地方媒体教育报道在媒体融合下的路径选择——以龙岗融媒“七彩阳光”刊物矩阵为例

孟玲玲 郭巧云

在媒体融合向纵深发展的背景下，地方媒体的教育报道需要杜绝小而散，努力实现广而深。广东深圳龙岗区融媒集团旗下的七彩阳光刊物矩阵专注教育、细分市场，进行了有益探索。

一、地方媒体教育刊物所处困境

（一）制作框架固定

教育刊物作为传统媒体，制作过程需严格遵守“三审三校”制度，内容严谨且模式固定，一定程度上消弭了内容的即时性。刊物一经发行，便无法修改，考验编辑团队的采编写能力的专业程度及媒介素养。在“千人千屏”的智能媒体时代，更加个性化、风格化和轻松感的媒体产品分散了用户注意力，给传统媒体带来冲击，因此教育刊物亟须转型。

（二）内容同质化

在法国社会学家布迪厄提出的“场域”力量下，编辑接收的信息范围决定刊物内容的呈现效果，这也导致接收同一圈层信息的编辑，刊物内容会趋于同质化。作为教育刊物需以多维角度诠释理论供师生理解和拓展。这一方面考验编辑自身站位和信息抓取能力，另一方面体现编辑对教育刊物的严肃客观性与选材新颖的把握。比如《小小地球人》期刊，由一个对象（鸡蛋）串联至艺术（蛋彩画）、科学（蛋的承重力）、自然（鸡蛋的颜色）等学习领域。

（三）服务扁平

美国传播学家鲍尔·洛基奇和梅尔文·德弗勒提出媒介依赖论：“媒体的资源与受众的需求是一个双向对接的过程，只有这样用户才会产生心理上的依赖。”当教育刊物的受众群体为青少年儿童，编辑更需聚焦于童趣视角，贴合儿童的阅读习惯。但刊物的呈现形式多数为纸质，单向传播、欠缺互动，导致受众群体的黏性不够，服务较扁平。

（四）影响力受限

纸质刊物与信息媒体最大的不同在于传播范围。纸质刊物需通过线上订阅或线下报刊亭进行购买才可获取刊物内容，导致影响力受限。只有刊物在内容、渠道、平台、经营、管理等方面进行深度融合，优质刊物内容才可以有效触达至受众。

二、地方媒体融合下教育刊物发展路径思考

深圳市龙岗区融媒集团是全国首创、深圳市唯一的纯国企模式县区级融媒体，拥有报、台、端、微、刊、户外“多位一体”融媒矩阵共38 个平台，粉丝总量达850 万左右。教育产业是该集团的重点项目之一，聚焦“育人为本”这一中心，以融媒平台为载体，打造“七彩阳光”融媒+教育刊物矩阵，下文以龙岗区融媒集团旗下的七彩阳光刊物矩阵为例，浅析县级媒体融合下教育刊物发展路径思考。

（一）打造“融媒+教育”刊物高质量队伍

1.培养全媒体人才。建构一套以创新价值、能力、贡献为导向的全媒体人才评价指标体系，并根据不同类型确定行之有效的培养模式与路径。团队采取三维评价分析法，分别从个人生活的兴趣爱好、结合工作的兴趣及突出的专业技能，根据员工画像规划相应工作内容，充分发挥个人优势，打造一支结构合理、素质优良的人才队伍。

2.建立教育教学资源库。“融媒+教育”平台既需要全媒体人才，也需要专家型育人工作者，集名师资源，为教育融媒体发展路径提供专业性见解，教育刊物与中小学名校长、名师工作室及区教研院合作，提升融媒体平台育人实效。

3.健全人才激励机制。采取合理的绩效考核制度是人才激励的关键，根据岗位不同分工、价值大小进行薪酬分配，构建充分体现知识、技术等创新要素价值的收益分配机制，最大程度激发工作人员的积极性。

（二）扩大“融媒+教育”内容新供给

1.内容输出“原创为王”。结合教育刊物矩阵不同特点，进行原创栏目创作、原创作者编写、原创插画绘制，以差异化、分众化内容满足各类教育需求，增强教育育人的精准性和有效性。

2.选题来源真实第一。编辑团队不断加强信息意识和选题策划能力，以高站位、高要求的标准严格布局栏目板块。每期刊物准备过程中召集作者、编辑、活动策划组进行选题会，对新一期的刊物选题进行多维度探讨。编辑团队紧密联系学生、老师、学校及社会科普教育基地等资源，并对外交流、实地考察，避免团队闭门造车，确保刊物内容真实性。

