持艺术专业要紧跟新文科建设的要求，培养具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质语言传播艺术人才。

其一，要培养具有坚定的政治立场、正确的“三观”、强烈的社会责任感和爱国主义精神的播音与主持艺术专业人才。播音与主持艺术专业人才是社会主义核心价值观的践行者、引领者和传播者，是社会风气的引导者和塑造者，是国际传播的重要力量[10]。因此，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定不移听党话、跟党走，坚持真实、客观、全面、公正的新闻原则，坚决抵制和反对一切错误思潮和错误言论，坚决维护国家主权、安全、发展利益，坚决维护社会稳定和谐，坚决维护人民的根本利益；必须树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持以人民為中心，以社会效益为根本，以文化自信为基础，以创新发展为动力，以国际视野为胸怀，以时代精神为灵魂，以社会责任为使命，以爱国主义为情感，以奉献精神为品格，以专业素养为本领，以优秀作品为成就，以艺术人格为风范[11]。

其二，要培养具有扎实的语言基础、广博的文化知识、优美的声音表达、流畅的语言组织、独特的个性风格、高超的传播技巧、良好的职业道德的播音与主持艺术专业人才。播音与主持艺术专业人才是语言的艺术家。他们需掌握规范的普通话和外语，熟悉各种语言风格和技巧，能够准确、清晰、生动地表达思想和情感，能够灵活、自然、流畅地组织语言，能够根据不同场合、对象、目的、内容和媒介选择合适的语言方式和方法，能够有效调节声音的特征和表现力，能够形成自己的语言特色和风格，能够掌握各种传播理论和模式，熟悉各种传播媒介和渠道，能够有效实现传播的目标和效果，能够遵守法律法规和行业规范标准，保证语言真实、诚信、公正、自律[12]。

其三，要培养具有较强的创新意识、创新能力、创新素养、创新成果的播音与主持艺术专业人才。播音与主持艺术专业人才是语言的创造者。他们需塑造和展现自己的语言形象和个性，选择和创造自己的语言方式和方法，调整和适应自己的语言策略和技巧。在播音主持过程中，应充分体现自己的语言创造力和创新力，探索和实践新的语言艺术形式和内容，产出有价值和有影响力的语言艺术作品[13]。具体应做到：保持对语言艺术的热爱和敬畏，不断学习和吸收语言艺术经典，敢于突破传统和常规，不拘泥于固定的模式和方法，敢于尝试和创造新的语言艺术形式和内容，充分发挥创新能力和创新精神；注重对语言艺术的实践和检验，不断在实际工作中运用和验证自己的创新成果，不断完善和优化自己的创新作品，提高创新水平和创新效果；积极参与语言艺术的交流和竞争，主动与同行和专家互动，及时与受众沟通交流，不断提高创新影响力和创新价值[14]。

四、新文科建设背景下播音与主持艺术专业人才培养模式的创新路径

为了促进播音与主持艺术专业的创新发展，提高播音与主持艺术专业人才的质量和水平，笔者认为可采取以下措施创新播音与主持艺术专业的人才培养模式。

（一）优化课程体系和教学内容

课程体系是播音与主持艺术专业人才培养的基础和核心，需根据新文科建设的理念和目標，结合播音与主持艺术专业的特点和需求，科学设计和调整课程设置、课程结构，形成符合新文科建设要求的课程体系。

要突出语言艺术的核心地位，加强语言基础、语言表达、语言组织、语言创新等方面的教学，培养学生的语言能力和语言素养；要强化文化知识的基础作用，拓宽文化视野、文化理解、文化分析、文化传播等方面的教学，培养学生的文化能力和文化修养；要注重传播技巧的实践培养，增加传播理论、传播模式、传播策略、传播效果等方面的教学，培养学生的传播能力和传播素养；要关注新媒体技术的创新应用，引入新媒体理念、新媒体工具、新媒体平台、新媒体内容等方面的教学，培养学生的新媒体能力和新媒体素养。

（二）创新教学模式和实践平台

教学模式是播音与主持艺术专业人才培养的方法和手段，需根据新文科建设的要求和特点，结合播音与主持艺术专业的实践性和创新性，形成有利于学生全面发展的教学模式和实践平台。

要突破传统的以教师为主导的教学模式，建立以学生为主体、以问题为导向、以能力为目标的教学模式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的学习能力和学习素养；要打破封闭的校内教学、校内实践、校内评价的教学模式，开展校企合作、校媒合作、校外实践、校外评价的教学模式，拓展学生的实践渠道和实践机会，培养学生的实践能力和实践素养；要超越单一的专业教学、专业实践、专业评价的教学模式，实施跨专业交流、跨专业合作、跨专业创新的教学模式，丰富学生的学习内容和学习方式，培养学生的创新能力和创新素养。

（三）强化人文关怀和情感力量

人文关怀和情感力量是播音与主持艺术专业人才培养的灵魂和核心，需根据新文科建设的精神和内涵，结合播音与主持艺术专业的人文性和艺术性，培养具有社会责任感和人文情怀的播音与主持艺术专业人才。

要教育学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，用优美的语言、鲜明的个性、深刻的思想、真诚的情感，传播社会主义核心价值观，传递正能量，引导社会风气，服务人民群众；要教育学生热爱中华民族优秀传统文化，用中华民族的文化元素丰富和提升语言内容，用中华民族的文化视角和文化方法分析和解读语言对象，用中华民族的文化策略和文化技巧增强和优化语言效果，用中华民族的文化魅力和文化影响力展现文化底蕴和文化修养；要教育学生尊重自己的语言对象和语言伙伴，尊重自己的语言内容和语言媒介，尊重自己的语言职业和语言行业，保持语言真实和语言诚信，保持语言独立和语言公正，保持语言谦逊和语言自律，保持语言进取和语言创新，用语言情感和语言关怀感染和影响语言对象和语言伙伴，用语言艺术和语言魅力打动和感动语言对象和语言伙伴。

五、结语

新文科建设背景下，播音与主持艺术专业的人才培养面临诸多机遇和挑战。播音与主持艺术专业应以创新的理念和目标、创新的方法和手段、创新的内容和形式，着力培养更多具有创新精神、人文情怀和社会责任感的高素质语言传播艺术人才，以满足行业发展所需。

参考文献：

[1] 杜洋.新文科建设背景下播音主持人才培养模式探究：以“南京传媒学院”为例[J].中国广播电视学刊，2023（3）：84-86，98.

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[13] 王洁群.媒体融合背景下高职播音主持专业发展路径研究[J].新闻研究导刊，2023，14（18）：151-154.

[14] 吴梓嫣.双语播音主持能力培养策略[J].记者摇篮，2023（9）：36-38.

作者简介 余炯枚，助教，研究方向：新闻教育与专业发展。