设计实践性延展作业

叶阿真

〔摘    要〕  在教育转型的背景下，实践性延展作业作为一种创新教育手段备受关注。本文旨在探讨如何设计有效的实践性延展作业，以激发小学生的学习兴趣，增强他们综合素养和解决实际问题的能力，并為改善教育质量、促进学生全面发展，以及加强家庭与学校教育的合作提供有益的思路和实践经验。

〔关键词〕  实践性延展作业；有效；设计

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  09    043-045

为适应新形势下的教育需求，提升教育质量成为当务之急。在教学中，我们实施的实践性延展作业，可以让学生在解决实际问题的过程中，培养创新能力和实践能力。因此，实践性延展作业作为一种新型教学方法，值得我们加以深入研究并创造性地运用。

一、实践性延展作业在教学中的作用

“双减”政策作为教育改革的一项重要举措，深刻影响着中国农村小学教育。这一政策的实施，旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训压力，促使教育回归其本质，强化素质教育。在农村小学教育领域，“双减”政策的实施产生了显著的影响。一是“双减”政策鼓励教育注重学生综合素质的发展。过去，农村小学可能过于偏重应试教育，注重知识灌输，而忽视了对学生的兴趣、创新和实际能力培养。而“双减”政策的推行促使学校更加注重培养学生的综合素质，倡导多样化的教学方法，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。二是“双减”政策强调教育资源的合理分配。农村地区往往面临教育资源不足的问题，而“双减”政策的实施有助于优化资源配置，确保学生能够在相对平等的环境下接受教育。这为农村小学提供了更好的发展机遇，有助于缩小城乡教育差距。然而，“双减”政策的落实也为农村小学的教育改革带来了一定的挑战。资源的调整和课程的减负需要适应过程，需要教育机构和教师在教学模式、教材编写以及评估方法等方面进行创新和改进。同时，家长、学生和社会也需要逐渐适应这种转变，重新认识教育的目标和价值。总之，“双减”政策的推行给农村小学教育带来了积极的变革，强调素质教育和资源合理分配，有望提升农村学生的学习体验和综合素养，促进农村小学教育的可持续发展。然而，政策的有效实施仍需持续努力和合作。

在当前“双减”政策的背景下，实践性延展作业在农村小学教学中扮演着重要的角色。这种教学方法强调将课堂知识与实际生活紧密结合，培养学生的综合素养、创新能力和解决实际问题能力。首先，实践性延展作业有助于激发学生的学习兴趣和主动性。农村学生通常面临教学资源相对匮乏和学习动力不足的情况，而实践性延展作业能够通过设计丰富多彩的任务，引发学生的好奇心和兴趣，从而提升他们的学习积极性。其次，实践性延展作业能够培养学生解决实际问题的能力。在农村环境中，学生往往需要面对实际生活中的各种挑战和问题。通过设计与农村生活和社区密切相关的实践性延展作业，可以让学生在解决实际问题的过程中积累实践经验，培养分析、判断和解决问题的能力。此外，实践性延展作业有助于提升学生的综合素养。在传统的课堂教学中，学生往往只接触到学科知识的一部分，而实践性延展作业强调跨学科的综合性任务，能够促使学生将不同学科的知识有机地结合起来，培养综合性思维和多元化技能。总之，实践性延展作业在农村小学教育中具有重要的作用，有助于激发学生的兴趣，培养学生解决实际问题能力和提升综合素养。这种教学方法有望为农村学生的全面发展提供有力的支持，促进教育质量的提升。

二、实践性延展作业设计存在的问题

（一）教学资源不均衡

农村地区教学资源相对匮乏，实施实践性延展作业可能面临教师、设备、材料等方面的不足。这导致一些学校可能无法提供充足的支持，限制了实践性延展作业的广泛实施。

（二）教师专业能力不足

实践性延展作业需要教师具备跨学科教学能力、实践能力等方面的知识和技能。然而，农村地区的教师培训和专业发展相对滞后，教师在作业设计、指导和评价方面可能存在不足，影响实践性延展作业的有效实施。

（三）家庭支持不足

农村家庭可能缺乏对实践性延展作业的理解和支持，难以为孩子提供必要的资源和指导，在一定程度上影响了学生作业的完成质量，甚至削弱了他们的学习动力。

（四）作业设计不合理

一些实践性延展作业的设计过于复杂或脱离实际，造成学生负担加重。同时，作业的效果评价体系不完善，缺乏定量、科学的评价方式，难以准确衡量作业对学生综合素养的影响。

三、实践性延展作业的设计原则

（一）个性化原则

根据学生的兴趣、能力和学习水平，量身定制作业内容，以满足不同学生的学习需求。例如，让学生在特定主题下选择感兴趣的子课题，或者提供多个不同难度的选项，让学生能够选择适合自己的具有挑战性的作业。

（二）实用性原则

作业应该与实际生活紧密结合，具有实际应用价值。例如，设计调查农村社区的环境问题，让学生通过实地考察、数据收集和分析，提出改善建议，从而培养学生解决实际问题的能力。

（三）综合性原则

设计涵盖多个学科领域的综合性任务，培养学生的跨学科思维能力。例如，要求学生团队合作，设计一个农村可持续发展计划，涉及环境、社会、经济等多个方面的知识。

（四）探究性原则

鼓励学生主动探索、发现问题和提出问题，培养他们的自主学习能力。例如，让学生选择一个问题或主题，然后引导他们通过独立查阅资料、实地考察和讨论，自主寻求答案并形成报告或展示。