3.内容方向把握时代脉搏。刊物出版需经过多道流程，编辑团队需提前1-2月研读国家有关方针政策，整理传播节点可用的选题方向并定制内容题材，以题材的重要性尽可能地弥补时效性的不足。比如，《快乐巧连智·七彩阳光》（智趣百科）10月刊“国家宝藏”栏目，10月18日为圆明园纪念日，周边线下展览有香港城市大学般哥展览馆举办的“盛世聚首 天宝芳华”圆明园兽首暨文物展，读者可在10月的展览时间前往体验，并在阅读中了解圆明园及人类文化遗产的历史意义。

4.塑造刊物个性化IP。作为以学生为主要阅读对象的教育刊物，需以贴近的读者阅读习惯来作创意表达，做到语言活泼生动，理论通俗易懂。刊物里出现卡通形象有“阳光仔仔”“梨梨姐姐”“小兔兔”等，将学生日常所能接触的事物进行重塑，打造刊物人格化IP，提供学生陪伴式服务。以第一人称的视角向读者提问，语态亲和，并附上二维码，学生可自行扫码。在栏目选择上分众化，面对低年级设益智漫画、趣味手工、科学实验、美食制作等栏目，以丰富的图文及配套音频为低年级学生提供参与程度与深度更高的互动内容。同时，面对较高年级的学生策划推出“小小科技迷”“科普基地体验官”等栏目，聚焦我国前沿科技领域的重大突破，科普的同时引导学生厚植家国情怀。

5.传播平台多渠道融合。打造“融媒+教育”新平台，发力短视频平台建设，综合运用微信公众号、视频号、App等新兴媒体平台，同时积极推动《深圳侨报》等传统媒体与新兴媒体相互支撑、融合发展，运用海报、长图、直播、视频等多种传播形式，及时发布教育新闻及活动资讯，实现多渠道传播和受众覆盖最大化。比如，创新采用虚拟演播厅直播访谈形式进行中招宣传，同步搭配探校短视频，用新技术赋能“融媒+教育”矩阵建设，做到视觉多样化、载体数字化、资源整合化，更好地为师生提供服务。

三、打好“融媒+教育”优质特色牌

（一）提升“融媒+教育”品牌影响力

教育刊物需深化媒体融合进场中自身定位与功能，优化经营板块。在统合教育刊物发展的总体战略与教育合规性的基础上，积极寻求对外合作路径，以保证刊物的可持续性。“七彩阳光”系列教育刊物已覆盖龙岗区700所学校，拥有近8万忠实读者，并携手南京、青岛、广州等地推动刊物破圈传播，在刊物、影视、对外合作等教育领域实现多圈发展新联动。

（二）筑牢“融媒+教育”特色主阵地

1.坚持教育公益性原则。教育刊物需坚持教育公益性原则，以品牌公益项目为抓手，整合资源、跨界融合。2023年，“七彩阳光”系列教育刊物与深圳市龙岗区文化广电旅游体育局开展“文化执法在身边，普法宣传进校园”等系列主题活动，并定期开展龙岗青少年媒介素养拓展活动及小读者见面会、作文大赛等多场公益主题活动，助力少年健康成长。

2.加强教育刊物内涵式发展。教育刊物内涵式发展、提质升级，需努力打通非刊物产品等融合。“七彩阳光”联合区科协开设科普基地体验官栏目，先后获评“深圳市科普基地”“龙岗区科普基地”。线下打造一批研学旅行精品线路，如联合深汕湾袁隆平水稻种植基地，由专家团队带领学生分析水稻种植流程、参与水稻收割体验等研究性学习，促进研学旅行与学校课程深度融合。

3.发挥“融媒+教育”育人功能。基于师生互动建立智慧化平台，将育人信息立体式传播给师生。师生既是监督者也是反馈者，重视其反响和建议，及时做到内容更新完善。在校园活动、科研成果展示上，将师生作为议程设置者，使师生更具有参与感，融媒内容更具感染力。

结语：

2020年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》中明确提出媒体融合向纵深发展的要求，各级媒体建设需杜绝小而散，努力实现广而深。龙岗区融媒集团旗下的七彩阳光刊物矩阵专注教育、细分领域，充分体现了媒体深度融合是以用户需求为核心驱动，以内容建设为根本，不断创新管理体系，打造具有特色的“融媒+教育”的师生服务高质量平台。