遵循这些原则，教师就可以更好地设计出既有趣又有实际意义的实践性延展作业。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们解决实际问题的能力，提高学生的综合思维能力和自主学习能力，从而提升整体教育质量。

四、实践性延展作业设计案例

（一）确定学习目标

通过实际测量和计算，让学生深入理解长方体和正方体的容积概念，培养他们的测量、计算和解决实际问题的能力。

（二）任务设计

1.实地测量

学生分成小组，每个小组选择一个长方体和一个正方体模型。在校园内或家庭周围，利用尺子等工具测量每个模型的长、宽、高，记录测量结果。

2.容积计算

学生利用测量的数据，计算每个模型的容积。提醒他们使用正确的公式（长方体容积 = 长度 × 宽度 × 高度；正方体容积 = 边长 × 边长 × 边长）进行计算。

3.容积比较

学生将计算得到的容积进行比较，讨论为什么正方体和长方体的容积会有不同。引导他们发现容积与模型的形状和尺寸之间的关系。

4.实际应用

学生通过观察家庭或学校中的长方体和正方体物体（如书柜、饭盒等），思考如何应用所学容积概念来解决实际问题，如计算一个书柜的存储空间。

5.展示和讨论

每个小组准备一份简短的报告，介绍他们的测量、计算过程以及对容积概念的理解。全班一起讨论各组的发现和观点。

（三）评价方式

评价学生的报告内容是否清晰、准确地描述了测量和计算过程，是否深入分析了容积的关系，以及能否应用容积概念解决实际问题。同时，也可以评价学生在小组合作中的参与程度和团队合作能力。

通过这个实践性延展作业，学生不仅在实际测量和计算中体验了数学概念，还培养了观察、分析和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和展示，他们也能够更深入地理解容积概念的应用和意义。

五、实践性延展作业设计策略

（一）提高作业设计水平，激发学生学习兴趣

其一，将数学与实际生活紧密结合。设计数学作业时，可以引入与学生日常生活和农村环境相关的实际问题。例如，在教学“面积”概念时，设计一个农田规划作业，让学生根据实际农田面积计算作物的種植面积，使数学知识与实际应用相结合，增加学习的趣味性。

其二，注重任务的探究性和互动性。引导学生提出问题，自主探索解决方案，培养他们解决问题的能力。例如，在教学“几何图形”时，设计一个寻找校园中各种几何图形的作业，让学生在实际观察中发现几何图形的特征和应用。

其三，开展游戏化教学。设计数学游戏作业，让学生用游戏的方式进行数学实践，增加学习的趣味性。

其四，结合地域文化和社会实际，将当地的传统文化、习俗等融入数学作业设计，增加学生的情感认同和兴趣。例如，在教学“数的读写”时，可以结合农村传统的田地划分方式，设计一个涉及农田的数学读写作业。

其五，鼓励学生合作和分享。设计小组合作作业，让学生合作解决数学问题，通过互相讨论和交流，增加学习的互动性和乐趣。

（二）采用多样化作业形式，巩固学生知识

其一，可以采用情境模拟作业。设计具有情境氛围的数学问题，让学生将数学知识应用到实际场景中。例如，在教学“分数”知识时，设计一个购物情境，让学生计算商品的价格和折扣，从而巩固分数运算的应用。

其二，可以设计项目式作业。让学生参与小型项目，要求他们在一段时间内运用多种数学技能来完成。比如，设计一个建造小型房屋模型的项目，学生需要计算材料的数量、面积和周长等，综合运用多个概念。

其三，引入数学游戏作业。通过数学游戏，让学生在娱乐中学习。例如，设计一个数学拼图游戏，让学生通过解决数学问题来拼出正确的图案，从而加深对数学概念的理解。

此外，还可以设计探究性作业。鼓励学生自主探索数学问题，提出猜想并进行验证。

（三）因材施教，采用个性化作业培养学生综合能力

其一，要了解学生差异。教师应深入了解每位学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好。例如，有些学生可能对几何学感兴趣，有些学生可能更喜欢代数。根据这些差异，设计不同类型的个性化数学作业，如几何题目或代数题目，以满足学生的不同需求。

其二，设定个性化目标。根据学生的能力水平，设定合适的学习目标，让每位学生都能够在适当难度的作业中得到挑战。例如，对于数学水平较高的学生，可以设计更复杂的问题，鼓励他们进行更深入的探究，寻求解决方案。

其三，提供多样化的任务选项。为学生提供多个不同难度和类型的作业选项，让他们根据自己的兴趣和能力进行选择。

综上所述，在“双减”政策背景下，在农村小学设计并实施实践性延展作业，是促进学生综合素养提升的有效途径。通过因材施教、多样化任务形式和个性化选题，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、解决问题能力和创新性思维。这不仅有助于拓展课堂教学空间，还能够让学生在解决实际问题中运用所学知识，培养实际应用能力。因此，农村小学教师在实践性延展作业设计中，应注重个性化、实用性和探究性，以推动学生综合素质的全面发展。

【本论文系2023年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于核心素养的农村小学实践性作业实施路径探究”的成果之一，KCA2023290】

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